三年級語文上冊教案 《寓言》

    時間:2025-02-14 09:35:42 寓言 我要投稿

    三年級語文上冊教案 《寓言》(精選18篇)

      作為一位杰出的老師,通常需要準備好一份教案,教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。我們該怎么去寫教案呢?以下是小編整理的三年級語文上冊教案 《寓言》,僅供參考,大家一起來看看吧。

    三年級語文上冊教案 《寓言》(精選18篇)

      三年級語文上冊教案 《寓言》 1

      教學要求

      1、引導學生讀懂課文內容,聯系實際想象課文所描寫的雨前、雨中、雨后景象,體會大自然景物的美。

      2、指導學生有感情地朗讀課文。

      3、讓學生摘抄形象生動的語句。

      教學重點

      有感情地朗讀課文,想象課文所描寫的雨前、雨中、雨后景象。

      教學難點

      體會雨水“流進人們的心窩里”這句話的意思。

      教學時間

      一課時

      教學過程

      一、審題入手,激發興趣

      (一)板書課題,齊讀題目。

      (二)據題質疑,激發興趣。

      學生可能提出:

      1、此文描寫的是什么季節時的一場雨?

      2、是從哪幾方面介紹的?主要說的是什么?

      3、下雨時自然景物有哪些變化?

      (三)教師導入:

      同學們都見過下雨,但雨在不同的季節是不一樣的,雨會給人們帶來什么好處:本文主要描寫了什么時候的.景色?一起學文來解答。

      二、初讀課文,整體感悟

      學生自己小聲閱讀全文,邊讀邊想象下雨時的樣子,雨后的景象有什么變化。在小組中把自己的感受講給同學聽。

      三、再讀課文,讀中感悟

      1、找三位同學分別按段讀書。其他同學思考:“這場雨是在什么時間,什么季節下的?下雨前有什么特點?你是從哪些地方看出來的?

      (這場雨是夏季的暴雨。如果學生答不出,引導學生讀讀第1自然段中的第二句,雨前的特點是:天暗、風狂、悶熱。要是在春季和秋季絕不會如此。)

      2、學生提出問題。

      “我仿佛看到雨水流進地里,流進果園里,流進人們的心窩里”

      (1)提問:這句話是什么句?表達了作者什么心情?

      (這句是作者的想象和推斷,因為人們一直盼下雨,久旱逢雨,人們打心里高興,這場雨給農作物帶來了好處,給人們帶來了喜悅,作者由大田里的玉米聯想到整個莊稼地,果園和人們快樂的心窩。說明作者對農業生產的關心。)

      (2)用贊嘆、舒暢輕緩的語氣練習讀第3自然段。

      3、齊讀最后一段。思考:雨后的景色是什么樣的?抓了哪些景物?這樣寫的作用是什么?

      (作者視覺和嗅覺并用,從天上的太陽,觀察到地上的樹木,突出太陽的亮”,樹葉的“綠”和泥土的“清香”,更加烘托出了這場雨的及時和適度,抒發了作者的喜愛之情。)

      四、總結全文,朗讀體會

      (一)總結:

      (這篇課文作者按照事情發展的順序按照雨前、雨中和雨后的順序運用優美、生動的語言表現出了夏季降雨那特有的美,抒發了作者對雨的喜愛之情,本文繼續練習了抓住句與句之間聯系的方法進行學文。)

      (二)找出全文中你最喜愛的語句讀讀

      (三)朗讀全文,體會情感。

      三年級語文上冊教案 《寓言》 2

      教學要求:

      1、理解課文內容,懂得自作聰明是愚蠢的,做人要有真才實學才行。

      2、了解寓言這種文體,知道它是通過一個淺顯的小故事來說明生活中的一個道理。許多寓言已演變成為成語,在生活中可以運用這些詞語,使自己的語言更生動,更準確。

      教學重點:

      理解課文內容,懂得自作聰明是愚蠢的,做人要有真才實學才行。

      教學難點:

      了解寓言這種文體,知道它是通過一個淺顯的小故事來說明生活中的一個道理。

      教學準備:從網上下載課文圖片和竽的圖片,準備生字卡。

      教學時間:兩課時

      教學過程:

      第一課時

      一、啟發導入,整體閱讀

      提問:

      1.在預習的基礎上說說“掩耳盜鈴”四個字各是什么意思

      2.將四個字的解釋連起來說說“掩耳盜鈴”的.意思。

      3.那個人為什么要捂住自己的耳朵去偷那個鈴鐺呢?結果怎樣

      4. 讀課文時,看全文有幾個自然段,標出序號。第l自然段告訴我們什么

      二、學習重點,深入體會

      1.默讀第2自然段,讀后標出這段有幾句話

      自讀感悟

      2.再次默讀第2自然段,思考每句話告訴我們什么

      議讀交流

      3.讀第一句,說說這句話告訴我們什么

      4.出示幻燈

      a 他明明知道,用手一碰,那個鈴鐺就會丁零丁零地響起來,就會被人發覺。

      b 他知道,用手一碰,那個鈴鐺就會丁零丁零地響起來,就會被人發覺。

      討論:

      1.看兩句話有什么不同

      2.“明明知道”什么意思

      3.他明明知道什么

      4.鈴鐺為什么會丁零丁零響起來?用手碰鈴鐺會發生什么現象

      5.“碰”和“響’’之間什么關系

      6.為什么會被發覺?體會“響”與“碰”之間的關系。

      過渡:這個人明明知道用手一碰響發覺可是他太想得到那個鈴鐺了。他想出了怎樣的辦法

      指名讀第2句

      出投影片:

      a 如果把耳朵掩住,不就聽不見響聲了嗎

      b 如果把耳朵掩住就聽不見響聲。

      7.他是怎樣做的?默讀第3句畫出表示動作的詞。

      8.從剛才有想法到現在他真的這樣去做了,結果怎樣呢

      點評歸納

      9.大聲讀第2自然段,體會前后的感情變化。

      10.出示投影

      “如果把耳朵掩住,不就聽不見響聲了嗎?”

      ①他的這個想法是聰明的,還是愚蠢的,為什么

      ②他把耳朵掩住,為什么還被人發覺呢

      ③他偷鈴鐺之前,知道不知道有這樣的結果從哪兒看出

      ④明知道有這樣的后果,還要這樣做,欺騙的是誰

      三、總結延伸

      1.讀全文,體會這則寓言告訴我們什么道理。

      2.生活中還有這樣的人嗎?

      三年級語文上冊教案 《寓言》 3

      教材簡析:

      《一定要爭氣》是六年制第五冊的一篇精讀課文。課文敘述了我國著名生物學家童第周青少年時期立志為自己、為祖國爭氣而勤奮學習、刻苦鉆研的兩件事,表現了自尊、自強、自立的民族精神。啟發人們只有不畏困難,立下志向,并做出艱苦的奮斗才能取得成功。

      文章兩部分內容在結構形式上基本相同,是培養三年級學生自主閱讀能力的好材料。

      教學時數:

      兩課時

      第一課時

      教學內容:

      導入新課,讀書研討重點段落,掌握方法引導領悟。

      教學過程

      一、課前讀話:

      1 、老師讓大家課外搜集童第周的材料,誰來向大家介紹一下童第周?

      指名簡介童第周,教師表揚其學習的積極性。

      2 、老師也從網上搜集了童第周的'材料,請看(出示課件介紹童第周生平并附照片)談一談你看后的感想。

      二、談話導入新課,板書課題,檢查預習

      1 、同學們,我們學過了25課《做風車的故事》,知道英國科學家牛頓小時候做風車的故事,由于他講不出風車會轉的道理,而受到同學們的嘲笑,這件事使牛頓受到教育,從此發憤學習,養成了刻苦鉆研的好習慣,同學們一定有很多收獲。今天我們來學習童第周這位中國的大科學家小時候的故事,我相信同學們經過努力學習,會有收獲。

      2 、請看老師板書課題,注重“要”下邊“女”字的筆順,“爭”字的中間長橫要長。

      請大家齊讀課題

      3、 [出示有關生詞課件]課前大家已預習了課文,這些詞你會讀嗎?請自由讀一讀,你認為難讀的詞就多讀幾遍。

      教師分別檢查2名同學讀生詞的情況。

      同學們讀得正確、流利、聲音響亮。

      4 、通過預習課文,你知道童第周為誰爭氣?

      三、讀書研討重點段落,掌握方法引導領悟。

      1、 童第周為什么為自己、為中國人爭氣?是怎樣爭氣的?

      請自由讀課文、思考這些問題,畫出有關語句。

      [教師巡視指導讀書方法]

      2 、請各學習小組討論交流自己的想法。

      3 、童第周為什么為自己爭氣?誰來說一下?

      同意他意見的請舉手。

      4、 你回答問題很全面,我也同意你的看法,請大家再讀這一部分,讀后學習小組內同學互相談談自己的感想。(課件投示出第二自然段)

      誰來談談讀完這段后自己的感想?

      5、 誰能把這種同情、佩服的感情讀出來呢?

      6、 生讀后師評:你讀得很不錯,老師想和你比一下,請聽老師讀的和他哪里不一樣?好不好?好在哪里?

      師讀后生評

      師問:想知道老師為什么讀得這么好嗎?

      師:老師邊讀邊想,尤其是從第一個“才”中老師想到他年齡的大,思想壓力大;第二個“才”使老師體會到文化基礎差、學習壓力大;第三個“才”使老師想到他的上學難,學習機會來之不易;從“再三”體會到他不怕種種壓力,下定決心上學,這樣邊讀邊想、腦中像放電影一樣,為童第周想,把自己的情況和童第周比,這樣邊讀邊想,不知不覺就把同情佩服的感情讀出來。請你也這樣練一下,注重這些重點詞語,肯定讀得比老師還好!(教師用課件提示,在第二自然段中用紅線標畫出“才”與“再三”)

      三年級語文上冊教案 《寓言》 4

      教學內容:

      第一課時

      教學目標:

      1、學習《揠苗助長》,學會本課8個生字以及一些新詞。

      2、正確、流利地朗讀課文,能在讀中悟出寓意。

      教學重、難點:

      體悟寓意

      教學過程:

      一、談話導入,揭示課題。

      1、同學們,舉起你們的右手,跟老師一起來寫一個詞(板書:“寓言”),認得嗎?誰來讀?有誰知道“寓言”是什么?

      小結:“寓”在這里是“寄托”的意思,“寓言”簡單的來說,就是寄托著一個大道理的小故事。咱們一起來把它響亮地讀一遍。

      2、繼續和老師一起往下寫(板書:“兩則”),連起來會讀嗎?齊讀“寓言兩則”,它是什么意思呢?

      對,“則”是個量詞,有“條、個”的意思,“寓言兩則”就是寓言兩條。

      3、今天,咱們就來學習第一則寓言。這個成語呀就是它的題目,誰能響亮地讀一讀?

      (出示:揠苗助長)指名讀,齊讀。

      二、初讀寓言,了解大意。

      1、《揠苗助長》講了一個怎樣的小故事呢,咱們就來讀課文。要求有3個:第一、標自然段的序號;第二、讀準生字的讀音;第三、讀通順課文。

      2、檢查朗讀,了解故事。

      (1)、大家讀得很認真。課文中有幾個很難讀的詞,老師想先聽聽大家讀得怎樣。(依次出示下列詞,讀出意思)

      “巴望”:是什么意思?你能讀好它嗎?

      “焦急”:第二個詞咱們二年級時就學過了,一起讀,與它意思相近的是——“著急”

      “筋疲力盡”:這第三個詞可最難讀了,誰來讀?它是什么意思呢?哪個字就是“沒有了”的意思?

      “興致勃勃”:這個詞該怎么讀?和它意思最相近的詞就是——“興高采烈”

      “納悶”:最后這個詞誰來讀,什么意思?你能讀出它的意思嗎?

      (2)、詞語讀得很不錯,課文讀得怎樣呢?哪四位同學自告奮勇地來讀,每人只要讀一個自然段,其他同學幫他們讀故事的題目。(指名4人各讀一小節)

      (3)、聽了大家的朗讀,老師很高興。因為你們已經有了自己的讀書方法,很會學習。老師還想看看:有哪些同學更棒,已經能猜猜“揠苗助長”的意思了?

      小結:對,“揠苗”就是拔苗,“揠”就是拔的意思。剛才咱們說的就是這個成語的本來的意思!

      (4)、那它究竟講了一個怎樣的故事,就讓咱們來填一填吧!(完成填空后齊讀)

      出示:宋國有個農夫,因為巴望禾苗,就把禾苗,結果。

      小結:這就是故事的大概,它講明了故事的起因、經過、結果,因而課文就可以依此分成三部分:

      第一部分是課文的第幾自然段?第二部分呢?第三部分呢?

      三、感受農夫,品讀課文。

      1、再讀課文,感受農夫。

      接下來,咱們就要進一步深入課文,感受農夫的形象,來把課文讀得更好。請大家用自己喜歡的讀書方式,或輕讀,或默看,說說(出示:讀了課文,我覺得這個農夫很。),老師相信,在課文的每一個部分,農夫會給你帶來不同的感受。用一個詞語來概括,把它寫在給你感受深刻的地方。

      2、交流匯報,朗讀品味。

      咱們來交流一下。同學們有了各自不同的發現和感受,可見大家讀書很投入,很認真。

      (1)、[很焦急]

      首先請剛才那位感受到農夫焦急的同學來說一說,第一部分中有哪些給你感受特別深刻的詞嗎?

      ★結合回答,扣住“巴望”。這個“巴望”仿佛讓人看到農夫正眼巴巴地看著、盼著田里的禾苗長得快些。你能讀好這句話嗎?

      ★指導朗讀。整個第一自然段該怎樣讀,才能讀出農夫焦急的心情呢?自由練煉。

      ★指名讀。聽了你的朗讀,仿佛能看到農夫……還仿佛聽到他在說……

      ★齊讀。大家想象得多么真切呀!咱們讀課文呀,就要帶著想象去讀。來,把咱們的想象送入課文,好好讀讀!

      (2)、[很辛苦、很高興]

      大家讀得多投入呀,把農夫焦急的樣子讀得活靈活現!咱們就用這樣的方法,一邊抓住關鍵詞,一邊展開豐富的想象來讀好第二部分,讀出農夫很辛苦、很高興的樣子。大家自由練練吧。

      誰能給大家展示一下?

      你那個“終于”讓老師聽出了農夫好不容易想出辦法后的喜悅,你能把這種喜悅讀得更充分些,更鮮明些嗎?請你繼續往下讀。

      ★(出示圖片)看,有多少棵禾苗需要他一棵一棵地往上拔呀!(一望無際、不計其數……)所以“他從中午一直忙到天黑”,從這句話里你知道了什么?同學們,讓咱們一起來想象那番情景吧:中午,烈日當空,農夫正彎著腰,弓著腿,在田里“將禾苗……”;兩個小時過去了,農夫滿頭大汗,顧不得一擦,還在田里“將禾苗……”;有是三個小時過去了,太陽落山了,可農夫仍在田里“將禾苗……”;天已經完全黑了,農夫的衣衫早已濕透,可他還在田里“將禾苗……”多么辛苦啊!因此他累得——“筋疲力盡”

      ★農夫的辛苦咱們已經讀得淋漓盡致了,但更大的`挑戰還在后頭。誰來繼續往下讀?

      你讀出了“興致勃勃”樣子,但農夫早已筋疲力盡,哪還來的力氣這么大嗓門地說話呀?可他的心情絕對是興奮的,所以老師要說讀好這一段是個挑戰嘛!老師給大家出了個主意(出示填空),你們先想想該怎樣填,再往下讀。能把填的動作做出來就更了不起了!

      ★讓咱們把整個第二部分連起來讀一讀。

      (3)[很可憐、好愚蠢]

      “他的兒子很納悶,第二天跑到田里一看——”此時,你覺得農夫又傻又可憐。

      四、表演想象,體悟寓意。

      1、可農夫自己還不明白呢。不信,咱們來演演。老師來做你們認為的傻農夫,聰明的同學們就做農夫的鄰居、村長、兒子、父親……或是禾苗都可以。先想好:你扮演誰?農夫傻在哪里,該怎樣勸他?邊想可以邊和同桌交流一下。

      2、現在開始表演:

      師:老農我呀姓俞,認識我的人都叫我“老俞”。我可真倒霉呀,種了一大片的禾苗,長都不長,真是急死我了。好不容易想了個辦法,辛辛苦苦拔了大半天的禾苗,沒想到禾苗居然都枯死了。大伙兒光是笑我傻,有誰知道我老俞的心有多酸!我多么希望有個好心的人來跟我說說,好讓我明白我究竟傻在那兒,錯在哪里呀!

      生:……

      師:聽了這么多好心人的話呀,我這顆榆木腦袋也似乎開竅了。原來我這樣做違背了禾苗的生長規律,反而把事情辦壞了,我急于求成,反而欲速不達呀!謝謝大家!謝謝大家讓我明白了這個道理。

      3、同學們可真了不起,小故事學完,大道理也不知不覺悟出來了。這就是《揠苗助長》這個小故事里蘊含的大道理呀!咱們一起來讀一讀。其實,它還是成語“揠苗助長”的比喻義呢,咱們再來讀一讀。在生活中,我們通常把那些為了急于求成而違背規律的做法叫做——“揠苗助長”(指著板書讀)

      五、聯系生活,升華思想。

      1、這里,老師還給大家帶來了一個真實的故事:(講述故事)。聽完這個真實的故事,你有什么感受嗎?

      2、大家談得真好!看,只是一則小小的寓言,就讓咱們的同學變得聰明了,會用頭腦去思考、辨別生活中的事件了。因為,寓言雖然短小,卻蘊含著人類的智慧。多讀寓言,學會思考,一定會讓咱們變得更加聰明。老師還要向大家推薦兩本書(出示:《新編寓言故事》、《伊索寓言》)

      作業安排:

      1、完成補充習題。

      2、回家把《揠苗助長》這個故事講給父母聽。

      附板書:

      揠苗助長

      違背生長規律急于求成事情弄糟

      三年級語文上冊教案 《寓言》 5

      教學目標:

      1、理解課文內容,通過學習讓學生懂得自己的想法,做法必須符合事物客觀規律,不要急于求成,否則事與愿違,培養學生的思維能力。

      2、學會本課生字,理解“揠苗助長”、“巴望”、“焦急”、“自言自語”、“筋疲力盡”等詞語的意思。

      3、繼續訓練抓重點詞語,聯系上下文理解句子的能力。

      4、有感情地朗讀課文。背誦課文。

      教學重點、難點:

      1、教學重點──理解、體會文中描寫人物言行、心理活動的語言。

      2、教學難點──如何在理解內容的'基礎上總結出寓意。

      課前準備:

      1、多媒體課件。

      2、薄型卡片。

      3、文字投影片。

      教學時間:

      2課時

      教學過程:

      第一課時

      一、導入新課,揭示課題。

      在我們的日常生活中,常常聽到一些短小而生動的故事,一個故事寄托著一個深刻的道理,這樣的故事呢,我們叫它──(出示詞卡:寓言)

      1、學習“寓言”

      (出示詞卡:寓言)

      正音。

      寫“寓”字時注意最后三筆。

      (多媒體演示)

      理解:“寓”是什么意思?

      2、學習“則”

      有兩個寓言故事,我們就叫它──(出示詞卡:寓言兩則)

      正音。

      理解:“則”在這里作量詞,相當于……?

      二、范背,初步了解故事內容。

      1、我們先學習其中的一則寓言故事,題目是──(出示詞卡:揠苗助長)

      正音。

      2、范背。

      邊聽邊想:故事說了一件什么事?

      3、交流。

      三、解題,揭示本課目標。

      1、解題。

      2、質疑。

      ⑴你認為題目中哪個字是關鍵?

      ⑵圍繞“助”字可以提出哪些問題來研究?

      ⑶交流板書:原因做法結果

      道理

      3、揭示本堂課目標。

      四、抓重點詞句,理解課文內容。

      1、學習第1自然段。

      ⑴輕讀,想想:那個人為什么要幫助禾苗長高。

      ⑵交流板書:巴望

      理解:“巴望”什么意思?

      ⑶默讀,圈詞。

      為什么不用“希望”而用“巴望”,從哪些詞語中可以看出那個人巴望自己的禾苗長得快些?

      ⑷交流。

      動作:“天天……看”“轉來轉去”

      神態:“焦急”

      (出示詞卡:焦急)正音、理解。

      語言:“自言自語地說……”

      (出示詞卡:自言自語)理解、積累。

      (出示詞卡:自( )自( )語)

      感覺:“禾苗好像一點兒也沒有長高”

      (映示投影片:可是一天,兩天,三天,禾苗好像一點兒也沒有長高。

      可是一天,兩天,三天,禾苗一點兒也沒有長高。)

      比較理解:兩句話意思相同嗎?從哪兒看出來的?

      指導朗讀。

      ⑸小結,齊讀。

      2、學習第2自然段。

      ⑴師生接讀第2自然段前半句。

      理解:“終于”這個詞兒說明什么?

      ⑵指名讀。

      思考:他想出什么辦法幫助禾苗生長?

      交流板書:拔高

      弄得他──(出示詞卡:筋疲力盡)

      ⑶學習“筋疲力盡”

      正音:“筋”讀準什么音?

      理解:“筋”這里指身體。“疲”什么意思?“力”呢?

      “盡”這兒有四種解釋,選哪一種?

      (映示投影片:“盡”四種解釋)

      ⑷比較理解。

      第2自然段如果這樣寫可以嗎?

      (映示投影片:一天,他終于想出了辦法,就急忙跑到田里,把禾苗往高里拔,弄得筋疲力盡。)

      與書上的相比,哪句更好?為什么?

      (映示投影片:第2自然段)

      ⑸指導朗讀。

      3、學習第3自然段。

      ⑴男同學讀。

      他有沒有為自己花費的力氣后悔呢?

      ⑵交流,學詞。

      白費

      (出示詞卡:白費)理解

      一大截

      (出示詞卡:一大截)正音、析形、理解。

      (多媒體演示:“截”的筆面順)

      ⑶練習朗讀。

      (出示詞卡:喘氣)

      4、學習第4自然段。

      幫助的結果呢?

      交流板書:枯死

      五、分析因果,揭示寓意。

      1、那個人原來巴望禾苗長得快些,結果禾苗全都枯死了。

      板書:→→

      他錯在中哪里呢?

      板書:錯

      交流板書:急于求成事與愿違

      2、揭示寓意。

      小朋友,從這個人的錯誤中你們懂得了什么道理?

      板書:↓

      交流板書:按事物規律辦事

      3、深化寓意。

      (映示投影片:判斷下列想法、做法是否違背事物的規律)

      六、背誦。

      1、讀讀課文,看看板書,輕聲背背。

      2、引背。

      七、鞏固字詞,布置作業。

      1、認讀詞卡。

      2、抄寫生字。

      三年級語文上冊教案 《寓言》 6

      教學目標

      1、學習弟弟用實際行動改正缺點的精神。

      2、讀準字音,理解詞句,體會作者是怎樣把句子寫通順的。

      3、有感情地朗讀課文。

      教學重點、難點

      1、了解作者運用通順的語句表達內容的方法。

      2、理解“她是用美好的心靈,在做著送給老師的禮物哇!”與“弟弟送給老師的算不上什么禮物,其實是最好的禮物——一顆真誠的心!”這兩句話的意思。

      教學時間

      一課時

      教學過程

      (一)讓學生借助拼音初讀課文,讀準字音。

      (二)指名看拼音,讀詞語,檢查自學。

      (三)指名讀課文,糾正讀音。

      1、指名按自然段讀課文。

      2、糾正讀音。

      “商量”的“量”在課文中應讀輕聲“liang”,“粘補”的“粘”在課文里應讀“zh1n”。

      (四)質疑、設疑、解疑。

      1、讀題質疑。

      (1)誰送給誰的新年禮物?

      (2)要送一件什么樣的新年禮物?

      (3)為什么要送這樣的新年禮物?

      2、教師引導學生借助課后思考練習設疑,初讀課文,了解課文內容。

      3、指名回答問題,解疑。

      教師可出示填空練習的方法,檢查讀書情況。

      ________送給________的新年禮物。

      弟弟把________做為新年禮物送給老師。

      這禮物代表了弟弟送給老師的_________________________。

      (五)借助課后思考練習讀懂課文內容。

      1、“弟弟”他們小隊商量要送給老師什么樣的禮物?

      (1)指名讀第1自然段。

      (2)讓學生思考后分點回答。

      他們小隊經過商量,準備送給老師一件有意義的禮物。怎樣有意義呢?一是要好,比去年的好;二是要自己動腦筋做;三是不能花錢買。

      (3)“弟弟”要送給老師的禮物是什么?

      ——一個認真書寫的作業本。

      讓學生讀第5自然段,從文中標畫出有關句子。

      (4)指名讀句子。

      “這是我送給老師的.新年禮物。”

      (5)課堂討論:“弟弟”是在什么情況下說這句話的?

      學生通過閱讀3、4、5自然段,從中理解“弟弟”是在鄰居小葦撕破了他的作業本,“弟弟”非常生氣,“瞪著眼睛”,臉“氣得紅紅的”這種情況下,才說出這句話的。聯系上文可以看出,這之前,“弟弟”對誰也沒有說這件事,因為這是他們小隊同學悄悄商量的。從“悄悄”一詞可以看出兩點:一是這次行動是有計劃的,秘密的,事先不宣布,不張揚。二是想用實際行動給老師一個驚喜。這次“弟弟”說出實情,可見是氣憤極了,同時也可看出“弟弟”對送給老師這件新年禮物非常重視,十分珍惜。

      (6)教師可引導學生再讀第6、7自然段。

      思考:

      從什么地方看出弟弟”對這份特殊形式的禮物非常珍惜?邊讀邊標畫出有關句子。

      (7)指名讀句子。

      “這一陣子弟弟做作業之前,總是把桌子收拾得干干凈凈,擦了又擦,做算術總要在草稿紙上演算好了,才謄在作業本上”。

      這段話作者從兩個方面寫出“弟弟”非常認真地做這份特殊的“新年禮物”。一是做前把桌子擦了又擦;二是先在草稿紙上算好才抄在本上。由此可見“弟弟”是在用實際行動向老師表示,在新的一年里,他要克服缺點,爭取更大的進步。正因為“弟弟”這樣認真,所以他現在的作業本“又平整又干凈”,字寫得“又工整又清秀”,一連幾次都得100分。

      (8)“弟弟”以前的作業什么樣?

      讓學生聯系上文,讀第2自然段,展開討論。“弟弟”原來的作業寫得“毛毛草草”,錯別字多,算術常出錯,老師提醒,爸爸教訓就是“改不了”。

      (9)對比討論:“弟弟”為什么會有這么大的變化?

      出示句子讓學生選擇正確答案:

      ①“弟弟”長大了,所以作業就寫好了。

      ②“弟弟”想得到老師家長的表揚。

      ③“弟弟”愛老師,想用改正缺點的實際行動,獻給老師一顆真誠的心。

      (六)讀懂重點句,理解內容。

      1、出示句子:

      “弟弟”送給老師的算不上什么禮物,其實是最好的禮物——一顆真誠的心!”

      2、討論:

      (1)“真誠”是什么意思?“弟弟”送給老師的算不上什么禮物,為什么又是“最好的禮物”?

      (2)“真誠”就是真實、誠懇。作為一名學生,送給老師一份認真書寫的作業,確實算不上什么禮物,但是因為“弟弟”過去學習不專心,做作業不認真,老師提醒,爸爸批評他都改不了,現在“弟弟”用實際行動改正了缺點,進步了。這份禮物寄托著老師的期望,家長的希望,表明這是“弟弟”進步向上的開始。這一點是非常可貴的。正因為這本作業有著特殊的意義,所以說這是一份最好的禮物。它代表了一個三年級小學生對老師的一顆真誠的心。

      這句話在文章的結尾緊扣中心,起到了畫龍點睛的作用。

      三年級語文上冊教案 《寓言》 7

      教學要求

      1.懂得只有認真、虛心、耐心,才能把本領學到手。

      2.借助漢語拼音讀準字音,邊讀邊思考理解詞句;聯系上下文,回答課后的思考題;

      朗讀課文;練習用“先……再……然后……”說話。

      教學重點

      了解這篇童話所要說明的道理。

      教學難點

      聯系上下文,理解課后思考題。

      教學時間

      2課時。

      教學準備

      課文錄音帶、頭飾。

      教學過程

      第一課時

      一、指導預習

      (一)你一定喜歡童話吧,說出你學習過的一篇童話的題目。

      (二)《群鳥學藝》就是一篇有趣的童話。讀讀課文,想想

      “群鳥”是指哪些鳥?它們是怎樣學藝的?你知道這些鳥的窩是什么樣嗎?

      (三)在讀的時候,遇到不懂的詞語查查字典。

      二、指名認讀詞語卡片

      fèng huáng xuǎn chà lěi

      鳳凰 選 好 樹 杈 壘 起

      wěn yán tuò shù

      安 穩房 檐 唾 沫 舒 服

      cāo jìn qiě

      粗 糙不 僅 而 且

      三、聽課文錄音,思考預習題2

      四、讀懂課文內容

      (一)提問:“群鳥”指的是哪些鳥?向誰學藝?學什么?

      1.“群鳥”指的是貓頭鷹、老鷹、烏鴉、麻雀、小燕子。

      2.群鳥向鳳凰學藝。

      3.群鳥向鳳凰學習搭窩的本領。

      (二)聯系上下文想一想,回答括號里的問題。

      許多鳥都向鳳凰學過搭窩,可是有的仍舊不會搭,有的搭的窩很粗糙。(哪些鳥仍舊不會搭,哪些鳥搭的窩很粗糙?為什么?)

      1.貓頭鷹仍舊不會搭窩,沒有窩住。因為貓頭鷹最不虛心,剛聽鳳凰講個開頭,就認為沒有什么好學的就飛走了。(讀有關課文。)

      2.老鷹、烏鴉、麻雀搭的窩很粗糙,因為他們學到一點兒就走了,以為自己會了。

      老鷹聽剛說要在樹上搭窩,就想,原來就是找個樹杈,就飛走了。所以老鷹的窩只是幾根樹枝搭成的。(讀有關課文。)

      烏鴉聽說要把叼來的樹枝,一層一層地壘起來,以為自己會搭窩了,就飛走了。所以烏鴉的窩是用許多樹枝壘成的。

      麻雀雖然把窩搭在房檐下,卻不舒服,因麻雀只聽鳳凰說應該把窩搭在房檐底下,不怕風,不怕雨。他想和我想的一樣就飛走了。他并不知道應該怎樣搭窩。(讀有關課文。)

      (三)只有小燕子搭的窩,不僅漂亮,而且又結實,又暖和。(小燕子搭的窩為什么這么好?)

      小燕子認真地聽完鳳凰講怎樣搭窩,學到了本領。

      小燕子很虛心,從頭至尾都認真聽鳳凰講怎樣搭窩,聽完還向鳳凰表示感謝,他真學會了怎樣搭窩。(讀有關課文。)

      (四)誰能給這些鳥的學習態度,按從差到好排排隊,并說出排隊的理由。

      貓頭鷹最不虛心,剛聽了個開頭,就認為沒有什么好學的,就飛走了。他沒學到本領,不會搭窩。

      老鷹、烏鴉、麻雀都是學到一點兒就走了,以為自己會了,他們搭的窩都很粗糙。

      小燕子學習態度認真,搭的窩最漂亮、結實又暖和。

      五、按課文內容填表

      六、教師先指導填一行,再讓學生獨立做,然后訂正

      七、小結.提問:這篇童話講的是一個什么故事

      這篇童話講的是貓頭鷹、老鷹、烏鴉、麻雀、小燕子向鳳凰學習搭窩的本領,結果有的仍舊不會搭,有的搭的窩很粗糙,唯獨小燕子搭的最好。

      八、作業:練習朗讀課文

      板書(同上表)

      第二課時

      一、指名朗讀課文

      二、提問:小燕子學習用泥壘窩一共有幾道工序,按順序說說各是什么

      先在書上找出有關的句子,再回答問題,并用帶點的詞說話。

      “你要先叼泥,用唾沫把泥拌勻了,再一層一層地壘起來,然后叼些毛和草鋪在窩里。”

      1.叼、拌;2.壘;3.鋪。

      用“先……再……然后……”造句。

      三、學習了這篇童話,你懂得了什么道理

      (一)不虛心就學不到本領。

      (二)不認真學習,就學不好本領。

      (三)要耐心地學完,才能學到本領。

      (四)只有虛心、認真、耐心地學習,才能把本領學到手。

      四、指導朗讀

      朗讀課文要注意讀出各種鳥的`不同語氣。

      (一)鳳凰:自始至終都在認真地教,它的話要讀得親切而耐心。

      教師示范:“學本領要有耐心;沒有耐心,什么也學不成。”

      學生每人自己練習,只讀鳳凰說的話,然后指名朗讀。

      (二)提問:讀貓頭鷹的話,應是什么語氣?

      貓頭鷹不虛心,認為鳳凰“不見得有什么真本領”。應讀出驕傲的語氣。(讀貓頭鷹的話。)

      (三)提問:讀老鷹、烏鴉、麻雀的話,應是什么語氣?

      1.老鷹、烏鴉、麻雀只聽了一部分就以為學會了,也表現很不虛心,應讀出洋洋得意的語氣。

      2.課文中三、四、五小段寫鳳凰的話時,為什么后面都用了省略號?

      這里表示鳳凰的話還未說完,這些鳥就不耐心地打斷鳳凰的話,朗讀時這些鳥的話,要和鳳凰的話緊緊接上。

      練習這三段朗讀時,只讀對話,不必讀提示語。對話的連接要緊湊。

      3.分角色朗讀練習。

      (1)一人讀鳳凰的話,三個小組分別讀一種鳥的話,注意語氣和對話的銜接。

      (2)指名4人練習朗讀。

      (四)學生戴頭飾,分角色朗讀課文(有條件的可排練成課本劇)。

      三年級語文上冊教案 《寓言》 8

      教學目標:

      1、學會本課6個生字以及一些新詞,會認“揠”字。

      2、正確、流利地朗讀課文,能在讀中悟出寓意。

      教學重難點:

      體悟寓意

      教具準備:

      詞卡、多媒體課件

      教學過程:

      一、談話導入,揭示課題。

      1、出示“寓言”,齊讀,能說說你了解的寓言是怎樣的嗎?

      小結:“寓言”就是小故事大道理。

      2、再出示“兩則”,齊讀“寓言兩則”,說說“寓言兩則”是什么意思?

      3、這節課上,我們一起來學習第一則寓言。這個成語就是第一則寓言的題目。

      (板書:揠苗助長)指名讀,齊讀。[點明“揠”“長”的讀音]

      二、學習寓言,體悟寓意。

      1、檢查朗讀,了解故事。

      ①指名4人各讀一小節

      ②完成填空

      出示:宋國有個農夫,因為巴望禾苗,就把禾苗,結果。

      ③小結完成板書(起因、經過、結果)(巴望、拔苗、枯死)

      2、結合內容,理解成語。

      現在,你能根據這一段話,說說成語“揠苗助長”的意思嗎?特別是先說說“揠”的意思。

      3、精讀體悟,認識道理。

      ①過渡:但這只是成語字面的意思,想要知道它深刻的內涵,我們還得深入到課文的語言文字中。接下來,老師請大家用自己喜歡的讀書方式,或輕讀,或默看,一個自然段一個自然段地去讀,去體會,說說(出示:讀了課文,我覺得這個農夫很。)

      ②交流匯報,朗讀體悟。

      A、[很心急]出示第一自然段

      ★結合回答,扣住“巴望”,理解意思。

      ★指導朗讀,你們認為怎樣讀,才能讀出農夫焦急的心情呢?

      ★指名讀,說說你仿佛看到了農夫怎樣?仿佛還聽到他在說什么?

      ★齊讀

      B、[很辛苦]出示第二自然段

      ★能說說你的理由嗎?結合回答:

      扣住“一棵一棵”(展示圖片),感受“棵數多”,體會辛苦。

      扣住“一直”,感受“沒休息”,體會累。

      扣住“筋疲力盡”,理解詞意,感受累,體會辛苦。

      ★指導朗讀:這次除了要讀好上面這些詞,還要邊讀邊想象農夫一棵一棵拔禾苗的情景,才能讀出農夫的辛苦,筋疲力盡。先自由練讀,再分男女生讀。

      C、[很開心]出示第三自然段

      ★誰先來把第三自然段讀一讀,你從哪個詞體會到農夫的開心?理解“興致勃勃”,說說意思相近的詞。

      ★指導朗讀。

      第一步:指導看圖

      第二步:想象農夫說話時的動作、表情

      第三步:指名賽讀

      第四步:一起邊做動作邊讀

      D、[很可憐]

      結合前后文說說

      E、[好愚蠢]

      ★根據回答,追問為什么說他傻?他傻在哪里?

      ★扣住關鍵詞,體悟道理。

      “可他總覺得禾苗一點兒也沒有長”,其實禾苗在不在長?怎樣長?(板書:生長規律)

      可農夫恨不得禾苗每天能長多少?(板書:急于求成)

      結果禾苗全枯死了,就是把——(板書:事情弄糟)

      ★把板書連起來說一段通順完整的'話。

      小故事學完了,大道理也不知不覺被你們悟出來了。

      ★小結提煉:農夫的可憐就在于他不懂得這個道理,結果是一切的辛勞化成了泡影,空歡喜了一場。真是“急于求成”,反而“事得其反”。

      ★(出示:假如你是農夫的鄰居,你會怎樣用這個道理來勸他?假如你是農夫的兒子,你知道父親犯了什么錯誤嗎?)讓學生任意挑選一個說說。

      ★揭示寓言:是啊,不僅僅是禾苗的生長規律不能違背,所有事物的發展規律都不能違背,這就是這則寓言要告訴我們的最深刻的道理。[出示寓意]指名讀,齊讀。

      ★現在,你對成語“揠苗助長”有更深刻的理解嗎?它讓你聯想到了哪些言簡意概又意思相符的詞語?

      (出示:急于求成、事與愿違、違背規律、欲速則不達)

      ★生活中,有沒有類似“揠苗助長”這樣愚蠢的事呢?

      三、回歸整體,練習自述。

      農夫后來后悔極了,他要把自己的故事講給其他人聽,希望大家別學他那樣做傻事。

      (學生練習:《“農夫”的自述》)

      四、推薦讀物,指導寫字。

      1、寓言雖然短小,卻閃爍著人類智慧的光芒,多讀寓言,學會思考,會讓人變得更加聰明。(推薦讀物)

      2、指導寫字

      ①觀察田字格中的6個生字

      ②說說你的書寫建議

      三年級語文上冊教案 《寓言》 9

      教學目標:

      1、理解課文內容,通過學習讓學生懂得自己的想法,做法必須符合事物客觀規律,不要急于求成,否則事與愿違,培養學生的思維能力。

      2、學會本課生字,理解“揠苗助長”、“巴望”、“焦急”、“自言自語”、“筋疲力盡”等詞語的意思。

      3、繼續訓練抓重點詞語,聯系上下文理解句子的能力。

      4、有感情地朗讀課文。背誦課文。

      教學重點、難點:

      1、教學重點──理解、體會文中描寫人物言行、心理活動的語言。

      2、教學難點──如何在理解內容的`基礎上總結出寓意。

      課前準備:

      1、多媒體課件。

      2、薄型卡片。

      3、文字投影片。

      教學時間:

      2課時

      教學過程:

      第一課時

      一、導入新課,揭示課題。

      在我們的日常生活中,常常聽到一些短小而生動的故事,一個故事寄托著一個深刻的道理,這樣的故事呢,我們叫它──(出示詞卡:寓言)

      1、學習“寓言”

      (出示詞卡:寓言)

      正音。

      寫“寓”字時注意最后三筆。

      (多媒體演示)

      理解:“寓”是什么意思?

      2、學習“則”

      有兩個寓言故事,我們就叫它──(出示詞卡:寓言兩則)

      正音。

      理解:“則”在這里作量詞,相當于……?

      二、范背,初步了解故事內容。

      1、我們先學習其中的一則寓言故事,題目是──(出示詞卡:揠苗助長)

      正音。

      2、范背。

      邊聽邊想:故事說了一件什么事?

      3、交流。

      三、解題,揭示本課目標。

      1、解題。

      2、質疑。

      ⑴你認為題目中哪個字是關鍵?

      ⑵圍繞“助”字可以提出哪些問題來研究?

      ⑶交流板書:原因做法結果

      道理

      3、揭示本堂課目標。

      四、抓重點詞句,理解課文內容。

      1、學習第1自然段。

      ⑴輕讀,想想:那個人為什么要幫助禾苗長高。

      ⑵交流板書:巴望

      理解:“巴望”什么意思?

      ⑶默讀,圈詞。

      為什么不用“希望”而用“巴望”,從哪些詞語中可以看出那個人巴望自己的禾苗長得快些?

      ⑷交流。

      動作:“天天……看”“轉來轉去”

      神態:“焦急”

      (出示詞卡:焦急)正音、理解。

      語言:“自言自語地說……”

      (出示詞卡:自言自語)理解、積累。

      (出示詞卡:自( )自( )語)

      感覺:“禾苗好像一點兒也沒有長高”

      (映示投影片:可是一天,兩天,三天,禾苗好像一點兒也沒有長高。

      可是一天,兩天,三天,禾苗一點兒也沒有長高。)

      比較理解:兩句話意思相同嗎?從哪兒看出來的?

      指導朗讀。

      ⑸小結,齊讀。

      2、學習第2自然段。

      ⑴師生接讀第2自然段前半句。

      理解:“終于”這個詞兒說明什么?

      ⑵指名讀。

      思考:他想出什么辦法幫助禾苗生長?

      交流板書:拔高

      弄得他──(出示詞卡:筋疲力盡)

      ⑶學習“筋疲力盡”

      正音:“筋”讀準什么音?

      理解:“筋”這里指身體。“疲”什么意思?“力”呢?

      “盡”這兒有四種解釋,選哪一種?

      (映示投影片:“盡”四種解釋)

      ⑷比較理解。

      第2自然段如果這樣寫可以嗎?

      (映示投影片:一天,他終于想出了辦法,就急忙跑到田里,把禾苗往高里拔,弄得筋疲力盡。)

      與書上的相比,哪句更好?為什么?

      (映示投影片:第2自然段)

      ⑸指導朗讀。

      3、學習第3自然段。

      ⑴男同學讀。

      他有沒有為自己花費的力氣后悔呢?

      ⑵交流,學詞。

      白費

      (出示詞卡:白費)理解

      一大截

      (出示詞卡:一大截)正音、析形、理解。

      (多媒體演示:“截”的筆面順)

      ⑶練習朗讀。

      (出示詞卡:喘氣)

      4、學習第4自然段。

      幫助的結果呢?

      交流板書:枯死

      五、分析因果,揭示寓意。

      1、那個人原來巴望禾苗長得快些,結果禾苗全都枯死了。

      板書:→→

      他錯在中哪里呢?

      板書:錯

      交流板書:急于求成事與愿違

      2、揭示寓意。

      小朋友,從這個人的錯誤中你們懂得了什么道理?

      板書:↓

      交流板書:按事物規律辦事

      3、深化寓意。

      (映示投影片:判斷下列想法、做法是否違背事物的規律)

      六、背誦。

      1、讀讀課文,看看板書,輕聲背背。

      2、引背。

      七、鞏固字詞,布置作業。

      1、認讀詞卡。

      2、抄寫生字。

      三年級語文上冊教案 《寓言》 10

      教學目的要求:

      1.學習本課生字新詞。正確讀寫“泥坑、繞著、聰明、感謝、笑瞇瞇”等詞語,并分別用“悅耳”、“贊嘆”造句。

      2.比較理解句子的意思。按照一定的順序,口述阿玲指揮小象拉車、洗車的過程。

      3.有感情地朗讀課文。背誦第四和第七自然段。體會中泰兩國人民友好的感情。

      教學重點難點:

      這篇課文按照事物發展的起因、經過、結果,可分為三部分。其中阿玲指揮小象巧妙地把汽車拉出泥坑,又將汽車沖洗干凈的經過,是課文的主體部分,也是教學的重點。

      難點是引導學生弄清人與小象之間的聯系,了解課題,雖然是《曼谷的小象》,但作者實際是要贊頌指揮小象的人——泰國婦女。另外還要引導學生理解和體會課文是如何用舉止、神態的描寫來表現阿玲助人為樂的美好心靈,又是如何用動作描寫來表現小象的聰明乖巧的`。

      教學思路:

      在教學步驟上,可緊扣課題《曼谷的小象》,以中心詞“小象”,作為突破口,進行“變序講讀”;首先從整體入手,接著插入重點部分(第三至八自然段)講讀,然后導讀第三部分(第九自然段),最后略講第一部分(第一至三自然段)。教學中,要注意段與段之間的過渡和銜接。最后回歸整體,總結全文。

      在教學方法上,可以以變序講讀法為主,結合朗讀教學法,比較教學法。在導讀中,要注意交給學生品詞析句的方法。

      教學時間:

      三課時。

      教學過程:

      第一課時

      一、揭示課題、解題。

      1.讀題,介紹“曼谷”。(板書課題)

      曼谷,泰國的首都。泰國位于東南亞,氣候濕熱,土壤肥沃,盛產熱帶動植物。產大象。國內每年都要舉行一次“賽象盛會”。在舉行賽象會時,全各地游人都來參觀,世界各地的旅游者也紛紛趕來參觀。今天我們學的課文是記敘曼谷的小象的故事。

      2.從課題上看這篇課文主要寫什么?(小象)

      二、自學生字新詞。

      1.查字典。

      (1)讀出“一圈”、“轉身”的正確讀音。

      (2)理解生字“瞇、噴、乖、贊”的意思,并掌握其筆畫、筆順。

      (3)理解“泥濘不堪”、“胸有成竹”、“煥然一新”的意思。對一些較難理解的詞語,如“點綴,延伸、奇跡、瀟灑”,教師作必要的點撥、提示。

      2.讀讀寫寫詞語。

      (要求讀準字音,正確掌握字形。讀寫詞語見課后練習第3題)

      三、辨析組詞。

      噴( ) 乖( ) 坑( ) 繞( )

      憤( ) 乘( ) 炕( ) 饒( )

      四、試讀課文。

      1.邊讀邊把不理解的詞語和句子用符號標出。

      2.思考:本文共有幾個自然段?哪些自然段意思相近,可以合并?(第1—2自然段;第3—8自然段,)分別寫什么?

      五、學生質疑。

      提出不理解的詞、句和問題,指導學生帶著問題繼續深入地閱讀課文。

      第二課時

      一、速讀課文,整體感知。

      要求學生用較快的速度把課文默讀一遍,然后說一說這篇課文主要記敘了一件什么事。

      二、解題析疑,明確目標。

      上節課,同學們預習了課文,在質疑中提出了一些不懂的問題,其中有三個問題必須明確:1.這篇課文主要寫誰?2.阿玲和小象有什么聯系?3.課文贊揚了什么?

      第一個問題,我們從課題中就可以看出主要寫誰(寫小象,也是為了寫小象的主人阿玲。)至于第二、三個問題,正是我們這節課中需要理解的。讓我們帶著這兩個問題深入閱讀課文,從課文中找答案。

      三、變序導讀,切入重點。

      1.導讀3—8自然段。

      (1)輕聲讀,思考:3—8自然段可分為幾層?每層寫什么?

      ①第一層(3—4自然段),寫司機正急于找人幫忙,阿玲和小象出現。

      A 指讀第二層,思考:阿玲和小象是怎樣出現在人們面前的?

      B句具體描寫了晨霧絢麗的色彩和銅鈴聲的優美動聽

      C 品析:這句話中為什么用“飄”不用“傳”?(一個“飄”字,寫出了銅鈴聲由遠到近,輕快悠揚。)

      D 指導朗讀:要讀得輕快、優美。

      ②第二層(5—6自然段),阿玲指揮小象拉車。(板書:拉車)

      A 默讀第二層,思考:阿玲是怎樣指揮小象把汽車從泥坑里拉出來?(劃出有關句子)。哪些詞句寫得好?為什么?(板書:阿玲、拍拍、貼貼、指指)(區別拍——拍拍;貼——貼貼。通過做動作,進行比較,然后指導品讀,語氣要輕一些。)

      B 結合上文解釋“胸有成竹”

      C“東一掀,西一撬”具體寫出小象拉車的動作。(板書:小象東一掀、西一撬)

      D 從阿玲指揮小象拉車,說明什么?(阿玲熱情助人,表現了泰國人民對中國人民的友好感情。)板書:純樸、熱情、樂于助人

      ③第三層(7—8自然段),寫阿玲指揮小象洗車和作者贊嘆。自讀課文,邊讀邊思:

      A 阿玲是怎樣指揮小象把車身上的污泥沖洗干凈的?

      (劃出描寫阿玲神態和動作詞語:笑瞇瞇、搖搖頭、輕輕摸、指了指。)

      B 從阿玲的神態動作說明了什么?(純樸、熱情、能干。)

      C 哪些詞句寫得好?為什么?(重點是描寫阿玲神態動作的詞語,作用是具體寫出阿玲指揮小象洗車的熟練,并表現了她的熱情、樸實。“瀟灑”原指人自然大方,不拘束;文中用擬人的方法形容小象取水過程中,毫不費力,自然大方的神態。)(板書:伸、沖、噴)

      D 結合句子理解“煥然一新”的意思。

      E 怎樣理解作者發出的兩次感嘆?(引導學生先念有關句子,理解詞語和句子。)(板書:聰明、能干、瀟灑、乖巧)

      F 指導有表情地朗讀。(體會中泰兩國人民的友好感情)

      2.導讀第九自然段。

      (1)齊讀課文,想想這段寫什么?

      (第(2)句具體寫出阿玲離去時的神態,行進動作和晨霧的變化,說明時間在推移。)(板書:阿玲、小象離去)

      (3)指導有感情地朗讀。

      3.導讀第1—2自然段。

      (1)指讀,思考:

      ①這段交代了什么?(時間、地點、事情的起因)

      ②汽車是在什么情況下陷進泥坑里的?(板書:陷車)

      (2)理解“泥濘不堪”的意思。

      四、總結全文。

      1.這篇課文記敘了一件什么事?說明了什么?作者寫小象和阿玲有什么關系?

      2.記敘的順序。

      本文按照事情發展的順序,依次記敘了事情的起因(陷車)——經過(阿玲指揮小象拉車、洗車)——結果(阿玲和小象離去)。(邊指導邊板書)

      第三課時

      一、按照課文內容填空。

      阿玲_______汽車走了一圈,_______陷車的情形,沉思_______,便________地________那頭小象的鼻子,用臉_________它的扇形的大耳朵,_________那陷車的位置。

      ________的小象走到坑邊,用它那_______的長鼻子______,_______,很快就把汽車從泥坑中拉出來了。

      二、按照事情發展的順序,口述阿玲是怎樣指揮小象把汽車從泥坑里拉出來,并把車身上的污泥沖洗干凈的。口述提綱:

      1.汽車陷進了污泥。

      2.司機下車找人幫忙。

      3.阿玲指揮小象拉起汽車。

      4.阿玲指揮小象沖洗干凈車上的污泥。

      (先分小組口述,然后指名口述,師生評議。)

      三、指導背誦課文。第四和第七自然段。

      1.以第四自然段為例,交給背誦的方法。

      (1)分層次,概括每層意思。

      (三層:

      ①層:聽到晨霧中飄來的鐘聲;

      ②層:看見走來的小象和跟在后面的女主人;

      ③層:阿玲走到車前,司機跟她打招呼。)

      (2)參照層意逐層背誦。

      (3)教師檢查背誦情況。

      2.學生按照背誦第四自然段的方法,背誦第七自然段。

      四、指導學生分別用“悅耳”、“贊嘆”造句。

      要求用詞恰當,寫通順、完整的句子。

      三年級語文上冊教案 《寓言》 11

      教學目標:

      1、有感情地朗讀并背誦這則寓言。

      2、學會本課生字新詞,注意多音字“圈”的讀音及“窟窿”、“街”等字的字形。

      3、理解《亡羊補牢》這則寓言故事的內容,懂得做錯了事要即時糾正。

      教學重點、難點:

      引導學生在理解故事內容的基礎上體會寓意,并能聯系學習、生活實際,談一談感想。

      教學時間:

      1課時

      教學準備:

      投影

      教學過程:

      一、談話激趣:

      1、同學們喜歡聽寓言故事嗎?為什么?

      2、今天,我們又要學習一則寓言。看老師寫課題:亡羊補牢

      3、指名讀,齊讀。

      二、理解題意。

      1、“亡羊補牢”是個成語,這個成語中有不理解的字嗎?

      2、指名解疑,并說說是用什么方法理解的。

      亡:丟失。牢:關牲口的圈,在課文中指羊圈。

      3 用一句話完整地說說“亡羊補牢”的意思。

      4、看了課題,你想提出什么問題?(為什么丟羊?為什么補羊圈?)

      5、再讀課題,從“補牢”這個詞你能猜出丟羊的原因嗎?

      三、初讀課文,了解內容。

      1、你的猜想對不對呢?讓我們來讀課文。注意:讀的時候要讀準字音,讀通課文。

      2、用自己的話把這個故事講給大家聽聽,引導評議。

      3、養羊人一共丟了幾次羊,為什么丟?

      4、小結:可見讀書前我們的猜測是完全正確的,讀書就要這樣邊讀

      邊想,讀前要想,讀中也要想。

      四、精讀課文,理解內容。

      1、課文哪幾個小節講丟羊的?

      2、自由讀1—4節,思考:養羊人丟了一只羊,為什么還會丟第二只?

      3、同桌互議。

      4、集體交流:

      (一)羊圈破了個窟窿。

      (1)出示生字卡片“窟窿”,指名讀,注意“窿”讀輕聲。

      (2)“窟窿”就是——(洞)。怎樣記住這兩個字?指導學生書寫“窟窿”。

      (3)齊讀這句話。(第三句)

      (4)第三句講了丟羊的原因,那前兩句講了什么?引讀前兩句。

      (5)理清這小節三句話之間的聯系,試背。

      (6)指名背。(指導方法)

      (二)街坊勸告,他不聽。

      (1)“街坊”就是——(鄰居),注意“坊”讀輕聲。

      (2)街坊是怎么勸的?指名讀,讀出勸告的語氣。

      (3)引導評議,齊讀。

      (4)可養羊人呢?指名讀,評議。(讀出他的無所謂,毫不在意)

      養羊人是這樣說的,你猜他心里會怎樣想?

      (5)你看,好心的街坊情真意切,養羊人卻漫不經心,不聽勸告。同桌分角色朗讀。

      (6)指名讀,評議。

      (7)老師說提示語,學生試背對話。

      5、讓我們來看看他不聽勸告的結果。

      (1)指名讀第4節,評議。

      (2)為什么要讀好兩個“又”字?聯系第一節,想一想。

      (3)齊讀第4節。

      (4)剛才我們學習的片段,如果用題目中的兩個字來概括,就是——(亡羊)。

      6、指名表演這個片段,注意:可適當增加一些內容,如人物的心理活動可通過語言、動作來表現。

      7、二次丟羊后,養羊人又是怎么想、怎么做的.?自由讀第5節,劃出有關句子。

      8、討論交流:

      (1)養羊人是怎么做的?出示投影,看圖說話。

      (2)指名讀文中句子,評議。

      為什么要讀好“趕快”?能否去掉?(改正錯誤,不能拖延)。

      (3)養羊人為什么會這么做呢?引讀描寫他心理的句子。

      (4)指導讀這句話,讀出他的后悔之情。

      (5)將這句話換一種說法。(要是……就……如果…就……)

      (6)但是他轉念一想,現在修還不算晚,為什么?

      (7)他的想法對不對?從哪兒讀出?(從此,他的羊再也沒丟過。)

      (8)“從此”是什么意思?指導學生用“從此”造句。

      (9)理清句與句之間的聯系,背誦第5節。

      五、體會寓意。

      1、再次出示投影,這個人在修補羊圈時,原來勸告過他的街坊剛巧路過,想想街坊又會怎么說?養羊人又會怎么回答?

      2、同桌表演后指名上臺演,并指導評價。

      3、如果這個人再不修羊圈,會出現什么后果?

      4、揭示寓意:由此可見,像養羊人這樣犯了錯誤,只要(),就()。

      5、在生活中,也常常發生類似的事。聯系自己的生活實際,談談看法。同桌互議,再指名交流。(眼睛近視,沙塵暴,環境污染……)

      這些都可以用一個詞語來概括——“亡羊補牢”。

      六、總結全文。

      1、再讀課題,理解題意。(本義,引申義)

      2、所以,“亡羊補牢”后面往往跟著一句話——“未為遲也”。自己讀讀,理解它的意思。

      3、總結學習寓言的一般方法:理解題意——理解內容——聯系實際,體會寓意。

      作業設計:

      1、背誦這則寓言。

      2、聯系學習、生活實際,談談你讀了這則寓言的感想。

      三年級語文上冊教案 《寓言》 12

      【知識目標】

      1、理解積累字詞。

      2、理解寓言含義。

      【能力目標】

      培養學生發散思維的能力。

      【情感目標】

      正確地把握人生態度,對待人生際遇。

      【教學重點】

      1、理解寓言含義。

      2、學習精美的表達。

      【教學難點】

      培養學生發散思維的能力。

      【教學理念】

      多角度解析寓言。

      【教學用具】

      多媒體課件。

      【教學時間】

      1課時。

      【教學過程】

      一、課前三分鐘演講

      二、導入新課

      1、“寓言知多少”──調查學生對寓言的了解和積累。

      2、寓言的特點(課件展示)──學生概述,老師總結。

      3、引出課題──《白兔與月亮》。(課件展示。)

      三、作者簡介(課件展示。)

      四、熟悉課文

      1、范讀課文。

      2、學生朗讀。

      3、字詞檢查。(課件展示。)

      五、復述課文

      1、概括復述要點。(課件展示。)

      2、抽生復述。(男女各一名。)

      六、分析脈絡,總結寓意(課件展示。)

      七、體驗與反思(課件展示。)

      八、知識延伸(課件展示。)

      九、小結全文(課件展示。)

      十、作業布置(課件展示。)

      【作者簡介】

      周國平,1945年7月生于上海,1962年考入北京大學哲學系,先后獲得哲學碩士、博士學位。

      國內著名的尼采哲學研究專家,出版各類著作二十余種,其中《尼采:在世紀的'轉折點上》、《妞妞:一個父親的札記》、《人與永恒》、《愛與孤獨》等在讀者中產生較大影響。

      三年級語文上冊教案 《寓言》 13

      教學目標:

      學會本課的生字新詞,理解成語故事。理解寓言內容,懂得其中的道理。通過看書,查資料,小組合作等形式理解寓言。

      教學重點:

      理解寓言內容,掌握兩個成語。

      教學難點:

      懂得其中的道理。

      第一課時

      教學目標:理解掌握《濫竽充數》。激發學生對語言文字的.熱愛。通過注釋自學,小組合作等形式理解寓言內容,理解其中道理。

      教學重點:理解寓言內容。

      教學難點:理解其中道理。

      教學過程:

      一、檢查預習:學習生字、練習朗讀

      二、學習《濫竽充數》

      1、默讀根據注釋理解古文。

      2、小組交流。

      3、指名試說意思。

      4、你能用自己的語言把這則語言講聽嗎?

      5、從這則語言中你體會帶了什么?

      6、生活中你看過濫竽充數的事例嗎?

      7、試背寓言。

      質疑。

      作業:背誦《濫竽充數》

      第二課時

      教學目標:理解掌握《狐假虎威》的寓意。激發學生對語言文字的熱愛。通過注釋自學,小組合作等形式理解寓言內容,理解其中道理。

      教學重點:理解寓言內容。

      教學難點:理解其中道理。

      教學過程:

      讀《狐假虎威》。

      1、默讀根據注釋理解古文。

      2、小組交流。提出不懂問題

      3、看課件幫助理解內容

      4、指名試說意思。同桌互相說一說

      5、你能用自己的語言把這則寓言講聽嗎?

      6、從這則語言中你體會到了什么?

      7、生活中你看過狐假虎威的事例嗎?

      8、試背寓言

      9、想象故事的發展情況,續寫

      作業:背誦《狐假虎威》

      板書設計:

      26寓言二則

      濫竽充數狐假虎威

      (冒充)(借著)

      三年級語文上冊教案 《寓言》 14

      教學目標:

      過程與方法培養學生聯系上下文理解句子的能力。

      情感態度價值觀“亡羊補牢”為時不晚,如果早聽別人的勸告,損失會更少。

      教學重點:

      朗讀課文,理解課文,復述課文

      教學難點:

      了解拔苗助長的過程,理解寓意

      教具:

      課文朗讀帶生字卡多媒體課件

      教學方法:

      引導教學、朗讀教學法

      教學流程:

      一、復習鞏固

      聽寫生字詞,說一說《拔苗助長》的意思。

      二、理解:亡羊補牢

      1、齊讀課題

      2、說說“亡羊補牢”的意思

      3、出示圖:說一說那個人是怎樣的一個人。

      三、學習生字詞

      1、學習生字

      出示生字卡,學生拼讀并記憶字形:叼勸堵悔忠

      引導學生書寫生字

      2、學習生詞

      學生自由讀課文,畫出文中不理解的'詞語:叼走、后悔、忠告

      學生理解詞語,可采用互幫互助的方法理解生詞,師相機點撥

      四、學習課文

      1、聽課文錄音朗讀,學生分段朗讀

      2、學生復述課文內容,要求語言簡潔明了,意思完整。

      3、學生自由朗讀課文,思考:那個人不什么不修羊圈?不修羊圈的結果是怎樣的?修了以后呢?

      4、學生自由討論,找答案,相互交流看法

      5、匯報討論結果

      五、全文,指導朗讀

      1、全文,揭示寓意

      學生自由討論:這個養羊人的做法錯在哪里?

      2、指導朗讀:分角色朗讀課文,評議后,再朗讀

      3、結合實踐,說一說這個人在生活中還會存在哪些事情?

      三年級語文上冊教案 《寓言》 15

      學習目標:

      1、理解寓言藝術特色,學寫寓言;

      2、遷移經驗技能,把握文意;

      3、培養讀、寫、聽、說的能力;

      教學重點:

      學習寫作技巧,進行寓言創作

      教學課時:

      一課時

      教學過程:

      續寫寓言,感受特色

      師生共同創作《龜兔賽跑》續篇,感受寓言的藝術魅力。(教師指導學生進行有效的創作,并進行適時的鼓勵)總結:同學們,寓言的創作過程要求我們插上想象和聯想的翅膀,進行生動的創作。下面,我們將進一步學習了解寓言的特色,感受它獨到的藝術魅力。

      二、寓言簡介

      1、什么是寓言?具有什么特點?以勸喻或諷刺性的故事為內容的一種文學體裁。它的篇幅一般較短小,故事的主人公有的是人,更多的是人格化的動物植物或自然界其他的東西和現象。主題大多是借此喻彼、借遠喻近、借古諷今、借小喻大等寓意深刻的道理于故事中,有鮮明的哲理性和諷刺性,在創作中常用夸張和擬人等表現手法。

      2、關于《伊索寓言》是一本古希臘寓言集。伊索是公元前六世紀希臘的一個奴隸,善講寓言故事,后人搜集了古希臘流傳的寓言,幾經加工、編輯成書,統歸在伊索的.名下,稱《伊索寓言》。

      三、對比教學,學習寓言。

      [教學構想]結合學生已獲得的認識,讓學生以小組為單位,采取他們認為可行的方法學習《赫耳墨斯和雕像者》

      1、小組學習,教師參與;

      2、檢驗小組學習效果問題設計:

      1、《赫耳墨斯和雕像者》是怎樣以神喻人來刻畫赫耳墨斯的形象表現出深刻哲理的?(提示:根據赫耳墨斯的兩次心理活動分析)

      分析提要:

      (1)“想知道……”

      自命不凡、愛慕虛榮三問價錢中的心理

      三年級語文上冊教案 《寓言》 16

      一、教學目標

      1、熟悉課文

      2、文學、文化常識積累:莊子及《莊子》

      3、課文正確解讀

      4、文言現象歸類

      二、教學重難點:

      引導學生多角度解讀寓言寓意。

      三、教學過程

      (一)導入

      毛澤東在《改造我們的學習》一文,解釋了“實事求是”一詞,請同學們明確一下。提問學生:“實事”指“求”指“是”指。師:客觀事物之間,總是有規律可尋,關鍵在于我們能不能去“求”,怎樣去“求”。今天,我們來共同復習《庖丁解牛》一文,再次感受一下“庖丁”的成功之道

      (二)明確學習要求(小黑板展示)

      1.熟悉課文。

      2.文學、文化常識積累:莊子及《莊子》

      3.正確理解課文寓意。

      4.師生共同歸納文言現象。

      (三)學生齊讀課文

      1.正音。

      將齊讀中出現的讀音錯誤找出來,共同糾正。

      技蓋至此乎?見其難為。行為遲肯綮大軱怵然

      學生完成資料提供的拼音題。學生們齊讀

      2.文學、文化常識積累

      (1)完成資料提供的填空題

      (2)學生讀背

      (3)檢查:完成高考模擬題---五(1)題

      (四)課文解讀

      1.文字疏通結構思路

      本文是一篇典型的一事一議的.散文,文章寫了一件什么事情呢?學生作答這件事是“庖丁為文惠君解牛”又是怎樣寫的?怎樣議的呢?

      生描寫了一個場面。師從幾個角度正面描寫解牛場面?生解牛時的動作和發出的聲音。師請同學完整翻譯第一節。注意“所字結構”、倚、履、踦、向、中、乃、會。

      三年級語文上冊教案 《寓言》 17

      知識與能力:

      背誦、默寫《刻舟求劍》

      過程與方法:

      分組討論理解課文,提示寓意

      情感態度與價值觀:

      培養學生聯系客觀實際分析問題的方法

      教學重點:

      通過理解詞句,懂得“刻舟求劍”的意思和含義。

      難點: 理解課文,明白那個人的想法錯在哪里。

      教學方法:

      想象描述法、直觀演示法

      教學步驟:

      一、帶入情境,揭題初讀。

      1、全班同學分成兩隊進行“成語接龍”競賽。(5分鐘)

      教師評點:比賽進行得非常激烈,看來同學們學過的成語很多而且記得很牢,今后繼續努力。

      2、揭題:今天,我們再來學習一個新的成語——“刻舟求劍”。板書課題。

      3、學生齊讀課文。

      4、教師范讀課文。 請同學們邊聽邊想:

      課文講的.是什么時候,在什么地方,誰做的什么事?

      (這個放事發生在江上。江中有一“小舟”,舟上立一佩劍之人。他…...在船舷上刻記號、撈寶劍。)

      二、創設情境,品詞析句:

      1、劍掉到哪里?

      ——“自舟中墜于水”

      2、寶劍掉進水里,讓人多著急啊,那個人會怎樣做呢?

      ——“遽契其舟,曰:‘是吾劍之所從墜’。”

      3、“舟止,從其所契者入水求之。”他找得到劍嗎?

      ——不能。

      4、為什么?

      ——“舟已行矣,而劍不行”。

      三、想象情境,領悟寓意

      1、有感情地齊讀課文。

      2.引導想象,續說故事。

      師:是啊,他這樣撈永遠也撈不著寶劍。可他是否明白了其中的道理?。誰愿意幫助他,給他說說道理?(模擬情境續說故事。)

      3、拓展:這個成語故事,說的是生活中的哪種人?你能舉個例子說說嗎?

      四、作業:

      1、練習:二、三

      2、《訓練冊》

      五、教學后記:

      三年級語文上冊教案 《寓言》 18

      教學目標:

      1、讓學生初步了解《伊索寓言集》及其作者。

      2、了解《伊索寓言集》在世界文學史上的地位,激發學生的閱讀興趣。

      3、通過過導讀,讓學生學會讀整本的書的基本方法,培養讀書做筆記的習慣。

      4、在活動過程中,引導學生喜愛閱讀課外書籍,對優秀讀物產生興趣。

      教學時間:

      一課時

      教學過程

      一、名言導入、交流閱讀感受

      1、出示高爾基讀書名言:書籍是人類進步的階梯。

      2、出示本班讀書口號:讀書的`孩子最美麗

      2、最近讀了什么好書?有什么收獲?

      二、導讀引路,激發興趣。

      1、教師簡介《伊索寓言集》和伊索其人。

      2、認真閱讀導讀,想想你從中知道了什么?

      2、教師選擇一兩個講伊索寓言故事。

      三、明確讀書要求,制訂讀書計劃。

      1、伊索寓言版本較多,選擇合適自己的一本進行閱讀,要持之以恒,讀完整本書。

      2、養成不動筆墨不讀書的良好習慣。

      自己的書:可以在書上圈圈畫畫,也可以在書上隨手記下自己的感想和體會。

      借來的書:在自己的讀書筆記上作記錄,也可自抽讀書卡片,抄寫點明故事寓言的語句。

      采用各種方式隨時留下自己的讀書思考痕跡。

      3、制訂讀書計劃,鼓勵學生做到每天必看,根據自己的情況大體的、規定一個時間表,一般可在一個月左右完成。

      四、布置后繼活動,深化閱讀效果。

      1、在全班同學都讀完《伊索寓言集》后,組織學生交流心得體會,聯系具體故事談談自己讀了以后的感受,有哪些心得,獲得怎樣的思想啟迪,對“我讀書我快樂”有哪些體會。

      2、出示本學期班級推薦閱讀書目

      3、宣讀本班讀書計劃

      4、小結。齊說口號.

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