八年級全冊信息技術教案
一、教案的具體內容
一、課題（說明本課名稱）
二、教學目的（或稱教學要求，或稱教學目標，說明本課所要完成的教學任務）
三、課型（說明屬新授課，還是復習課）
四、課時（說明屬第幾課時）
五、教學重點（說明本課所必須解決的關鍵性問題）
六、教學難點（說明本課的學習時易產生困難和障礙的知識傳授與能力培養(yǎng)點）
七、教學方法（要根據學生實際，注重引導自學，注重啟發(fā)思維）
八、教學過程（或稱課堂結構，說明教學進行的內容、方法步驟）
九、作業(yè)處理（說明如何布置書面或口頭作業(yè)）
十、板書設計（說明上課時準備寫在黑板上的內容）
十一、教具（或稱教具準備，說明輔助教學手段使用的工具）
十二、教學反思（教者對該堂課教后的感受及學生的收獲、改進方法）
二、八年級信息技術教案
教案包括教材簡析和學生分析、教學目的、重難點、教學準備、教學過程及練習設計等。下面是小編整理的八年級信息技術教案，希望對大家有所幫助。
八年級信息技術教案1
一、教學目標
（1）通過學習能夠識別計算機內部中的CPU、硬盤、音像設備、內存、光驅等硬件設備的主要功能。
（2）能根據不同的任務選用不同的外部多媒體設備。
（3）掌握常見外部設備的安裝。
二、教學重點
把握計算機硬件的主要特點和性能，學會根據應用需求適當地選擇或升級硬件。
三、教學難點
（1）計算機硬件型號與特性。
（2）掌握“赫茲”與“字節(jié)”等單位。
四、教學方法
（1）交流、討論的學習方法。
（2）觀察調查學習方法，將獲取的資料歸納和，形成表格。
五、教學時間
1課時。
六、教學環(huán)境
計算機絡實驗室。
七、教學過程
（一）討論交流
1.情境導入：
A.李鳴要求升級電腦。
B.如何看軟件運行環(huán)境說明？
2.教師提出學習問題、學生分析討論問題：
A.如何查看計算機的硬件配置？
B.多媒體計算機需要哪些配件？
C.如何幫助李鳴安裝新打印機。從情境導入，激發(fā)起學生的學習興趣與動力。
（二）教師講授
教師講解、分組（4人/組）學習：
A.教師演示如何查看硬件的配置表。
B.教師出示CPU、內存、硬盤、光驅的圖片，向學生介紹各配置的性能和特點。
C.讓學生說一說那些設備是計算機的音像設備。通過教師的講解，解決學習中的重難點。
（三）分組活動
4.小組活動：出示windows vista操作系統(tǒng)運行環(huán)境說明，根據現(xiàn)在學生所使用的計算機分析能否滿足使用要求，并提出硬件升級建議。
A.學生查看自己的計算機的硬件配置。
B.利用“我的電腦”和“資源管理器”了解硬盤分區(qū)容量的大小和各個分區(qū)中已使用的容量及剩余容量。
C.根據軟件運行環(huán)境使用要求和計算機的實際配置，提己的升級建議并說己的理由。
5.教師：隨著信息技術的快速發(fā)展，硬件設備的性能在不斷提高，新的應用軟件對硬件環(huán)境的要求也隨之升級，計算機的升級換代也就不可避免。但要知道許多計算機部件都有可能成為整個系統(tǒng)性能的瓶頸，不應該盲目的進行升級換代。如果我們沒有找出真正的瓶頸，簡單的更換CPU不會從根本上解決問題，簡單的購買新機器更是不可取，也不符合建設節(jié)約型社會的要求，以學生的活動促進學生的自主學習，理解掌握知識
（四）小組自主學習
6.學生自主學習：
A.教師根據李鳴要用多媒體匯報學習的實際，讓學生分析可能使用到的多媒體外部設備。
B.學生分組分析，結合課文，提出本組選用的多媒體外部設備。
C.小組學習匯報。讓學生自主學習，培養(yǎng)學生學習能力和分析思考問題的能力
（五）教師講解演示
7.教師演示安裝新設備。
A.教師演示如何安裝攝像頭，對于一些安裝的細節(jié)借助視頻進行演示。
B.教師演示如何安裝驅動程序
（六）歸納概括
教師歸納概括，幫助學生計算機的各種配件、外部設備和安裝軟件的方法，教師對知識進行歸納，點撥方法要點。
（七）課后練習
9.布置課后練習：
A.指導學生到電腦商場實地了解各種硬件配置。
B.通過上搜索了解最新計算機配件情況。鼓勵學生積極利用現(xiàn)實資源和絡開展學習，拓展學習的時空，加強與他人的溝通與交流。
八年級信息技術教案2
（一）教學目標
知識與能力：
1、掌握兩種工作表的插入和刪除方法及工作表的重命名。
2、熟練掌握行和列的插入、刪除方法。
3、熟練掌握兩種行高和列寬的調整方法，并理解兩種方法的優(yōu)缺點。
4、掌握兩種單元格的合并和拆分方法
過程與方法：
1、任務驅動及課件展示，引導學生邊看書邊進行操作。
2、老師通過巡回指導、積極鼓勵，張揚學生的個性，提高學生的學習興趣。
3、通過學生的交流，相互之間取長補短，共同進步。
4、通過教學評價，使學生本節(jié)課所掌握的知識點得以固鞏和強化。
情感態(tài)度與價值觀：
1、培養(yǎng)學生獨立思考及相互合作的意識。
2、逐漸培養(yǎng)學生動手操作的能力及發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。
（二）內容分析
《數據表的操作》是在學生掌握了Excel的啟動、退出、窗口的組成、文件的打開和保存，認識了工作表、單元格，學會了數據表格的選擇之后，進一步深入學習對工作表、單元格進行操作的一節(jié)內容，主要分為三部分：一是對工作表的操作；二是對行、列的'操作；三是對單元格的操作。
結合自己多年的教學實際和八年級學生的認知水平，經常遇到的問題有以下幾方面：一是重命名工作表時，一部分學生選擇重命名操作后，不是直接輸入新的工作表名稱，而是先刪除原先的工作表名，使之為空，但卻沒有及時輸入新的工作表名稱，而是進行下一個操作，就會出現(xiàn)問題提示，有些學生不注意觀察，操作就沒有辦法繼續(xù)進行；二是在插入行和列時，有些學生不清楚到底應該插在指定行的上下或者指定列的的左右；三是在進行單元格的合并和拆分時，有些學生不能根據內容進行操作，以致于內容丟失或者合并或拆分后的單元格不規(guī)范。
只要本節(jié)課能突破以上三個問題，就為以后深入學習Excel掃清障礙，做好了鋪店，用電子表格處理數據就能做到得心應手，方便快捷的解決學生現(xiàn)實生活中的相關問題，從而激發(fā)學生的學習興趣。
根據以上內容，確定本節(jié)課的教學重點、難點如下：
重點：
1、重命名工作表；
2、行和列的操作；
3、單元格的合并和拆分。
難點：
1、行和列的插入；
2、根據內容對單元格進行合理的合并或拆分。
（三）學生分析
八年級學生經過七年級一年計算機基礎知識的學習，對計算機的簡單操作已基本掌握，特別是對第一節(jié)《初識Excel》的學習，已經具備了Excel方面的基礎知識，特別是對Excel的強大功能有了進一步的了解，這就更加激發(fā)了他們的學習興趣。
八年級是學生身體發(fā)育的旺盛、思維活躍的階級，他們的好奇心強，學習、探索運用知識的欲望高。因此，我在教學過程中充分抓住學生這些特點，設置任務，積極引導，激發(fā)興趣，啟發(fā)思維，巡回指導，積極鼓勵，張揚人性，增強自信，培養(yǎng)學生自主、合作、探究學習的能力。
（四）教學策略設計
1、教學方法設計
這節(jié)課依據“面向全體學生，提高信息科學素養(yǎng)，倡導探索性學習”的新課改理念，充分體現(xiàn)學生在課堂上的主體作用，在多媒體教學課件的引導下，以任務驅動貫穿始終，培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習能力，讓課堂成為知識產生和建構的陣地，讓學生作為學習的主體，積極主動的去學習，提高課堂教學質量。
在這節(jié)課的教學時，當學生按照課本上的方法，掌握了工作表的的插入和刪除后，為了培養(yǎng)學生探究學習的能力，再提問誰能找到工作表插入的第二種方法，有些同學就會通過刪除工作表的方法找到答案（右鍵單擊相應工作表，就會出現(xiàn)快捷菜單，單擊“插入”即可）。
為了激發(fā)學生學習興趣，提出問題：那一位同學能把一個工作薄中的所有工作表刪除完（其實刪不完，至少要有一個工作表）。為了能完成教學內容，增大課堂容量，將“學生情況表”提前通過電子教室發(fā)到每臺電腦指定的位置中，這樣節(jié)省了大量的輸入數據的時間，順利的完成教學。
這樣授課內容靈活機動，遇到問題解決問題，并不嚴格依照課本教學內容行事。另外，每節(jié)課適當安排游戲上網的時間，提高學生的學習興趣，擴展知識面。
2、學生上機操作安排和教師應用信息技術的情況
（1）學生在任務的驅動和課件的引導下，通過自學、探究、合作掌握對工作表、行和列、單元格的熟練操作。在對行和列、單元格進行操作時學生得到的數據是八年級學生情況始數據，通過對此表的操作，掌握對行、列的刪除及調整和單元格的合并與拆分。
教師在巡回指導時，應注意提倡學生自主、合作學習，開展學生間的互助。鼓勵做得快的學生幫助做得慢的學生，相互學習，共同進步，張揚他們的個性；鼓勵學生在探究過程中進行的不斷的嘗試操作，即使是錯誤的方法，最后明白為什么錯；注意觀察學生在操作中出現(xiàn)的具有普遍性的不良操作習慣和錯誤操作方法，及時給予糾正，對有新意的，進行表揚。
（2）在微機室進行教學，單人單機，并配有大屏幕；教學軟件采用傳奇電子教室，該軟件可以實現(xiàn)廣播教學、信息發(fā)布、單獨輔導、學生演示等功能；軟件資源:excel，還需要一個excel文件，將文件通過電子教室傳到每臺電腦；課件。
八年級信息技術教案3
一、學習目標
1、學生入門BASIC編程。
2、理解LET語句
二、教學重點
理解數值型的LET語句
三、教學難點
學生了解LET的賦值
四、教學方法
1、演示法。
2、實踐法。
五、教學手段與教學媒體
多媒體網絡教室。
六、課時安排
1課時。
七、教學過程
程序是由語句組成，一般情況下每一個語句要占一行（多個語句也可用帽號分開在一行），我們先來看一個簡單的小程序，求3+5的和
LET Ａ＝５
LET B=3
LET C=A+B
PRINT C
這就是一個小程序，用了兩個語句LET和PRINT，每個語句占一行，可能有人會用PRINT語句作為小學生編程的入門語句，我選擇LET，如何才能學好語句呢？
1、要理解；
2、要記住它的格式。
先看LET語句的格式
LET 變量=常量、變量或表達式
看到全是熟悉的“拼音”，如何理解呢？意思就是把等于號右邊的值賦給左邊的變量，像上邊LET A=5，就是把5賦給A，但是有一點要注意，就是=號左右數據類型要一致。根據數據類型及常、變量及表達式可以分為以下六種情況：
一、“=”兩邊是數值型
1、變量賦給變量
LET A=B（把B的值賦給A）
2、 常量賦給變量
LET A=5（把5賦給A）
3、 表達式的值賦給變量
LET A=3+2（把3+2的值5賦給A）
二、“=”兩邊是字符串型
1、變量賦給變量
LET A$=B$（把B$的值賦給A$）
2、常量賦給變量
LET A$=”5”（把5賦給A$）
3、表達式的值賦給變量
LET A$=”3”+”2”（把”3”+”2”的值”32”賦給A$）
這就是最簡單的BASIC編程語句了。再強調兩小點：
1、LET語句是賦值語句，不等同于小學數學里的兩邊相等，如LET A=A+1，是將A本身加上再賦給A，永遠是不相等的
2、變量值的最終結果是最后一個給它賦值的LET語句決定的，如：
LET A=1000
LET A=23
LET A=1
最后A的值是1
1、導入上一節(jié)課，我們學習了第一個編程語句
LET
2、你能記得LET語句的格式嗎？
LET 變量=常量、變量或表達式
強調兩點：1、等于號兩邊的數據類型要相同
2、是將等于號左邊的值賦值給左邊變量
3、左邊的變量是數值型
LET A＝3
LET A＝5
LET A＝8
PRINT A
A的結果是幾呢？對，是8，
是最后一個給它賦值的LET語句決定的
4、看例題
LET A＝3＋2
LET A＝A＋1
PRINT A
A的結果是幾呢？是6，
第一個LET語句是將3＋2的結果5賦值給A
第二個LET語句是將A本身加1
1、導入上一節(jié)課，我們學習了第一個編程語句
LET
2、你能記得LET語句的格式嗎？
LET 變量=常量、變量或表達式
強調兩點：1、等于號兩邊的數據類型要相同
2、是將等于號左邊的值賦值給左邊變量
3、左邊的變量是字符串型
LET A$＝”3”
LET A$＝”5”
LET A$＝”8”
PRINT A
A的結果是幾呢？對，是8，
是最后一個給它賦值的LET語句決定的
4、字符串型與數值型不同，變量要注意有“$”，常量要加上
看例題
LET A$＝”3”＋“２”
LET A$＝A$＋“１”
A$的結果是幾呢？對，是”321”
上一節(jié)，我們學了LET語句，我將LET語句作為BASIC編程的入門語句，為什么呢？這一節(jié)，我們來見識LET語句的魅力。先看一個小程序，已知A是5，B是8，最后顯示A，B，但A的值是8了，B的值是5了，也就是兩個變量的值互換了。
有聰明的學生編出了如下的程序，
LET A=5
LET B=8
LET A=8
LET B=5
PRINT Ａ，Ｂ
根據上一節(jié)的變量值的最終結果是最后一個給它賦值的LET語句決定的，這樣編好像也是對的，但這樣編有兩個地方不太好，１、沒有體現(xiàn)Ａ，Ｂ交換的過程，２、如果只是通過給Ａ，Ｂ進行常量賦值，那前２個ＬＥＴ語句可以不要，所以我要求除了前兩個ＬＥＴ可以有常量５，８處，其余的下面的語句不要出現(xiàn)常量，怎么辦？目前我們所學過的語句只有ＬＥＴ，ＰＲＩＮＴ只會運用，如何解決呢？想一想我們生活中是如何兩杯水的交換的，有聰明的學生肯定想到用空杯子，那么這道題中如何出現(xiàn)空杯子，生活交換空杯子的順序又是什么呢？第一步，一杯水倒向空杯子，第二步，第二杯水倒過剛剛倒向空杯子的第一杯水中，第三步，用有水的空杯子倒向原來的第二杯水中，于是出現(xiàn)了以下的正確的解法。
LET A=5
LET B=8
LET Ｃ=Ａ或Ｃ＝Ｂ
LET Ａ＝Ｂ或Ｂ＝Ａ
LET B=C或A=C
PRINT Ａ，Ｂ
八年級信息技術教案4
一、教學目標
1、知識與技能：
（1）對出租車計費問題進行算法設計。
（2）根據算法設計，利用VB軟件編寫程序。
2、過程與方法：
（1）學會利用自然語言和流程圖兩種形式，描述出租車計費程序算法。
（2）找到解決問題的思路，用編程實現(xiàn)算法。
3、情感態(tài)度與價值觀：
（1）通過編程來解決實際問題。
（2）培養(yǎng)學生的編程能力，體會到編程在生活中的價值。
二、教學重難點：
1、教學重難點：
對出租車計費問題進行算法設計。
三、教學方法：
講授法、演示法、任務驅動法
四、課前準備
1、教學環(huán)境硬件環(huán)境：網絡機房軟件環(huán)境：VB程序
五、教學時間
1課時
六、教學過程
步驟：
教師活動學生活動設計意圖情境導入我們很多人都坐過出租車，或者以后肯定會坐到出租車，現(xiàn)有某地出租車計費如下，起步價8元，超過2.5公里的路程，按每公里1.5元計價。
通過校園生活中遇到的實際問題導入課題，激發(fā)學生的學習興趣。
步驟教師活動學生活動設計意圖新課講授
任務一：完善程序界面教師：編寫程序解決問題，需要預先設計算法：
1、用自然語言描述。
2、用流程圖描述。
任務二：編程實現(xiàn)算法教師：算法厘清解決問題的思路，然后通過編寫程序來實現(xiàn)算法。
教師演示：
1、編寫代碼。
2、調試程序。
任務三：知識庫
1、算法及其特性
2、關系運算符
3、選擇結構
任務四：創(chuàng)新園
某超市為了促銷，規(guī)定購買100元以上的物品可以享受8.8折優(yōu)惠，請設計算法。
同學們根據提示，學習教材，嘗試自主操作。
同學觀看演示，參考書本操作。
學生自主操作優(yōu)秀同學演示鍛煉學生自主操作能力通過學生演示激發(fā)同學們的積極性和成就感。
擴展知識面鍛煉操作能力。
小結：
回顧要點。
回顧本節(jié)課知識。
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