一年級數學《乘車》教學設計
一、教學設計的特征
教學設計具有以下特征。
第一，教學設計是把教學原理轉化為教學材料和教學活動的計劃。教學設計要遵循教學過程的基本規律，選擇教學目標，以解決教什么的問題。
第二，教學設計是實現教學目標的計劃性和決策性活動。教學設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創造性的決策，以解決怎樣教的問題。
第三，教學設計是以系統方法為指導。教學設計把教學各要素看成一個系統，分析教學問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學效果最優化。
第四，教學設計是提高學習者獲得知識、技能的效率和興趣的技術過程。教學設計是教育技術的組成部分，它的功能在于運用系統方法設計教學過程，使之成為一種具有操作性的程序。
二、一年級數學《乘車》教學設計（精選5篇）
作為一無名無私奉獻的教育工作者，就難以避免地要準備教學設計，編寫教學設計有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么應當如何寫教學設計呢？以下是小編幫大家整理的一年級數學《乘車》教學設計（精選5篇），希望對大家有所幫助。
一年級數學《乘車》教學設計1
教學內容：
北師大版小學數學一年級上冊第三單元第44頁、45頁“乘車”。
教學目標：
1、使學生結合具體的情境，體會連加、連減、加減混合運算的意義。
2、能掌握連加、連減、加減混合運算的順序和計算方法，發展數感。
3、在有趣的觀察比較中，經歷縱向數學化的過程，感悟兩步運算的方法，解決簡單的實際問題。
教學重點：
結合具體情境，體會連加、連減混合、連減的意義。能說出運算順序，并能正確地計算。
教學難點：
掌握連加、連減混合、連減的運算順序并且能夠應用知識解決實際問題。培養學生的觀察能力和應用意識。
教學準備：
教具：自制課件。
教學過程：
一、情境引入
小朋友，你們一定都坐過公共汽車吧！今天，淘氣、笑笑和幾個小朋友要乘公共汽車看馬戲。里面不僅有精彩的馬戲表演，還有許多的數學知識，我們隨著他們去看看。
(設計思考：利用乘車和看馬戲表演的情境引入新課,激發了學生濃厚的學習興趣。)
二、探究新知
1、學習連加
（出示課件）笑笑他們要乘公共汽車了，這幅圖是什么意思呢？
根據這幅圖的意思，你能提出一個數學問題嗎？
大多數小朋友提出的問題是：一共有多少名乘客？
該怎樣解答呢?應該把車上的2人，和正準備上車的3人，以及后面趕來的2人合起來。應該用加法計算。2+3+2
怎樣計算呢？
淘氣：先算2加3等于5，5再加2就等于7.
笑笑：我是用畫圓圈的方法。先畫2個紅圓，再畫3個黃圓，最后再畫2個綠圓。一共有7個圓，就知道一共有7名乘客。
這個加法算式和以前的加法算式有什么不同嗎?這個算式相加的數多了，加號也多了。我們把這樣的算式叫連加。
2、學習加減混合
（出示課件）公共汽車繼續向前行，有到了一個站。你又看到了什么情境，你能說一說嗎？
（出示課件錄音）小峰：汽車到站了。車上原來有7名乘客。有2人上車，有3人下車。
你能根據這個情境提出一個數學問題嗎？
現在車上有多少名乘客？
我們可以用小棒擺一擺。用7根小棒代表車上的7名乘客，有2人上車，就加上2根，有3人下車，就去掉3根。所以列式為：7+2-3
該怎樣計算呢？先算7+2=9，9-3=6
這道題還可以怎樣列式呢？
我們來聽聽小敏的想法。（出示課件錄音）小敏：我列的算式是7-3+2，這種方法對嗎？
正確。7-3+2又等于多少呢？自己算一算，有困難可以擺小棒或畫圓圈。
我們看這兩種方法。里面既有加法，又有減法。這樣的算式我們給它起個什么名字比較合適呢？
這樣的算式叫“加減混合”。
(設計思考：通過創設乘車的情境，喚起學生主動探究新知的學習情感，讓學生學習生活中的數學，體驗到生活中處處有數學。同時讓學生提出數學問題，并把故事的情境用畫圓圈或擺小棒的方式反映出來，以便在學生的頭腦中形成一張“乘車”的圖像，發揮了學生的主觀能動性。使學生較容易地有加法類推到加減混合，培養了學生初步的知識遷移能力。)
3、學習連減
（出示課件）汽車繼續前行，終于到馬戲團這一站了。笑笑和她的同學們要下車了。
你能說說你看到了什么嗎？
（出示課件錄音）小東說：車上原來有6名乘客，先下去4人，有下去2人，現在車上還有多少名乘客？自己列式解答。
6-4-2=0現在車上一名乘客也沒有。
我們來看這個算式，像這樣有兩個減號的算式，我們應該叫它什么呢？
這樣的算式叫“連減”。
(設計思考：在連減的學習中，教師大膽放手，讓學生自己解決。體現教學方法的層次性。)
4、試一試
書第44頁試一試。
5、總結運算順序
我們來看這幾道題，有我們學習的連加、連減、加減混合。你在算這幾道題時，都是按什么順序算的.呢？
（出示課件錄音）小宇：我算時，加法在前，就先算加法；減法在前，就先算減法。小茹：我發現，這些題都是先算前面的，再算后面的。
教師總結：在連加、連減、加減混合的試題里，我們應該按照從前到后或從左到右的順序來計算。
三、鞏固練習
1、過馬戲團大門游戲：算一算
2＋7＋1＝ 10－7－3＝
9－3－2＝ 6－3＋7＝
7＋2－8＝ 10－4＋2＝
10－8＋5＝ 3＋5＋1＝
8－8＋4＝ 3＋5－6＝
2、小鳥圖
教材第45頁第1題：說一說，算一算
3、三只小狗算題游戲
教材第45頁第3題：數圖形，算一算
4、馬術表演
用加減混合方法解決問題。
5、馬術表演、刺猬表演
教材第45頁第4題：說一說，填一填
6、解決問題：分水果中的數學問題
教材第47頁第4題。
(設計思考：10以內的加減法是學生必須掌握的基礎知識，但大量單一的練習會讓學生感到厭倦。教師結合學習內容，設計馬戲表演，采用多種練習方式，注意練習的適度，使學生在觀看馬戲表演的興趣中掌握了計算方法，提高了計算能力。讓學生覺得學習數學有無窮的樂趣。)
四、結束
說一說生活中用連加、連減、加減混合解決的數學問題，并把它編成數學題，和爸爸、媽媽、老師、同學說一說，并和同學互相解決編的數學問題。
一年級數學《乘車》教學設計2
教學目標：
1．在具體的情境活動中，體會連加、連減、加減混合運算的意義。
2．能掌握連加、連減、加減混合運算的順序，并進行正確計算。
3．通過自主探索、合作交流，發展初步的探索意識和解決問題的能力。
教學重點：
通過觀察上下車的情境，體會連加、連減、加減混合的含義。
教學難點：
讓學生自己動手操作，邊擺、邊說、邊算，獲得兩步式題運算順序的感性體驗。
教學準備：
課件，各種圖形。
教學流程：
一、情景引入
1、師：我們班有多少小朋友是天天做校車上下學的，請舉手。（學生示意）平時坐校車時還記得應該注意什么么？學生回答。（乘車時要按順序排隊，要遵守乘車秩序，還不能把頭伸到車窗外，要注意乘車安全…… ）
2、請大家仔細看一段視頻（公共汽車上）人員上下車的情況。
3、指名說說你觀察到了什么？（有人上車，有人下車，車上的人員在發生變化）
4、同學們知道么：每當公交車到站就會有人上車下車，我們坐校車或公交車的時候一定要注意先下后上，講文明懂禮貌，注意安全。今天這節課，我們就一起來探討一些乘車時的數學題。
二、動手操作，探究新知
1、淘氣、笑笑和幾個小朋友要乘公共汽車去動物園。一路美麗的風景，動物園里面精彩的動物比賽，都吸引著他們，讓我們也隨著他們去看看，喜歡嗎？
2、瞧!淘氣和笑笑2人坐著公共汽車來接小朋友啦(課件演示圖1)，三家店到了，先上了3個人，還有2個小朋友在后面邊跑邊喊：“等等我，等等我。”最后他們終于沒被丟下，都上了車。
3、誰能將公共汽車上人數的變化情況完整地說一說?
生：原來車上有2人，到三家店后，先上了3人，又上2人，現在車上有7人。
(在學生敘述時，板書：2，3，2，7四個數字寫在黑板上。)
4、根據這幅圖的意思，你能提出一個數學問題嗎？
大多數小朋友提出的問題是：一共有多少名乘客？ 師：(指著黑板上各數)你能不能試著用一個算式表示人數的變化呢?也就是一共有多少人？
引導說出：2+3+2=7(師板書)。
師：同學們，那你們是怎樣得出7的呢?
(學生進行小組討論、匯報。)
老師邊講邊板書：2+3+2=7
5、誰能借助學具給大家演示一下。學生板前演示。
小朋友真聰明。這個加法算式和以前的加法算式比較，有什么不同嗎?（它有兩個加號，有3個數相加等。）
6、小結：像這樣有兩個加號的算式我們叫“連加”。
七里莊站到了，同學們請注意：課件出示圖2。
1、師：請你用自己的話說一說你看到的，并提出一個數學問題？
誰愿意說說？
生1：這輛汽車上有8人。
生2：到站后從前門下來1人，從后門下來4人。
師：看得很仔細，說得也很完整，誰能提個問題呢?
生：車上還剩多少人?
2、師：問得很好“車上還剩多少人?”現在大家像老師一樣，在小組里用手中的圖形擺一擺圖中的數學信息，再列式算一算。
學生小組合作探究解決問題，教師巡視指導。
組織交流，給學生充分的機會鍛煉。(8—1—4＝3)
師：像這樣的計算我們叫它連減，計算的時候，我們要先算前面的減法，讓第一個數減去第二個數，然后從得數里減去第三個數得到最后的結果。
九棵樹站到了，小朋友們請注意：課件出示圖3。
1、車上的人數又發生了變化，請你用自己的話說一說你看到的，并提出一個數學問題？
生：車上有9人。
到站后從前門上去1人，從后門下來5人。
上車的人少，下車的人多，車上的人比原來少了。
車上現在有多少人? … …
師：同學們說得越來越好了，還有人想到了“上車的人少，下車的人多，車上的人比原來少了”，到底現在車上有多少人呢?是比原來少了嗎?我們找幾個同學來演一演當時的場景。
組織學生表演，再現當時的情境。其余學生認真觀看，思考解決問題的方法。
2、師：你看懂了嗎?
用一個算式來表示人數的變化也就是乘客的人數，該怎樣表示?
板書：9-5+1=5 9+1-5=5
師：怎樣計算這兩個算式，是按照什么順序計算的?
引導學生：兩個算式都是先算前面兩個數，再和后一個數算。
3、設疑：這兩個算式得數是一樣的，可列式不一樣，是什么原因呢?（小組討論交流）說出：先加上上車的人再減去下車的人和先減去下車的人再加上上車的人。（給學生鼓勵的掌聲。）
在這兩道算式里都有哪兩種運算符號?有加號和減號。
小結：像這樣一道算式里有加又有減的算式，我們把它叫“加減混合”計算。
4、總結運算順序
我們來看這幾道題，有我們學習的連加、連減、加減混合。你在算這幾道題時，都是按什么順序算的呢？
生： 我算時，加法在前，就先算加法；減法在前，就先算減法。
生：我發現，這些題都是先算前面的，再算后面的。
教師總結：在連加、連減、加減混合的試題里，我們應該按照從前到后或從左到右的順序來計算。
三、拓展新知
動物園到了請小朋友下車，要注意安全。
1、師：這一路我們學習了許多與乘車有關的數學知識。大家還想再獲得一些新的知識么？讓我們走進動物園去看看吧！
2、動物園里好熱鬧啊！小動物們正唱著迎賓歌在歡迎我們呢！老師現在有問題想考考大家，有信心么？課件出示圖：
說一說，你發現了那些數學信息？
想一想，提出一個數學問題，并列式解答。
師、這么熱鬧的動物園，原來正在舉行運動會，大家想參加么？
3、小猴摘桃子。一共有多少個桃子？
小兔子采蘑菇。一共有多少只小兔子？
4、全家總動員。說一說，算一算。
5、誰游得快。
6、齊心協力，團結勝利。
四、全課總結：
1、說說你有什么收獲？
2、看來同學們今天的收獲的確不少，看小動物們還給你們寫了四封信呢！想知道信里寫了什么嗎？那你得幫老師算一算，這9張郵票如果每封信上貼2張，還剩下幾張？最后，老師希望你們能在以后的學習中認真思考、積極發言、團結合作。
五、作業：47頁5，6
一年級數學《乘車》教學設計3
一、教學目標
1．使學生在與同伴的游戲中學會合作．
2．通過觀察、比較，培養學生初步的觀察判斷能力．
3．使學生理解連加、連減、加減混合的含義，掌握其運算順序和計算方法．
二、教學重點
1．體會連加、連減混合的含義．
2．掌握連加、連減混合的運算順序并且能夠應用知識解決實際問題．
三、教學難點
1．體會連加、連減混合的含義．
2．掌握連加、連減混合的運算順序并且能夠應用知識解決實際問題．
四、教學過程
一 導入
1．同學們都乘坐過公共汽車，乘車時有什么規則嗎？
2．乘車時要按順序排隊，要先下后上，要遵守乘車秩序．乘車時也有關于數學的問題。這節課，我們就一同研究乘車中的數學問題．
板書課題：乘車
活動二：乘車
（一）教學主題圖1
1．出示圖片：乘車圖1
教師說明：114路公共電車駛來了，駛向白石橋站．
2．教師提問．
（1）從圖上你都看到了什么？知道了什么？
（2）你們能提出哪些問題？
（3）你們準備怎么解決這個問題？
3．小組討論．
4．集體反饋．
2＋1＋4＝7 你先算的是什么？為什么？
（二）教學主題圖2
1．出示圖片：乘車圖2
教師說明：114路公共電車上現在有7人．
2．出示圖片：乘車圖2
教師說明：車繼續向前開，到百萬莊站．后門下去3人，前門上去2人．
3．小組討論：看了剛才的演示，你知道了什么？可以提出什么問題？你們準備怎么解決？
4．集體反饋
7－3＋2＝6 你先算的是什么？為什么？
（三）教學主題圖3
1．出示圖片：乘車圖4
教師說明：114路公共車繼續向前開，到總站白云路站前門和后門都下去3人．
2．小組討論：現在車上還有乘客嗎？你會解決嗎？
3．全班交流
教師板書：6－3－3＝0
小結：通過乘車活動，我們計算了乘車中的幾個問題，你知道先算什么了嗎？
三、活動三：動手擺
（一）擺圓片列式
1．5個紅圓片、再擺兩個藍圓片、拿走3個．列式：
2．根據列式動手擺：4＋1＋5＝
3．同桌互相出題擺圓片、列式．
（二）兩人一組，一人說，另一人擺．并說出算式．
四、活動四：日常生活
1．請同學們想一想：在我們日常生活當中，你能提出哪些與今天所學的知識有關的問題？怎樣解決？
2．學生自己提出問題，并說出解決問題的方法．
五、課堂小結
通過這節課的學習、活動，你有什么收獲？你想對同學和老師說些什么？
六、板書設計
乘車
2＋1＋4＝7 7－3＋2＝6 6－3－3＝0
一年級數學《乘車》教學設計4
教學內容：
第三單元 第44-45頁 “乘車”
教學目標：
1、在具體的情景活動中，體會連加、連減、加減混合運算的順序，并能正確計算。
2、能掌握連加、連減、加減混合運算的順序，并能正確計算。
3、通過自主探索、合作交流，發展初步的探索意識和解決問題的能力。
教學重難點：
結合具體情景，體會四則運算的意義，經歷與他人交流多種算法的過程。
教學具：
小黑板
教學過程：
一、復習：
1、口算練習：
5+3 6-4 8-4 9+0 6+4 10-5 9-3 2+8 5+4 3+4
2、編數學問題：
（1）加法。
例如：我有3枝鉛筆，又買了2枝鉛筆。一共有幾枝鉛筆？
3+2=5（枝）
（2）減法。
例如：原有7個蘋果，吃了3個，還剩幾個？
7-3=4（個）
二、創設情境：
師：小朋友，你們都坐過公共汽車，注意公共汽車到站時，會發生什么情況？（車會停下，有人下車，有人上車）現在，我們一起來玩“乘車”的游戲，好不好？
板書：乘車
三、探究新知：
（一）活動一：學習連加
請學生表演：
車上原有2人，上來3人，又上來了2人。
當學生表演完“—”時，讓學生提出問題：一共有幾人？并列式：2+3當表演全結束時，讓學生根據表演編一個數學問題。
車上原有2人，上來3人，又上來了2人，現在汽車上有幾人？
列式：2+3+2=7（人） 取名字：連加
（二）活動二：學習連減
請學生表演：車上原由7人，下車3人，又下車2人。
讓學生根據表演編一個數學問題：
車上原由7人，下車3人，又下車2人，還剩幾人？
列式：7-3-2=2（人） 取名字：連減
（三）活動三：加減混合
請學生表演：車上原有5人，下去4人，又上來3人。
讓學生根據表演編一個數學問題：
車上原有5人，下去4人，又上來3人。現在車上有幾人？
列式：5-4+3=4（人） 取名字：加減混合
四、鞏固練習：
一年級數學《乘車》教學設計5
教學目標：
1、引導學生通過觀察提出問題，培養學生[此文轉于斐斐課件園 FFKJ.Net]的觀察能力。
2、通過模擬上下車的情景，使學生體會連加、連減、加減混合的含義。
3、通過學生自己動手操作，邊擺、邊說、邊算獲得兩步式題運算順序的體驗。
教學重點：
使學生體會連加、連減、加減混合的含義。
教學難點：
通過學生親身參與活動，邊觀察、邊說、邊算，感知兩步式題的運算順序。
教學具準備：
電腦，圖片。
教學過程：
一、創設情境，導入新課：
1、做游戲：
（1）同學們坐過公共汽車嗎？每當汽車一到站，就會有上車、下車的人。那我們來做一個“乘車”游戲，愿意嗎？
（2）現在我和同學們合作表演上車的情境。咱們把講臺看作是汽車，老師呢，就是售票員，誰愿意來當司機呢？
（3）現在汽車上有2個人，我們要出發了。嘟嘟嘟，……橋北站到了，上車的同學請上車，（先上來了3個同學）嘟嘟嘟，……電力公司站到了，上車的.同學請上車，（又上來了2個同學）同學們想一想：你從游戲中看到了什么？
2、學生匯報。
3、出示課題？
二、根據匯報，解決問題：
1、同學們通過剛才的觀察，你能提出哪些數學問題？
2、匯報問題。
3、匯報討論結果，根據匯報板書：
（2＋1＋4＝7）或（2＋3＋2＝7）
4、匯報思維過程，根據學生的回答，進行板書。
（2＋1＋4＝7）或（2＋3＋2＝7）
5、（電腦出示圖2、圖3）同學們以小組為單位，邊觀察、邊討論、邊提問題、邊解決。
（板書）＝
6、請同學們結合生活實際，提出其它有關數學問題，獨立解決。
三、實踐應用，鞏固拓展：
1、說一說，算一算
（1）觀察圖，把三幅圖的意思連起來說一說。
（2）列出算式算一算。
2、口算。
3、（1）學生獨立完成。
（2）匯報思維過程。
4、說一說，填一填。
（1）同桌兩人交流。
（2）匯報結果。
四、小結。
今天，我們通過“模擬”、“觀察”、“討論”、“計算”，初步理解了連加、連減、加減混合的含義，并掌握了兩步式題的運算順序，希望同學們繼續努力！
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