高中語文《雨巷》的教學設計
【教學目標】
1、培養學生的朗讀能力，并背誦全詩。
2、理解詩中“雨巷”和“丁香花般的姑娘”的含義。
3、運用聯想和想象，通過賞析詩歌的意象感悟其中的感情和意境。
【教學重點難點】
1、重點：
⑵ 培養學生的朗讀能力，并背誦全詩。
⑶ 運用聯想和想象，通過詩歌的意象感悟其中的感情和意境。
2、難點：
理解詩中“丁香花般的姑娘”的含義。
【課時安排】
1課時。
【預習要求】
1、查閱資料，了解作者及《雨巷》的寫作背景。
2、熟讀《雨巷》，劃出并感悟詩歌的意象。
3、查閱資料，抄寫含有“丁香”意象的古代詩句。
【教具準備】
多媒體。
【教學過程】
一、導入
播放《雨巷》歌曲。
《雨巷》是戴望舒的成名作和前期的代表作，他曾因此而贏得了“雨巷詩人”的雅號。今天我們就一起走進這“雨巷”。
二、反復誦讀，展開想象
1、自由朗讀：用你最喜歡的方式讀。
(播放音樂)
2、推薦一位同學配樂朗讀，并請同學評議。
3、錄音范讀。
4、請同學們閉上眼睛傾聽(并展開想象)，(你看到的是怎樣的一副畫面)給你印象最深的是什么?
三、賞析
1、重點：
⑴ 為什么是雨巷，而不是晴朗的寬敞的廣場、不是海邊……
⑵ 雨巷、丁香花般的姑娘有何特點?你如何理解?
⑶ “雨巷”、“丁香花般的姑娘”的理解。
2、方法：
激發并引導學生自主賞讀體會詩歌的意蘊，充分讓學生討論。
3、學生根據課前查閱的資料介紹寫作背景：
簡介寫作背景，《雨巷》產生的1927年夏天，是中國歷史上一個最黑暗的時代。反動派對革命者的血腥屠殺，造成了籠罩全國的`白色恐怖。戴望舒因曾參加進步活動而不得不避居于松江的友人家中，在孤寂中咀嚼著大革命失敗后的幻滅與痛苦，心匯總充滿了迷惘的情緒和朦朧的希望。在這里，詩人把當時的黑暗而沉悶的社會現實及內心的苦悶迷茫暗喻為悠長狹窄而寂寥的“雨巷”。
(雨巷──黑暗而沉悶的社會大環境與內心苦悶的小環境)
4、比較本詩與古代詩詞，賞析詩歌意象：
為什么用丁香花來比喻姑娘，而不用牡丹等?
播放《丁香花》歌曲(感受丁香代表的憂郁情懷)
傳統詩詞中的“丁香”：
投影傳統詩詞：
“手卷真珠上玉鉤，依前春恨鎖重樓。風里落花誰是主?思悠悠!青鳥不傳云外信，丁香空結雨中愁。回首碧波三峽望，接天流。”
──李璟《攤破沙·浣溪沙》
“芭蕉不展丁香結，同向春風獨自愁。”
──李商隱
小結：丁香形狀象結，開在暮春時節，開花為淡紫色或白色，在中國古典詩詞中，用丁香結，即丁香的花蕾，來象征人們的愁心。
5、賞析“丁香花般的姑娘”這一意象：
自古以來，丁香都代表了人民的愁心，詩中的這位丁香姑娘，也是“結著愁怨”的;但同時作者又賦予丁香姑娘新的意義，──不僅有愁怨，也有芬芳與顏色，成為美好事物的代稱。這個姑娘被詩人賦予了美麗而又愁苦的色彩。她有著“丁香一樣的顏色，丁香一樣的芬芳”，也有“丁香一樣的憂愁”。她的內心充滿了“冷漠”“凄清”又“惆悵”。它是美好理想的象征，具有美的追求，然而，這種美好的理想又是渺茫的、倏忽即逝的、難以實現的，含有作者追求美好理想而不得的迷茫、痛苦情緒。(這種心態，正是大革命失敗后一部分有所追求的青年知識分子在政治低壓下因找不到出路而陷于惶惑迷惘心境的真實反映。)沒有比“丁香一樣結著愁怨的姑娘”更能喚起人們的希望，和這種希望幻滅后的痛苦情緒。
(象這樣融入了作者主觀情意的客觀物象就是意象。──丁香花、雨巷等)
意象：融入了詩人主觀情意的客觀物象。
4、有感情地朗讀(指導學生朗讀)：
請同學們帶著憂傷、孤寂、迷茫又懷有希望的感情再次朗讀課文。
(播放沉思曲)
四、這首詩中，你最欣賞的是哪一點?說說原由或感受
五、結合你的情感體驗，說說你心中的“雨巷”情結
六、比較閱讀：感受戴望舒兩種不同的創作風格。賞析《我用殘損的手掌》
我用殘損的手掌
戴望舒
我用殘損的手掌摸索這廣大的土地: 這一角已變成灰燼，
那一角只是血和泥;這一片湖該是我的家鄉，
(春天，堤上繁花如錦障，嫩柳枝折斷有奇異的芬芳)
我觸到荇藻和水的微涼;這長白山的雪峰冷到徹骨，
這黃河的水夾泥沙在指間滑出;江南的水田，
你當年新生的禾草 是那么細，那么軟……現在只有蓬蒿;
嶺南的荔枝花寂寞地憔悴，盡那邊，我蘸著南海沒有漁船的苦水……
無形的手掌掠過無限的江山，手指沾了血和灰，手掌粘了陰暗，
只有那遼遠的一角依然完整，溫暖，明朗，堅固而蓬勃生春。
在那上面，我用殘損的手掌輕撫，像戀人的柔發，嬰孩手中乳。
我把全部的力量運在手掌貼在上面，寄與愛和一切希望，
因為只有那里是太陽，是春，將驅逐陰暗，帶來蘇生，
因為只有那里我們不像牲口一樣活，螻蟻一樣死……
那里，永恒的中國!
一九四二年七月三日
七、齊誦，播放音樂
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