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朱自清《匆匆》優秀教學設計
【作者簡介】朱自清(1898年11月22日—1948年8月12日)，原名自華，號秋實，后改名自清，字佩弦。原籍浙江紹興，出生于江蘇省東海縣(今連云港市東海縣平明鎮)。現代杰出的散文家、詩人、學者、民主戰士。
1916年中學畢業并成功考入北京大學預科。1919年開始發表詩歌。1928年第一本散文集《背影》出版。1932年7月，任清華大學中國文學系主任。1934年，出版《歐游雜記》和《倫敦雜記》。1935年，出版散文集《你我》。
《匆匆》優秀教學設計
一、語言創設情境，引入學習
1、導入新課
師：春去秋來，一年又一年匆匆而過，正值風華少年的作者面對不經意間溜走的八千多個日子，看著燕去歸來，楊柳返青，桃花再開的美景，引發他怎樣的感觸和清懷呢?下面我們繼續學習朱自清的散文《匆匆》，讓我們一起走入文本，細細品味那如詩的語言如畫的韻味，感悟從生命的艱難中透露出來的細膩與美麗，潛心體會其中深刻的含義吧。
2、板書課題，齊讀課題。
二、學習新課
1、教師范讀課文
提出要求： (1)邊聽邊思考，作者在文中給我們提出了一個值得我們一生要細細思考追尋的問題，是什么呢?
(2)邊聽讀邊畫下認為感受深的句子。
板書： 日子 一去不復返
師結： 看似是作者提出的問題，實際上是一種感慨，一種嘆息，這一聲長長的嘆息穿越時空，幽幽回響在我們的耳邊，作者感慨什么?你感悟到什么?
2、學習重點段：
一、體會具體描述匆匆
(1)作者在文中又是怎樣具體描述日子的來去匆匆的呢?找出來讀一讀
(2)你能概括一下從哪些日常生活細節具體描述的么
(3)多種方式讀：教師引讀 對讀
(4)讀后談感悟
二、展開想象，體會動詞妙處
(1)你能不能找到作者巧妙運用了哪幾個不同的動詞，寫時光匆匆溜走的?
(2)開闊思維大膽想象，由這幾個動詞你能聯想到什么?
(3)你想象事物的和時間溜走有相通的地方么?談談
師：我們在寫作的時候就要斟詞酌句，不但要避免詞語重復，而且要反復品味，恰當使用。作者的這些不同的動詞巧妙使用，使時間這個無形的抽象物，妙筆生花，變得有形化為了充滿靈性的精靈。這就要多體會多積累。
三、再讀 體會作者心情
四、豐富詞匯
你能用積累的詞來形容時間飛快么?
百代過客 似水流年 白駒過隙 斗轉星移 光陰似箭 時光匆匆 歲月如河 瞬息萬變 譬如朝露 彈指揮間 稍縱即逝 悄然流逝
過渡：
時間就是這樣，無論你是否愿意，它都不會停下腳步，所以才會有“轉瞬即逝，彈指一揮間”的無奈，才會有“日月如梭”的感嘆，才會有朱自清先生感受到時間腳步匆匆的無奈緊張和深深的反思，透過文字我們還能感悟到作者怎樣的情懷?讓我們讀讀剛才你畫的感受深的句子，一起交流。
3交流感受深的句子
句一 燕子去了有再來的時候……
(1) 讀
(2) 談感悟
惋惜、無奈、對已逝時光的留戀。
讀出：惋惜、留戀之情
(3) 把感悟用讀的方式表達出來
句二 八千多個日子像針尖上的一滴水……
8000日子比作 小水滴 時間流比作 大海(渺小 消失快 無聲無息無影無蹤)
(1) 讀, 讀出日子溜走的悄無聲息 舒緩低平
(2) 算 我們度過了多少日子?想我們做了什么
(3) 讀談感悟
句三 過去的日子如薄霧
(1) 時間匆匆化為什么,結果怎樣了
(2) 透露作者什么情懷? (惋惜無奈)
結合歷史背景: 感到前途不明,無所作為 (傷感 抑郁 彷徨)
4結合實際談啟發
字里行間 句句段段給了我們深刻的啟發,”年年歲歲花相似,歲歲年年人不同,今年的你我不再是去年的樣子,走過的日子不能重現,逝去的時光不能再來,同學們結合我們的生活實際,舉例談談你的感受吧
5時間名句:
中外古今文人墨客寫下珍惜時間珍惜生命的古詩、名言、警句，你知道那些說給大家聽聽。
6寫感受
讓我們用小小的筆書寫自己讀書后的感悟和心情吧
(1) 寫 (2)讀 (3)教師出示自己創作的詩歌
流季
賞《匆匆》寄書
春寒乍暖桃花開，
燕過呢喃不復來。
淡淡敘寫尋常事，
匆匆墨客感傷懷。
古曲今詞嘆流季，
已是桑田變滄海。
豈能待到垂髫至，
驚覺夢醒鬢邊白。
三布置作業
去年老師在博克里寫了篇讀后感《匆匆》時值一年，歲月又過一載，這里記下了老師的感觸與心情，同學們可以讀一讀，看誰能讀出老師是怎樣一種情懷。我筆寫我心，同學們用自己的筆也寫下你心情，也寫一篇你的讀后感。
四結束語
優美的下課鈴聲響了，這短暫的四十分鐘結束了，這堂語文課的時光還會回來么?
師：
是呀，孩子們 這堂語文課的時光對于我們來說是 一去不復返
再過兩個多月我們即將小學畢業了，走出校門踏入中學那天，小學的時光對于我們來說也是 一去不復返
數數已經走過的四千多個日子，這十多個春秋對于我們同學們來說仍然是 一去不復返
孩子們，讓我們好好珍惜時間，好好珍惜生命，好好珍惜生命中的每一天。
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