《開國大典》教學設計
一、教學設計的特征
第一，教學設計是把教學原理轉化為教學材料和教學活動的計劃。教學設計要遵循教學過程的基本規律，選擇教學目標，以解決教什么的問題。
第二，教學設計是實現教學目標的計劃性和決策性活動。教學設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創造性的決策，以解決怎樣教的問題。
第三，教學設計是以系統方法為指導。教學設計把教學各要素看成一個系統，分析教學問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學效果最優化。
第四，教學設計是提高學習者獲得知識、技能的效率和興趣的技術過程。教學設計是教育技術的組成部分，它的功能在于運用系統方法設計教學過程，使之成為一種具有操作性的程序。
二、《開國大典》教學設計（精選6篇）
教學設計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環節。下面是小編為大家收集的《開國大典》教學設計（精選6篇），希望可以幫助到有需要的朋友。
《開國大典》教學設計1
教學目標：
1、學會3個生字，理解部分詞語，學習排比句、認識雙關句。
2、學習課文按事情發展順序記敘的方法，能正確流利地朗讀課文。
3、了解課文主要內容，舉行開國大典的盛況，表達了
教學重點：
讀熟課文，準確概括
教學難點：
領會課文準確用詞在表達
教學流程：
一、激情導入
1、師：這是一個特殊的日子。（課件播放開國大典盛況）
（這一天是我們中華人民共和國成立的日子。是我們國家的生日。從1949年10月1日這一天起，
二、初讀課文，整體感知
1、用你喜歡的方式自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
2、課文是按照什么樣的順序描述開國大典盛況的？
3、說說課文大意。
師：所以這一天對我們每一個
三、品讀感悟，梳理內容
1、教師引導學生理解“開國大典”的含義。（大典：盛大的典禮；開國：建立國家）
2、參加開國大典的人員多，場面大，請大家再一次認真朗讀課文想一想文中寫了開國大典哪幾個激動人心的場面？
（1）生認真讀文。
（2）小組討論。
（3）指名交流。
（課件展示：典禮，閱兵式，群眾游行）
師：這幾個部分分別在哪些自然段？
四、讀中感受，品味理解
1、課文中還寫了大典之前的哪些內容？生自由讀課文，指名回答
（時間、地點和出席的人員。會場的布置。）
2、有哪些人參加了開國大典？（參加開國大典的有
3、在參加開國大典的人群中，最多的要數到工人和農民，在課文第幾自然段中寫到指名朗讀
4、通過這一段的學習，你能感受到人們的心情怎樣？（激動、沸騰、難以平靜……）
5、指名生讀。（師指導朗讀關鍵詞“直奔”“趕”等。）
6、男女生合作讀。
7、女生讀描寫工人的句子，男生讀描寫農民的句子。
師：是啊！人們的心情是那樣激動，久久不能平靜，讀出語氣。
到了正午，天安門廣場……
現在讓我們去了解會場。課文哪個自然段寫了會場的結構和布置？
請看圖片，讀課文，把會場的布置記在腦海中。（生自讀）
師
師：高聲朗讀這部分內容，注意要讀出感情，讀
生自由讀這部分內容。
全班交流朗讀感受。
第5節：重讀“排山倒海”，它表現了人們激動的心情。
重讀“一齊”，它表現了人們想急切看到毛澤東的心情。
第6節：你對哪句話感受最深？為什么？
（因為毛澤東主席宣布新
（指導朗讀：聲音應該是高亢、洪亮的。）
師：讓我們親眼來見證這激動人心的一刻！（媒體再一次播放：開國大典的錄像）
師：這莊嚴的宣告，這雄偉的聲音，使在場的`30萬人和全
五、
1、新
2、寫一
《開國大典》教學設計2
一、教材分析
《開國大典》是人教版課標實驗教科書五年級上冊第八單元的一篇講讀課文，本單元以“走近毛澤東，感受他偉人的風采和凡人的情懷”為人文主題，以“體會作者的思想感情，領悟場面描寫和人物描寫的一些基本方法”為語言訓練目標，安排了《長征》《開國大典》《青山處處埋忠骨》《毛澤東在花山》這四篇課文。其中，《開國大典》記敘1949年10月1日在首都北京舉行開國大典的盛況，揭示了中華人民共和國成立的偉大歷史意義。全文共15個自然段，場面描寫是課文的一大特點：群眾進場、舉行典禮、閱兵式、群眾隊伍游行等眾多場面都描繪得有聲有色，令人激動萬分，突出了開國大典的喜慶、莊嚴、隆重、熱烈氣氛。記敘詳實、條理清楚、用詞準確是課文的另一大特點。
由于課文離學生的生活實際遠，學生對新中國誕生前后的歷史背景知識了解甚少，因此通過課文的學習去感受中華人民共和國的締造者毛澤東的偉人風采，體會中國人民為新中國的誕生而激動自豪的思想感情為教學的難點。學習場面描寫的方法，這是教學的重點。根據以上分析，教學本課采用“把握特點，突出重點，以讀為主，扎實訓練”的教學方法。
二、教學目標
1．認識5個生字，會寫14個生字；能正確讀寫生字組成的詞語。
2．有感情地朗讀課文，背誦、抄寫課文第七自然段。
3．理解課文內容，抓住人民為新中國誕生而激動、自豪的場面，體會中國人民熱愛領袖、熱愛新中國的思想感情，感受毛澤東的偉人風采。
4．學習場面描寫的方法。
三、教學準備
1．教師準備：課件
2．學生準備：自主預習課文，收集“開國大典”的相關資料。
四、教學過程
（一）釋題導入，引出“大典”。
1．揭示課題，板書：開國大典，指導書寫“典”字。
2．解釋課題，齊讀課題。
（二）整體感知，初識“大典”。
1．瀏覽課文，思考：課文是按什么順序記敘開國大典的，記敘了哪些場面？
2．學生交流歸納。
（三）重點研讀，感受“大典”。
1．默讀課文5——10自然段，看看你從中感受到什么。
2．交流感受。
3．教師結合學生交流情況引導深入研讀：你是從哪些語句感受到的？
4．根據學生感悟靈活切入教學，引導學生自主感悟，感情誦讀。
語段一：下午三點整，會場上爆發出一陣排山倒海的掌聲，中華人民共和國中央主席毛澤東出現在主席臺上，跟群眾見面了。三十萬人的目光一齊投向主席臺。
[引導學生抓住“排山倒海”、“一齊”等詞語體會群眾的熱情及對毛澤東的熱愛之情。]
語段二：這莊嚴的宣告，這雄偉的聲音，使全場三十萬人一齊歡呼起來。這莊嚴的宣告，這雄偉的聲音，經過無線電的廣播，傳到長城內外，傳到大江南北，使全中國人民的心一齊歡躍起來。
（1）“這莊嚴的宣告，這雄偉的聲音”指的是什么？引出重點句：“中華人民共和國中央在今天成立了！”
（2）引導學生抓住“一齊歡呼”、“一起歡躍”等詞語體會人民的激動之情，體會反復手法的表達效果。
（3）指導感情朗讀，背誦。
語段三：毛澤東親自按動連通電動旗桿的電鈕，新中國的國旗——五星紅旗徐徐上升。三十萬人一齊脫帽，一齊抬起頭，瞻仰這鮮紅的國旗。五星紅旗升起來了，表明中國人民從此站起來了。
（1）引導學生抓住“一齊脫帽肅立”，“一齊抬頭瞻仰”體會人民群眾的心情。
（2）感受人們肅然起敬的原因，體會“中國人民從此站起來了”。
（3）寫話，交流，體會情感，抒發心聲。
（4）感情朗讀。
（四）課堂總結，銘記“大典”。
《開國大典》教學設計3
教學目標
１、學會３個生字，理解２０個詞語，學習排比句。學有余力的學生可認識雙關句。
２、提高閱讀的速度和水平。
３、學習課文按事情發展順序記敘的方法。
教學時間
３課時。
教學過程〗
一、解題
１、出示課題，讀題。
２、理解題意：
開國：建立新的國家；典：典禮，鄭重舉行的儀式；大典：隆重的典禮。
３、根據課題提出疑問。
二、自學要求：
１、讀通課文，學會字詞。
２、劃出課文中解釋課題的一句話。
３、課文寫了哪幾個場面？劃出場面間的連接句。
４、解決疑難，發現疑難。
三、交流
１、試說課題意思。
２、分段：
（根據會場、典禮、閱兵、xx四個動人場面可以分為四段。）
３、交流疑難，解決部分問題。隨機學習生字新詞。
四、閱讀（第一段）
１、指名分節讀課文。
２、從哪些地方看出這是“大典”？
３、選擇一句，讀出莊嚴、隆重、熱烈的氣氛。
４、隨機學習重點句。
五、作業
１、有感情地朗讀第一段。
２、完成作業本第１、２題。
《開國大典》教學設計4
教學目標：
1、指導學生默讀課文，理解課文內容，感受中國人民為新中國的誕生而無比激動、自豪的思想感情，并領悟文章按事情的發展順序記述、重點突出、有詳有略的表達方法。
2、引導學生結合課文內容，體會重點語句所表達的思想感情，能有感情地朗讀課文，并背誦第七自然段。
3、幫助學生認識“聳、渠、鈕、枳、聶”；會寫“防、聳、旗、擎、渠、鈕、徐、枳、融、司、緩”；理解“典禮、城防部隊、擎、徐徐上升、緩緩、就位、肅立、瞻仰”等詞語。
4、引導學生進行小練筆，培養學生的合理想象能力和書面表達能力。
重點與難點
重點：體會開國大典盛況，正確領會課文的思想感情。
難點：引導學生結合課文內容，體會重點語句所表達的思想感情。
教學時間：
2課時
教學要求：
1、幫助學生掌握11個生字，理解新詞。
2、掌握課文大意。學習第一段，感受會場上喜慶的氣氛。
教學過程：
一、引入新課
1、出示課題，讀題。
2、理解題意。開國：建立新的國家；典：典禮，鄭重舉行的儀式；大典：隆重的典禮。
3．介紹時代背景
（放一段《開國大典》電影片斷然后介紹。）中國共產黨自1921年成立以來，領導全國人民為推翻壓在頭上的三座大山進行了可歌可泣的頑強斗爭。八年抗戰，多少英雄兒女前赴后繼、浴血奮戰、保家衛國；三年的解放戰爭，中國人民終于推翻了的反動統治，迎來了全國的大解放，迎來了“開國大典”的盛況。從此，人民當家做主的國家--中華人民共和國誕生了。
二、學習生字新詞
要求：
1、自己讀課文，學會字詞。
2、劃出課文中解釋課題的一句話。
3、課文寫了哪幾個場面？劃出場面間的連接句。
4、提出自己不懂的問題。
三、反饋交流
1、說說開國大典分為幾個場面？
2、課文是按照什么順序來寫開國大典的？
（按照開國大典進行的順序記敘。根據會場、典禮、閱兵、游行四個動人場面寫的。）
3、交流疑難，解決部分問題。
四、學習第一部分
1、朗讀課文第一部分。
2、讀完這段你有什么感受？
理解重點句
“總數達三十萬人。”
“丁字形的廣場匯集了從四面八方來的群眾隊伍。”
“他們清早到了北京車站，一下火車就直奔會場。”
“天安門廣場已經成了人的海洋，紅旗翻動，向海上的波浪。”
（理解：到會群眾范圍廣：“四面八方、匯集”而來；來得早：早上六點鐘就入場；到會人數多：成了人海；熱情高：直奔，五更天摸著黑；次序好：按照預定的地點排列。）
3、選擇一句，讀出莊嚴、隆重、熱烈的氣氛。
五、布置作業
1、有感情地朗讀第一部分。
2、抄寫生字新詞。
《開國大典》教學設計5
教學目標
１、通過小組同學分工協作，以各種形式，用自己的語言，把自己的作品清楚地，有特色、有感情地介紹給大家。
２、展示交流的過程中，認真聽取同學提出的建議和意見，并談談自己的獨立見解。
３、通過講講研究專題的目的、過程、方法，研究中存在的問題，提高學生的自我反思、評價能力。
教學過程
一、啟發談話，提出要求
師：學習了《開國大典》后，同學們頗有感觸，為此，我們進行了拓展閱讀，制定了《共和國誕生》這樣一個主題學習。在主題學習中，同學們廣泛閱讀，認真思考，確立了自己的研究專題，并制作了形式多樣的演示文稿。老師從網上看了你們的作品，覺得簡直就是一個小小評論家。今天，我們不妨成立一個文學沙龍，暢談一下你的想法。
二、展示作品
師：在前面三個過程的學習中，老師了解到有許多同學對國旗非常喜歡，現在哪一組能把自己研究的有關共和國誕生的作品介紹給大家呢？
１、請小組展示作品：
師：哪個小組研究的主題與他們不一樣？談談你為什么要研究這個主題？
請小組同學談談自己為什么研究這個主題？談完后再進行展示。（４～５個）
師：剛才同學們的展示，使大家受益非淺。從大家的展示中學到了許多課本外的知識。老師相信在大家研究的過程中，看到網上那么多的文章，一定有所感想，哪個小組能談談你們的想法？
２、請小組談談研究的感觸：
師：從同學們的作品、研究后的感觸，老師可以感覺到大家對共和國的誕生有種特殊的情感，你能不能用一段話來表達一下此時的心情呢？
三、反思學習過程
師：通過一個月的學習，你們一定在各方面有所收獲，也有所想法，現在小組先討論一下，等一會兒請同學談談。
四、小組評價
五、集中評價
討論整個活動的收獲與不足。
《開國大典》教學設計6
教學內容：
1．引導學生自主讀文，學習生字詞，讀通課文。
2．了解課文大意，能按事情發展的先后順序給課文分段。
3．初步感受典禮的隆重、盛大和群眾興奮、激動的心情。
教學過程：
一、揭題，審題
1．（出示課題：開國大典）讀一讀，你從課題中知道了什么？把你所了解的告訴大家；若不明白，把你的疑問提出來。
2．指名說。
二、自學讀文
1．初讀課文，你覺得該完成哪些要求？（指名說）
2．出示要求：
自學要求：
1）劃出生字新詞，讀準字音，認清字形，想想詞義。
2）把課文一句一句讀通順，難讀的句子多讀幾遍。
3）劃出文中解釋課題的一句話。（用“”）
3．學生自學，并拿起筆來圈圈劃劃。
三、檢查
1．通過自學，你完成這些學習任務了嗎？對照自學要求，一項一項討論。（指名說）
1）挑幾個容易寫錯的詞寫一寫。再默寫下列詞：
誕生協商瞻仰檢閱率領排山倒海吹拂
（互相檢查、批改；糾正錯別字：你用什么方法記住它？）
2）提出較難讀的句、段；（指名讀）
同桌比讀，并用☆△表示你的評價。
2．你還讀懂了什么呢？
1）文中解釋課題的是哪句話？
2）還讀懂了什么？（指名繼續說）
①從參加的人及人數，看出什么？讀一讀（隆重、盛大）
②會場的布置覺得怎樣？讀一讀（莊重、肅穆）
③群眾老遠趕來，那么早趕來，說明什么？讀一讀（熱情高漲、激動、興奮）
3．還有嗎？（板書：會場大典閱兵游行）
1）看板書，對照課文，老師為什么這樣寫？
（按事情發展的先后順序）
2）按以上順序分段。
（板書：1——45——1011——1314——15）
分段時，文中有些句子已經幫我們起到了提示作用，你找到了嗎？（指名說）
3）連起來用自己的話說說課文大意。（自由說，指名說）
四、總結
1．通過這堂課的學習，你從文中了解了什么呢？（指名說）
2．啟示下堂課內容：這樣隆重、盛大的開國大典，你想不想參加？好，下堂課，讓我們也跟隨群眾的隊伍，走進會場，去感受那一份隆重、熱烈的氣氛。
五、作業：作業本第1、2題。
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