八角樓上教案設計
一、教案設計的特征
第一，教學設計是把教學原理轉化為教學材料和教學活動的計劃。教學設計要遵循教學過程的基本規律，選擇教學目標，以解決教什么的問題。
第二，教學設計是實現教學目標的計劃性和決策性活動。教學設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創造性的決策，以解決怎樣教的問題。
第三，教學設計是以系統方法為指導。教學設計把教學各要素看成一個系統，分析教學問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學效果最優化。
第四，教學設計是提高學習者獲得知識、技能的效率和興趣的技術過程。教學設計是教育技術的組成部分，它的功能在于運用系統方法設計教學過程，使之成為一種具有操作性的程序。
二、八角樓上教案設計
教學設計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環節。下面是小編精心整理的八角樓上教案設計，僅供參考，大家一起來看看吧。
八角樓上教案設計1
《八角樓上》這篇課文是二年級語文上冊第六單元第一課，其實在小學《語文》第6版（人教1988年版）就被選錄過。課文的背景是在1927年，偉大領袖毛澤東率領秋收起義部隊在湖南和江西兩省交界處的井岡山上建立了我國第一個農村革命根據地。當時生活條件非常艱苦，毛澤東就住在井岡山上的一個村子里。這個村子叫茅坪村，村子里有一座小樓，毛澤東就住在那兒，因為樓的屋頂是八角形的，所以叫八角樓。毛澤東不但白天緊張繁忙，而且每到夜晚，毛澤東就在八角樓上忘我的工作。如何在課文教學中帶領學生掌握新鮮詞匯,體悟崢嶸時代下的作者的情感，毛澤東忘我工作的精神。
課時目標：
1.認識“樓、爭”等10個生字，會寫“樓、年、夜”3個字。初步了解“夜幕降臨、寒冬臘月”等詞語的意思。
2.能正確、流利地朗讀課文。
3. 學習第1自然段，理解毛澤東每天都是這樣工作的。
課前準備：
多媒體課件
課時安排：
2課時
教學過程：
一、整體看圖,初步了解內容
1. 板書課題，學生齊讀。啟發質疑：通過課題，你想知道課文主要寫了什么故事嗎？
2. 出示局部插圖，提問：你知道他是誰嗎？
簡介：毛澤東是帶領中國人民推翻舊社會、開創新天地的 偉大領袖。
3. 教師出示整個插圖，引導學生整體觀察畫面，啟發學生思考:
(1) 圖上畫的是誰？他正在干什么？
預設：圖中畫的是毛澤東正在燈下寫文章。
(2) 毛澤東穿著什么樣的衣服？他有什么動作？他的神態 是怎樣的？
預設：毛澤東穿著單薄的衣服，正在用手撥燈芯，神情很嚴 肅，好像在想問題。
(3) 桌子上有什么？
預設：桌子上有一盞油燈、一個硯臺、幾張稿紙。
(4) 引導：結合插圖，細看毛澤東的穿著與簡陋的環境，談談自己的理解。
預設1：當時的條件很艱苦,毛澤東克服重重困難堅持革命。
預設2：毛澤東生活特別簡樸。
過渡：這節課我們一起走進課文，走近在茅坪村八角樓上 工作的毛澤東。
二、初讀課文,了解課文大意
1.學生借助拼音自由練讀課文，要求讀準字音，讀通句子，
遇到難讀的句子多讀幾遍。
2. 同桌合作讀，一人讀一段，相互正音。
3. 指名讀課文，師生及時正音。
薄毯子（ ） 夜幕降臨（ ）
三、分組識記生詞，巧用方法理解
出示字詞，認讀理解字詞。
第一組：八角樓、斗爭、年代、夜幕降臨
(1) 借助拼音讀準字音。
(2) 引導學生觀察字形。
(3) 交流方法：你知道這些詞是什么意思嗎？你能用什么識字方法記住其中的生字？
預設1：“樓”是個形聲字，“木”表示和樹木有關，樓大多是用木材筑成的。
預設2：可以用“凈”減去“ 7 "的方法識記“爭”的字形，“斗爭"就是指和敵人戰斗。
預設3：“代”的意思與時間有關，除了“年代”,還可以組詞“古代、現代、當代”等。
預設4：“臨"有來到的意思，生活中經常可以聽到“歡迎光臨”。
講解：到了夜晚,天色漸漸變黑，天空仿佛被幕布蓋住一樣，所以稱為“夜幕降臨”。
(4) 引導學生想象：讀了這組詞，你仿佛能看到怎樣的景象？
預設：讀了這些詞語，我仿佛看到每當夜幕降臨的時候，八角樓上的燈就會亮起來，毛澤東一直在工作。
第二組：握、凝視、察覺
(1) 請學生結合課文內容做一做動作，說說這三個詞語是什么意思。
(2) 引導運用：你能試著用“凝視”或“察覺”說一句話嗎？
預設1：王老師靜靜地凝視著紀念碑，身邊人來人往都沒有察覺。
預設2：大家凝視著這幅美麗的畫。
(3) 引導學生讀詞語的同時想象畫面，說說毛澤東凝視著星星之火時可能在思考什么。
預設1:毛澤東在想，革命什么時候才能勝利。
預設2：毛澤東在心里說，我要帶領中國人民走向革命的勝利。
第三組：臘、章、油
(1) 出示生字“臘、章、油”，引導學生說說有什么方法記住這三個字。同桌先互相交流,然后全班匯報交流。
預設:“臘”用換一換的方法,借助熟字“錯”來識記;“章”用加一加的方法識記;“油”借助形聲字規律識記。
(2) 引導學生給這三個字組詞：臘肉、臘八粥;文章、公章、蓋章;加油、汽油、奶油。
四、練習書寫生字
1. 出示“樓、年、夜”三個生字，請學生觀察字形，并按照結構分類。(“樓”是左右結構，“年”是獨體字，“夜”是上下結構)
2. 學寫“樓”字。
�、� 課件出示“樓”字，引導學生觀察,說說寫好這個字需要注意什么。
�、� 教師范寫“樓”字，引導學生注意漢字筆畫的避讓,“木” 作偏旁時,最后一筆捺變成點。引導學生注意“婁”的上下兩部分都要寫得略扁。學生認真觀察并書空。
�、� 學生描紅、臨寫，提示要求：看清位置、明確筆順、練習臨 寫、對照品評。
教師提醒學生注意寫字姿勢，巡視指出學生書寫中的問題 并糾正。
�、芙處熣故緯鴮懙膬炐阕鳂I并評價;學生再練寫。
3. 學寫“年、夜”。
�、� 教師范寫“年、夜”，提示書寫要點：“年”字橫畫較多，注意橫之間的距離大致相等,最后一橫最長，注意筆順，第三筆是橫，第四筆是短豎;“夜”注意右下部分的筆順是撇、橫撇、點、捺, 不要寫成“夕”。
② 學生練習書寫。自我評價，再次練寫。
五、回歸課文,學習第1自然段
1. 指名讀第1自然段，讓學生說說這一段一共有幾句話, 每句話講了什么。
預設：一共有兩句話。第一句介紹了時間背景和地點，引出人物毛澤東;第二句寫了每天晚上八角樓上的燈都會亮。
2. 出示句子“每當夜幕降臨的時候，八角樓上的燈就亮 了 ”，分層次理解句意。
(1) 指名讀句子，畫出“每當……就……"這一組關聯詞語。
(2) 提問：句子中的“每當”是什么意思？聯系本段內容說 說這句話說明了什么。
預設：“每當”指每到了這個時候。這句話告訴我們，毛澤東每天都是這樣辦公的。
(3) 點撥：去掉“每當”行不行？
預設：不行，“每當"表明毛澤東每天都在夜幕降臨的時候點燃燈火，天天如此，從不間斷，表現了毛澤東為了革命忘我工作的精神。
3.啟發思考：八角樓上的燈亮了，毛澤東在怎樣工作呢？引導學生聯系插圖想象畫面，練讀第1自然段。
4. 指導朗讀。
(1) 要求：讀好停頓，注意連貫，邊讀邊想象毛澤東夜以繼日工作的狀態。
(2) 教師范讀,提示：找出老師著重突出了哪些詞語。(艱苦斗爭、毛澤東、夜幕降臨)
教師重讀這幾個詞語，學生邊聽邊體會。
�。�3）指導學生齊讀第1自然段，讀出自己的感受。
六、課堂總結
小結：在井岡山艱苦斗爭的年代，毛澤東夜以繼日地堅持工作。毛澤東是怎樣在八角樓上工作的？我們下節課繼續學習。
八角樓上教案設計2
一、素質教育目標
�。ㄒ唬┲R教學點
1．通過看圖和學文，理解課文內容。
2．學習按順序、有重點觀察圖畫的方法。
3．學會本課的生字新詞，理解本課有關詞語。會背誦課文。
�。ǘ┠芰τ柧汓c
1．引導學生按一定順序觀察圖畫，培養學生的觀察力和想象力。
2．培養學生理解、運用語言的能力。
3．照樣子寫句子。會運用“艱苦”、“光輝”造句。
4．培養學生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。
5．培養學生背誦課文的能力。
�。ㄈ┑掠凉B透點
通過看圖學文，了解毛澤東在艱苦的環境中為革命日以繼夜地工作，對革命事業做出了巨大的貢獻。
二、重點、難點及解決方法
�。ㄒ唬┲攸c
課文第二自然段是課文的.重點，通過這段的學習，理解毛澤東在艱苦的戰爭年代，是怎樣以忘我的工作精神，指導中國人民進行革命斗爭的。
�。ǘ╇y點
課文第二自然段中第二、三句話是課文的難點，理解這兩句話的象征意義，以及深刻含義。
�。ㄈ┙鉀Q辦法
1．重點的解決辦法。
通過圖文對照，從畫面人物的動作、神情以及文中的重點詞語和句子來解決重點。
2．難點的解決辦法。
通過圖文對照，以及理解文中的重點詞語和句子來解決難點。
三、課時安排
2課時。
四、學生活動設計
�。ㄒ唬┳寣W生自學生字詞，有感情地朗讀課文。
（二）讓學生各自提出不懂的問題，分小組討論交流。
五、教具準備
本課掛圖（或投影片）、生字詞卡片。
六、教學步驟
第一課時
�。ㄒ唬┙榻B時代背景，激發學生興趣。
1．導言。
早在1927年，偉大領袖毛澤東率領秋收起義部隊在湖南和江西兩省交界處的井岡山上建立了我國第一個農村革命根據地，當時生活條件非常艱苦，毛澤東就住在井岡山上的一個村子里，這個村子叫茅坪村，村子里有一座小樓，毛澤東就住在那兒，因為樓的屋頂是八角形的，所以叫八角樓，毛澤東白天和戰友們一起緊張的`工作，每到夜晚，毛澤東就在八角樓上忘我的工作。當時是怎樣的情景呢？下面我們一起學習這篇課文。
2．板書課題，齊讀課題。
3．指導學生有順序地看圖，由圖及文。
�。�1）圖上畫的是什么時候？桌上有什么東西？
�。�2）圖上畫的是誰？穿著什么衣服？他在干什么？神態怎樣？
�。�3）讓學生用自己的話說一說這幅圖的內容。先讓學生分小組討論，交流思想，然后師生同議。
�。ǘ┏鍪咀詫W提綱，自學課文。
1．指名讀全文。思考：課文主要寫了誰的什么事？
2．學生自由輕聲讀課文。要求：邊讀邊標出自然段序號。
3．默讀課文。要求：邊讀邊畫出本課10個生字和由這些生字組成的詞語。
4．讓學生大聲自由讀課文。
�。ㄈ┙涣髯詫W情況，抽讀生字卡片。
1．出示帶字音的生字卡片，要求讀準字音。
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岡 艱 茅 幕 臘 椅 章 撥 凝 輝
2．指讀不帶字音的生字卡片。
井岡山、艱苦、茅坪村、夜幕降臨、寒冬臘月、椅子、文章、撥燈芯、凝視、光輝
（四）圖文結合，深入理解課文內容。
1．學習第一自然段。
（1）指名讀。思考：有幾句話？（兩句話）每句話是什么意思？（第一句講毛澤東住在茅坪村的八角樓上。第二句話講每當夜幕降臨的時候，八角樓上的燈就亮了。）
�。�2）學習第一句話。
�、俪鍪旧羁ǎ赫J讀“岡”、“艱”、“茅”。
�、诶斫狻捌D苦”的意思。（條件很差、困難很多、生活很苦）
（3）學習第二句話。
�、俪鍪旧挚ǎ赫J讀“夜幕降臨”。
�、诶斫狻耙鼓唤蹬R”的意思。（夜：夜晚。幕：大幕。因為在夜間景物像被一幅大幕罩住一樣，因此叫夜幕。降臨：來到。夜幕降臨就是黑夜到來。）
③用投影片出示第二句話�！懊慨敗臅r候，……就……”換個詞意思不變，還可以怎樣說？（只要天一黑，八角樓上的燈就亮了。）
教師板書：每當……的時候，……就……
對，這是字面上的含義，實際上是在說什么？誰在八角樓上？誰把八角樓上的燈點亮了？想一想毛澤東會在燈下做什么呢？那么，這句話實際上是說什么呢？（毛澤東每天夜晚都在油燈下工作。）
�。�4）指導朗讀第一自然段。
�、俳處煼蹲x。
�、趯W生自由讀。
�、壑该x。
2．學習第二自然段。
�。�1）指名讀。思考：有幾句話？（四句話）主要說什么？（毛澤東在燈下寫文章）每句話說的是什么意思？
�。�2）引導學生看圖，再讀第二自然段。思考：哪幾句話描寫的是圖畫的內容？（前三句）
�。�3）學習第一句話。
�、僦该x。
�、诎鍟龑А昂D月”并理解詞語。（臘月是指農歷12月，這正是冬天最冷的時候）在這寒冬臘月的深夜，你會做什么？（在溫暖的家中，躺在熱乎乎的被窩里甜甜地睡大覺）引導學生看圖。可毛澤東在干什么呢？讓學生自己讀書，在書中找出有關詞語。
�、塾猛队捌鍪镜谝痪湓�。理解“單”和“薄”的含意。（教師板書：單、�。┰谶@寒冷的冬夜，毛澤東卻穿著單軍衣，披著薄毯子，這說明了什么？（當時生活條件很艱苦）就在這樣艱苦的條件下，毛澤東依然坐在竹椅上寫文章，（教師板書：寫）依然這樣忘我的工作，這是多么值得我們敬佩�。。ń處煱鍟簵l件艱苦）
（4）學習二、三句話。
�、僦该x。思考：毛澤東是怎樣寫文章的？
�、谝龑W生看圖，用自己的話說一說，毛澤東正在做什么？神態怎樣？（突出“右手……”“左手……”）
�、墼跁险页鲇嘘P描寫毛澤東動作和神態的詞語。（握、撥、凝視、沉思、沒覺察）
�、芤龑W生看圖：毛澤東右手握著筆，在干什么？（寫文章）為什么撥燈芯？（燈光昏暗）看圖觀察清油燈發出的光亮。（說明當時生活條件艱苦）
�、荼M管當時生活這樣艱苦，但我們看到毛澤東仍然日以繼夜地為革命，為人民工作，你們看他的眼睛怎樣地看著燈火？用投影片出示第三句話。理解“凝視”（集中注意力看）（教師板書：凝視）引導學生看圖，毛澤東如此聚精會神凝視著什么？（星星之火）看圖理解“星星之火”（清油燈發出的光亮小）。對，這小小的燈火，就像星星發出的光亮，所以稱它為“星星之火”。（教師板書：星星之火）毛澤東在專心地干什么？（沉思）（教師板書：沉思）理解“沉思”（專心地想，想得很深，想得時間很長）看圖再讀句子，毛澤東想到了什么程度？（連毯子滑落下來也沒有覺察到）理解“覺察”（發覺，感覺）。聯系第一句話，這是個寒冬臘月的深夜，毛澤東穿著如此單薄的衣服，他本想披著薄毯子抵御寒冷，可是當他望著清油燈考慮到革命前途時，竟連毯子掉下來也沒有覺察到，這說明毛澤東沉思到什么程度？（人神、專注、忘我）發揮學生思維，毛澤東凝視著這“星星之火”會想到什么？井岡山革命根據地不正像這“星星之火”嗎？毛澤東在黑暗的舊中國，在國民(反動派的步步緊逼之下，在井岡山建立了第一個農村革命根據地，這兒的革命力量與強大的國民(反動勢力相比，是多么的弱小。但是，同學們可別小看這“星星之火”，“星星之火也可以燎原”，它的威力是無窮的，不可低估的�；蛟S不久，在整個中國就會燃起熊熊的革命之火，把國民(的反動勢力統統燒光，讓受盡了苦難的舊中國人民翻身做主，過上幸福的生活。此時此刻，就在這盞清油燈下毛澤東對中國革命充滿了必勝的信心。
�。�5）就在這樣的寒夜，就在這盞清油燈下，就在這艱苦的革命歲月里，毛澤東度過了多少個這樣的不眠之夜，在這里想著、寫著，他寫出了什么樣的文章？指名讀第四句話。
�、偈裁礃拥奈恼虏沤兄鳎浚ê苡袃r值的文章）
�、跒槭裁凑f是光輝的著作？（因為毛澤東寫的著作能指明革命的方向，使革命一步步走向勝利，這不是一般的著作，它好像放射著萬道光芒，所以稱之為“光輝著作”。）（教師板書：光輝著作）
3．有感情地朗讀全文。
4．總結：同學們，通過今天的學習，使我們了解到了，六十多年前黑暗的舊中國，猶如這寒冬臘月的深夜，而毛澤東就是在這艱苦的戰爭年代，以他那忘我的工作精神寫下了許多指引中國人民前進的光輝著作。（教師板書：忘我的工作）
擴展：在熟讀課文的基礎上，讓學生看圖練習背誦課文。
�。ㄎ澹┎贾米鳂I。
1．正確、流利地背誦課文。
2．思考課后練習2、3題。
第二課時
�。ㄒ唬z查復習。
1．認讀本課10個生字和由這些生字組成的詞語。
井岡山 艱苦 茅坪村 夜幕降臨 寒冬臘月 椅子、文章 撥燈芯 凝視 光輝
2．指名背誦課文
（二）教學本課生字詞。
1．指導分析記憶字形。
井岡山：里面筆順是“撇、點”。
艱苦：左右結構，右邊是“很”的右半部。
茅坪村：上下結構，上面是草字頭，下面是“矛”，筆順是“ 予矛”。
寒冬臘月：左右結構，月字旁，右邊是“借”的右半部，與“借、獵、惜”相區別。
文章：上下結構、立字頭。
撥燈芯：左右結構，右半部是“發”不是“友”，與“潑”和“拔”相區別。
竹椅：左右結構，木字旁。
夜幕降臨：上中下結構。
凝視：左右結構，兩點水，不能寫成三點水，右半部是懷疑的“疑”。
2．指導學生在練習本上書寫生字。
�。ㄈ┩瓿烧n后思考練習題。
第3題：照樣子寫句子
1．讓學生讀題，明確題目要求。
2．指名讀例句。
每當夜幕降臨的時候，八角樓上的燈就亮了。
3．將句子補充完整（只要符合句意，答案不要求一致）。
每當我學習取得進步的時候，媽媽就________。（例如：表揚我；非常高興；鼓勵我等）
4．讓學生獨立完成下面的句子，口述答案，師生共同評議。每當________的時候，________就________。
5．讓學生寫在書上。
第4題：讀讀寫寫，并用帶點的詞語造句。
1．指名讀題，明確題目的要求。
2．出示下列詞語卡片，指讀詞語。
艱苦 椅子 文章 井岡山 夜幕降臨 凝視 覺察 光輝 茅坪村 寒冬臘月
3．用帶點的詞語造句。
�。�1）先說說“艱苦”、“光輝”的詞意。
�。�2）然后用“艱苦”、“光輝”口頭造句。
例句：艱苦——舊社會勞動人民過著艱苦的生活。
光輝——毛澤東的光輝著作指引我們向前。
�。ㄋ模┛偨Y。
這節課我們學會了本課的幾個生字詞，并練習用“艱苦”、“光輝”進行造句。
擴展：在練習本上抄寫第4題。
七、布置作業
預習第2課《艱苦的歲月》。
�。ㄒ唬┚毩曌x課文，讀準字音。
（二）查字典并結合課文內容，理解下列詞語。
寂靜 傾聽 炯炯有神 偎依 充滿 徹底 出神 未來
八角樓上教案設計3
教學目標
1.認識“樓、爭”等10個生字，會寫“樓、年”等6個生字，會寫“八角樓、星星之火”等詞語。結合插圖體會“夜幕降臨”等詞語的意思。
2.能正確、流利地朗讀課文，知道毛澤東是怎樣工作的，體會毛澤東在艱苦的環境中忘我工作的精神。
教學重難點
朗讀課文，能說出毛澤東是怎樣工作的。
教學課時
2課時
第1課時
課時目標
1.認識“樓、爭”等10個生字，會寫“樓、年”6個生字，會寫“八角樓、星星之火”等詞語。結合插圖體會“夜幕降臨”等詞語的意思。
2.正確、流利地朗讀課文，了解課文大意。
教學過程
板塊一 揭示課題，導入新課
1.課件出示井岡山八角樓圖片，導入新課。
同學們，你們知道這是什么地方嗎？這就是八角樓。1927年10月至1929年2月這一時期，毛澤東主席經常在八角樓居住和辦公。
課件出示：
八角樓外觀八角樓毛澤東故居內景八角樓的天窗
在八角樓的清油燈下，毛澤東寫下了《中國的紅色政權為什么能夠存在？》《井岡山的斗爭》等光輝著作，總結了井岡山革命根據地斗爭經驗，闡明了中國革命發展的規律，紅色政權能夠存在和發展的基本條件，提出了“工農武裝割據”的光輝思想。八角樓的燈光在茫茫黑夜里照亮了中國革命勝利的道路。
2.教師書寫課題，學生跟老師一起書寫課題，齊讀課題。
3.指導書寫生字“樓”。教師邊寫邊介紹：“樓”是個形聲字，本義為兩層或兩層以上的房子。你們能用“樓”組詞嗎？（高樓、黃鶴樓、樓梯、上樓、下樓、茶樓、閣樓……）
4.讀完課題，你心里有什么疑問呢？讓我們帶著問題去讀讀課文吧！
設計意圖：出示葫蘆圖片，初步了解葫蘆，感受人們對葫蘆的喜愛。圖片與生字結合，激發學生的學習興趣。同時，利用圖片，引導學生將字形與字義聯系起來，提高識字效率。
板塊二 初讀課文，認讀生字
1.自由讀課文，出示學習提示。
課件出示：
學習提示：
借助拼音把課文讀正確，讀通順。
標出自然段序號。
在不懂的地方畫上橫線，加上問號，聯系上下文或者插圖想一想。
2.讀通課文。開火車讀課文，教師相機正音。
3.交流識記生字的方法。課件出示由生字組成的詞語，開火車讀帶拼音的詞語，齊讀，去掉拼音后指名認讀。
課件出示：
八角戰年夜幕降寒冬月
文筆凝覺清燈
設計意圖：此處初步識記由生字組成的詞語，為后面的教學減輕壓力。邊讀課文邊識記生字詞，也讓學生對課文有初步印象。
4.指導寫字。
課件出示“年”的筆順，學生觀察筆順，指名在黑板上書寫。寫完后請人評議。
重點指導：寫“年”字時注意三橫等距，長橫在下，第四筆是短豎。
課件出示“輕”的筆順，學生模仿書寫，并在課文后的田字格中練寫，寫完后展示評議。注意與“清”字的區別，比較組詞。
設計意圖：指導學生識字寫字，掌握書寫要領，習得書寫漢字的方法。
板塊三 朗讀課文，了解大意
1.朗讀課文，畫出表示時間、地點、人物、事件的詞句，并思考：課文寫了什么事？（出示課件）
課件出示：
學習要求：
1.朗讀課文，用“______”畫出表示時間、地點、人物、事件的詞句。
2.用“四要素法”說說課文的主要內容。
�。�1）理解詞語“夜幕降臨”“寒冬臘月”：請同學們仔細觀察課文插圖，想想“夜幕降臨”是什么時間？“寒冬臘月”又是什么季節呢？
�。�2）課文寫了在井岡山艱苦斗爭的年代，在一個寒冬臘月的深夜，毛澤東在茅坪村的八角樓上寫文章的事情。
2.觀看插圖，說說毛澤東在怎樣的環境中工作。
預設：
�。�1）一個冬天的夜晚，毛澤東坐在破舊的桌子前寫文章。
�。�2）屋子里沒有電燈，只有一盞清油燈，燈光很昏暗。
3.你能用一個詞語來形容毛澤東的工作條件嗎？（條件艱苦、簡陋）
板塊四 觀察描紅，學寫漢字
1.描紅課后所有生字，想一想：怎樣才能將這些字寫好看。
2.學寫“夜”“披”“利”。
“夜”字上點居中，捺要舒展�！芭弊肿笳覍挕！袄弊肿髮捰艺�，豎鉤挺直。
第2課時
課時目標
1.鞏固識記生字詞。
2.朗讀課文，能說出毛澤東是怎樣工作的。
3.結合插圖理解重要詞語的意思，結合插圖理解重要詞語的意思。
教學過程
板塊一 復習知識，導入新課
1.指名認讀生字詞。
上節課我們學習了10個生字，現在開火車認讀，看看哪輛火車開得又快又穩。
課件出示：
樓房戰爭年代夜幕降臨寒冬臘月文章握筆凝視察覺清油燈
2.聽寫詞語：請拿出聽寫本，聽寫詞語。
課件出示：
上樓年月夜晚披著輕輕地勝利
3.導入新課：在井岡山艱苦斗爭的年代，毛澤東是怎樣工作的呢？這節課我們一起來學習。
板塊二看圖讀文，感悟形象
1.自主實踐，讀通課文。
�。�1）自由朗讀課文，把難讀的句子多讀幾遍。
�。�2）同桌互讀課文，糾正讀錯的地方。
（3）小組合作讀課文，把課文讀流利。
2.小組探究，感悟形象。
�。�1）同學們，讀了課文，你知道毛澤東是怎樣工作的嗎？請用“”畫出相關的句子。
�。�2）畫完后，在小組內交流，并說說毛澤東是怎樣工作的。
預設：
�、龠@是個寒冬臘月的深夜，毛澤東穿著單軍衣，披著薄毯子，坐在竹椅上寫文章。
�、谒沂治罩P，左手輕輕地撥了撥燈芯，燈光更加明亮了。凝視著這星星之火，毛澤東在沉思，連毯子滑落下來也沒有察覺到。
3.全班交流匯報第一句話。（出示課件）
課件出示：
這是個寒冬臘月的深夜，毛澤東穿著單軍衣，披著薄毯子，坐在竹椅上寫文章。
�。�1）“臘月”是指農歷的哪一個月？（農歷十二月）
（2）是的，這時候是一年中天氣最冷的時候。在這樣一個寒冷刺骨的深夜，毛澤東在干什么呢？（在寫文章，在忘我地工作）
�。�3）課文的插圖中，毛澤東穿著單薄的軍衣，為了抗寒，他還披著一條毯子，這是一條怎樣的毯子呢？（薄薄的，不厚的）那你知道“薄”的意思嗎？（不厚）
�。�4）天氣如此寒冷，毛澤東穿得如此單薄，看到這一幕，你想說些什么呢？
毛澤東在這樣艱苦的條件下忘我地工作，他的心中沒有自己，只想著祖國和人民，只想著中國的革命事業，這多么令人敬佩呀！
4.全班交流匯報第二句話。（出示課件）
課件出示：
他右手握著筆，左手輕輕地撥了撥燈芯，燈光更加明亮了。凝視著這星星之火，毛澤東在沉思，連毯子滑落下來也沒有察覺到。
�。�1）誰能結合插圖，說說加點詞語的意思？（凝視：聚精會神地看。沉思：深思。察覺：發覺；看出來。）
（2）指名讀句子，其余的同學邊觀察課文插圖邊思考：此時，毛澤東在想什么呢？
�。�3）指名回答后老師總結。
毛澤東也許在想，這小小的火苗能照亮黑暗，星星之火，可以燎原。井岡山的紅旗就像這小小的火苗，這革命的火種一定會照亮中國，燃遍中華大地。
5.毛澤東不辭勞苦，為了中國的革命事業工作到深夜，只是偶爾一天這么做嗎？你是從哪里看出來的？（課件出示句子）
課件出示：
每當夜幕降臨的時候，八角樓上的燈就亮了。
�。�1）“每當”是什么意思？（在任何時候，無論何時）
（2）從這句話中你知道了什么？（毛澤東每天夜晚都在工作，很辛苦。）
（3）老師總結：是的，我們的毛澤東就是這樣工作的，無論條件多么艱苦，無論春夏秋冬，無論嚴寒酷暑，他都在為中國的革命事業忘我地工作。就在這座八角樓上，就在這盞清油燈下，毛澤東寫下了許多光輝著作，為中國革命指明了方向，照亮了中國革命勝利的道路。
�。�4）讓我們走進《國寶檔案》，借著八角樓的燈光，去了解毛澤東的工作吧！
設計意圖：通過獨立閱讀、小組交流、全班匯報、觀看視頻等形式，從重點句子入手，抓關鍵詞理解課文內容，感受毛澤東的偉大形象。
板塊三想象說話，提升認知
假如你是毛澤東身邊的工作人員，看到毛澤東這樣不辭艱辛，你想說些什么呢？（出示課件）
課件出示：
敬愛的毛澤東，我想對您說：
設計意圖：從閱讀到表達，培養學生的口語表達能力，加深學生對課文內容的理解。
教學反思
在教學時，我力求落實生字詞教學，運用多種方法引導學生理解課文內容，感受毛澤東的偉大形象。在指導書寫生字時，隨文識記，分散難點，先結合課題指導學生寫好“樓”，并結合組詞理解字義。“年”“輕”兩個字學生易寫錯筆順，所以重點指導筆順�！耙埂薄芭薄袄敝攸c指導結構，讓學生掌握好寫法。在理解課文內容部分，我引導學生看圖、讀文、品詞、析句、看視頻，通過多種方式幫助學生理解課文，并指導學生結合課文插圖說說自己想對毛澤東說些什么，落實了本課的教學目標。
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