課文《寓言》的優秀教案

    時間:2024-05-10 22:08:07 寓言 我要投稿
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    課文《寓言》的優秀教案

      作為一名優秀的教育工作者,很有必要精心設計一份教案,借助教案可以讓教學工作更科學化。來參考自己需要的教案吧!下面是小編為大家整理的課文《寓言》的優秀教案,希望對大家有所幫助。

    課文《寓言》的優秀教案

    課文《寓言》的優秀教案1

      【教學目標】

      1、理解課文內容,懂得這兩則寓言的寓意。

      2、學會生字,理解“窟窿”“街坊”“后悔”“勸告”等詞語的意思。

      3、認識“只要……就”,“如果……就……”這兩種句式。

      4、能用自己的話將這兩則寓言講出來,并背誦其中的一則。

      【教學重點】

      理解兩則寓言的寓意。

      【教學難點】

      理解兩則寓言的寓意。

      第一課時

      〖教學內容

      亡羊補牢。

      〖教學設計

      一、談話激趣揭示課題

      1、同學們喜歡聽寓言故事嗎?為什么?

      2、過去我們學過哪些寓言?

      3、寓言有什么特點?(用一個短小的故事說明一個深刻的道理或諷刺某種人。寓:寄托、包含的意思。言:講道理。)

      4、“寓言二則”的“則”是什么意思?(相當于“篇”)

      5、今天我們學習《南轅北轍》和《亡羊補牢》兩篇寓言。我們先學習寓言。看老師寫課題:亡羊補牢指名讀,齊讀。

      二、理解題意

      1、“亡羊補牢”是個成語,這個成語中有不理解的字嗎?

      2、指名解疑,并說說是用什么方法理解的。亡:丟失。牢:關牲口的圈,在課文中指羊圈。

      3、用一句話完整地說說“亡羊補牢”的意思。

      4、看了課題,你想提出什么問題?(為什么丟羊?為什么補羊圈?)

      5、再讀課題,從“補牢”這個詞你能猜出丟羊的原因嗎?

      三、初讀課文,了解內容

      1、你的猜想對不對呢?讓我們來讀課文。注意:讀的時候要讀準字音,讀通課文。

      2、用自己的話把這個故事講給大家聽聽,引導評議。

      3、養羊人一共丟了幾次羊,為什么丟?

      4、小結:

      可見讀書前我們的猜測是完全正確的,讀書就要這樣邊讀邊想,讀前要想,讀中也要想。

      四、精讀課文,理解內容

      1、課文哪幾個小節講丟羊的?

      2、自由讀1~4節,思考:養羊人丟了一只羊,為什么還會丟第二只?

      3、同桌互議。

      4、集體交流:

      ⑴ 羊圈破了個窟窿:

      ① 出示生字卡片“窟窿”,指名讀,注意“窿”讀輕聲。

      ② “窟窿”就是──(洞)。怎樣記住這兩個字?指導學生書寫“窟窿”。

      ③ 齊讀這句話。(第三句)

      ④ 第三句講了丟羊的原因,那前兩句講了什么?引讀前兩句。

      ⑤ 理清這小節三句話之間的聯系,試背。

      ⑥ 指名背。(指導方法)

      ⑵ 街坊勸告,他不聽:

      ① “街坊”就是──(鄰居),注意“坊”讀輕聲。

      ② 街坊是怎么勸的?指名讀,讀出勸告的語氣。

      ③ 引導評議,齊讀。

      ④ 可養羊人呢?指名讀,評議。(讀出他的無所謂,毫不在意)

      養羊人是這樣說的,你猜他心里會怎樣想?

      ⑤ 你看,好心的街坊情真意切,養羊人卻漫不經心,不聽勸告。同桌分角色朗讀。

      ⑥ 指名讀,評議。

      ⑦ 老師說提示語,學生試背對話。

      5、讓我們來看看他不聽勸告的結果:

      ⑴ 指名讀第4節,評議。

      ⑵ 為什么要讀好兩個“又”字?聯系第一節,想一想。

      ⑶ 齊讀第4節。

      ⑷ 剛才我們學習的片段,如果用題目中的兩個字來概括,就是──(亡羊)。

      6、指名表演這個片段,注意:可適當增加一些內容,如人物的心理活動可通過語言、動作來表現。

      7、二次丟羊后,養羊人又是怎么想、怎么做的?自由讀第5節,劃出有關句子。

      8、討論交流:

      ⑴ 養羊人是怎么做的?出示投影,看圖說話。

      ⑵ 指名讀文中句子,評議。

      為什么要讀好“趕快”?能否去掉?(改正錯誤,不能拖延)。

      ⑶ 養羊人為什么會這么做呢?引讀描寫他心理的句子。

      ⑷ 指導讀這句話,讀出他的后悔之情。

      ⑸ 將這句話換一種說法。(要是……就……,如果……就……)

      ⑹ 但是他轉念一想,現在修還不算晚,為什么?

      ⑺ 他的想法對不對?從哪兒讀出?(從此,他的`羊再也沒丟過。)

      ⑻ “從此”是什么意思?指導學生用“從此”造句。

      ⑼ 理清句與句之間的聯系,背誦第5節。

      五、體會寓意

      1、再次出示投影,這個人在修補羊圈時,原來勸告過他的街坊剛巧路過,想想街坊又會怎么說?養羊人又會怎么回答?

      2、同桌表演后指名上臺演,并指導評價。

      3、如果這個人再不修羊圈,會出現什么后果?

      4、揭示寓意:由此可見,像養羊人這樣犯了錯誤,只要( ),就( )。

      5、在生活中,也常常發生類似的事。聯系自己的生活實際,談談看法。同桌互議,再指名交流。(眼睛近視,沙塵暴,環境污染……)

      這些都可以用一個詞語來概括──“亡羊補牢”。

      六、學習生字總結全文

      1、再讀課題,理解題意。(本義,引申義)

      2、所以,“亡羊補牢”后面往往跟著一句話──“未為遲也”。自己讀讀,理解它的意思。

      3、總結學習寓言的一般方法:理解題意──理解內容──聯系實際,體會寓意。

      4、認讀生字:

      ⑴ 記憶生字字型,并講講字是怎樣記住的。

      ⑵ 難字指導記憶書寫:

      街:把中間的“圭”去掉,就是“行”。人們經常行走在大街上,而街道路面最初是用“土”鋪的。

      窟窿:這是個凍字,因而“洞穴”的穴做偏旁。

      寓:寫時注意第11筆是橫,不是點。

      〖作業設計

      1、比一比再組詞:

      悔( ) 叼( ) 屈( ) 隆( )

      梅( ) 叨( ) 窟( ) 窿( )

      2、背誦這則寓言。

      3、聯系學習、生活實際,談談你讀了這則寓言的感想。

      第二課時

      〖教學內容

      南轅北轍。

      〖教學設計

      一、齊讀《亡羊補牢》

      二、故事導入激發興趣

      三、自讀自悟

      1、把課文讀正確流利。認讀生字“纏”。

      2、想想課文講了一件什么事?

      3、提出自己不理解的問題。

      四、匯報交流,指導朗讀課文

      1、檢查讀文和認讀生字。

      2、交流課文及不理解的問題。討論“南轅北轍”、“盤纏”。

      3、練習朗讀課文,講故事。

      4、指名朗讀,師生評議。

      5、根據評議,再練習朗讀。

      6、練習講述故事。注意把任務語言講明白。

      五、創設情景練習口語交際

      1、出示圖:

      面對那個人走遠的影子,他的朋友會說什么?

      2、你想對那個楚國人說什么?

      3、回到課始的故事:

      楚王會不會攻打趙國?為什么?

      總結:南轅北轍的故事現實中可能沒有,但是實際上,有多少人在做著這樣的蠢事啊!做任何事,要是選擇錯了方向,無論怎樣努力,也是達不到目標。

      六、寫字練習

      1、抄寫生字。

      2、難點提示:

      “纏”右半部不要寫成“厘”

      3、抄寫詞語:

      寓言 窟窿 勸告 軟硬 狼群 法則 后悔 盤纏 叼走 街坊

    課文《寓言》的優秀教案2

      一、導入新課

      1、(板書:寓言)今天我們要來學習(生齊讀)寓是個生字,大家都會讀了,真不錯,誰也能再來試試?(指名讀)

      2、哪位小朋友知道什么叫寓言?(通過一個故事告訴人們一個道理,簡單地說,就是小故事,大道理)

      3、以前我們學的課文是一篇一篇,詩歌是一首一首,寓言我們叫——一則一則。(板書:)還有日記也是一則一則。

      4、課文里講了兩則寓言,分別是——出示卡片:揠苗助長和守株待兔,誰能讀讀?(指名讀,齊讀)

      二、自讀課文,整體感知

      1、今天這節課,我們就先來學習第一則寓言——揠苗助長。看到這個詞,你馬上想到了哪個詞?那么我們可以知道揠的意思就是——拔。聯系以前學的詞語,也是理解詞語的一個好方法。

      2、揠苗助長到底講了一個怎樣的故事呢?請大家打開書本自己讀讀,遇到生字新詞多讀幾遍。

      3、檢查字詞:

      有幾個詞語想考考我們小朋友,你會嗎?(出示詞語:巴望焦急筋疲力盡喘氣一大截)指名讀,同桌讀

      4、整體感知:

      (1)詞語會讀了,現在請大家快速地把課文默讀一遍,邊讀邊想想課文大概講了誰在干什么,結果怎樣。

      (2)讀了課文,你能完成這個填空嗎?先自己試試。

      出示填空:古時候有個人,看到(),就()。第二天,禾苗都()。

      三、研讀課文第一自然段

      1、這個種田人為什么要拔苗助長呢?請你讀讀課文的第一自然段,想想當時種田人的心情怎樣?

      2、指名答,你從哪幾個詞看出來?

      巴望:

      (1)你知道巴望是什么意思嗎?(希望,盼望)它在希望什么,盼望什么呢?

      (2)他希望第一天去看,就看到——

      他盼望第二天去看,就看到——

      他眼巴巴地盼望第三天就看到——

      (3)像他這樣天天希望、眼巴巴地盼望就叫作——(巴望)

      焦急:從這個詞語又能看出什么呢?(非常著急)

      3、現在,你能把種田人焦急的心情讀出來嗎?

      評價:好焦急啊,禾苗長得太慢了。瞧你皺著眉頭,已經開始想辦法了吧!

      4、瞧你們讀得那么起勁,老師也想來讀讀,愿意聽嗎?(師朗讀,故意漏去“好像”)

      (1)你覺得我讀得怎樣?為什么不能省去“好像”呢?

      (2)師小結:這個人太著急了,天天去看。事實上,禾苗長高了嗎?長高了,只是我們長得比較慢,天天去看,不容易發覺。植物的生長都是有規律的,不可能一天兩天就能長得很高。就像我們人一樣,剛出生的時候,是嬰兒,只有這么大,要爸爸媽媽經過八年、九年的撫養才能長得像現在這么大,不可能剛出生,第二天,第三天就能長這么大。這事可不急不來。

      (3)現在如果你就是田里的禾苗,你想對這個種田人說些什么呢?

      5、你看老師多粗心,露了一個詞,意思就不同了。我們一起來讀讀,可別像老師一樣讀錯了。(齊讀)

      四、研讀課文二、三自然段

      1、種田人到底想出了什么辦法,他又是怎么做的呢?請你讀讀課文的二三自然段。

      2、指名回答:你知道他是怎么做的呢?

      中午,太陽高高地掛在空中時,他在——

      下午兩點鐘,太陽火辣辣地照射著大地,他在——我們可以看著書上的這幅畫來說。

      傍晚,太陽有點兒偏西了,他在——

      一直到太陽落山了,他還在——

      3、就這樣一直忙了半天,他會覺得全身怎樣呢?——像這樣我們就可以叫做——(筋疲力盡)你能通過朗讀來表達嗎?

      4、他累得筋疲力盡,可是回答家里卻怎么說呢?從他的話中,你聽出了什么?你也能像種田人一樣來說說嗎?

      評價:瞧你,多高興,認為自己的'辛苦沒白費吧!你邊說還邊喘著粗氣呢,真辛苦!

      五、研讀課文第四自然段

      1、種田人的力氣真的沒有白費嗎?他這樣做的結果如何呢?

      2、那個人聽兒子這么一說,趕緊跑到田里去看,發現禾苗真的已經都枯死了,

      如果你是田里還幸存的一株禾苗,你想對種田人說些什么呢?

      說的多好啊!禾苗有它自己的生長規律。如果違反了這個規律,就會做錯事。

      六、總結全文,學習生字

      1、這個有趣的故事學完了,現在請你連起來讀讀整個故事,想想揠苗助長這個詞語是什么意思。

      2、剛才我們說了寓言就是——小故事,大道理,故事我們學了,那道理你知道了嗎?師小結:大家說得真好,在我們平時的生活中,也有表示這樣意思的話,比如說:心急吃不了熱豆腐;欲速則不達;急于求成;急功近利

      3、在平時的生活中,你見過“揠苗助長”的事情嗎?你想對那些人說些什么呢?

      3、學習生字:費

      板書設計:

      寓言兩則

      揠苗助長守株待兔

      教學反思:

      教案的設想總是非常美好,但經過實踐后,才發現有許多不盡人意的地方。比如揠苗助長這個故事學生已經很熟悉了,文章的內容也比較淺顯,像“巴望、筋疲力盡”等詞語,學生都可以理解,而我在詞語理解方面花了太多的時間,而對學生的幫助、提升不大。應該把更多的時間用在讓學生理解寓言的寓意上,并舉一個生活中的例子,讓學生明白生活生活中也有揠苗助長這樣的事,再讓學生也來說說生活中還有沒有揠苗助長這樣的事情。這樣能使整節課顯得更加豐滿,更適合寓言這一體裁的教學。

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