人教版小學語文第六冊教學設計-《一個小村莊的故事》第二課時
執教：高寨子鎮羅村壩小學教師鄭漢琴
教材分析
這篇課文篇幅短小，語言樸實，然而其隱含的道理卻非常深刻，因此，“言簡意深”是本文的主要特點。本文沒有一處譴責人們濫砍亂伐樹木的行為，卻把抽象的含義化為具體的物象，讓我們從這些可視可感的畫面中去領悟、認識保護環境的重要性。
學生分析
本文語言淺顯、樸實，用娓娓道來方式向學生講述了一個村莊從發展到毀滅的過程。但文章中也有含義很深的句子，與學生的人生體驗有些距離，理解起來有一定的難度。教學中，讓學生結合體會，談感受，教師適當點拔。
教學目標
（一）知識與技能
1.在讀中品詞析句，體會作者用詞準確，生動形象。
2.讀懂課文主要內容，理解小村莊消失的原因，聯系上下文和生活實際，理解含義深刻的句子，并體會其中表達的效果。
3.能有感情地朗讀課文。
（二）過程與方法
創設情境，以讀為主，開展研究式和體驗式學習，鍛煉創新素質。
（三）情感態度與價值觀
領會愛護家園、保護環境、愛護樹木，維護生態平衡的道理。
（四）重點、難點、創新點、德育點、空白點的確立。
重點：
1.理解小村莊變遷的過程和原因。
2.理解含義深刻的句子。
難點：聯系生活實際理解本文所蘊涵的深刻道理。
德育點：
1.通過質疑，培養學生的問題意識，鼓勵學生敢于提出問題，發表自己的觀點。
2.通過培養和提高學生的環保意識，引導學生為建設和擁有一個綠色的家園做出自己的努力。
創新點：鞏固與創新運用環節中，讓學生自由發言，談感受，表現自己對環境保護的感悟。
空白點：
多處設置空白，主要體現在解決重點，突破難點中。學生自由研讀，提出問題等。
教學內容
本文正如它的題目，講述在一個環境優美的小村莊中，人們靠著手中鋒利的斧頭，將樹木一棵棵砍下來，蓋成房子、造成工具和家具，過上了不錯的“日子”。但是由于過度砍伐樹木，致使土地裸露，終于在一場連續的大雨之后，咆哮的洪水將小村莊卷走了。揭示了村莊里人錯誤的行為以及這種錯誤行為引發的嚴重后果──不愛護大自然，必將受到大自然的懲罰。
教具的選擇與使用目的
本課教學采用自制的多媒本課件及簡筆畫，展示直觀的、感性的情景材料。其目的是讓情境再現，使學生多感官參與教學，使學生的情感體驗達到較深的層次，對課文內容有更深刻的體會和感悟。
教學過程
本課采用師生合作研究體驗創新教學程序，重視讀中感悟，誦讀貫穿整個課堂教學的始終。
一、復習鞏固，輕松入文
1.同學們，這節課我們繼續來學習《一個小村莊的故事》，學之前，先做一個填空小練習：（課件出示詞語）
（美麗）的小村莊 （鋒利）的斧頭
（裸露）的土地 （咆哮）的洪水
2.請同學們回憶一下，這是一個怎樣的故事呢？你能用上屏幕上這些詞，說說這個故事嗎？
二、畫面對比，引導質疑、
1．出示課件（美麗的村莊）同學們欣賞。
2. 這個小村莊以前是如何的美麗？學生描繪，老師當場畫簡筆畫。齊讀課題。（在很久很久以前，有一個恬靜的小村莊，那里綠樹成蔭，樹木成林。一條清澈見底的小溪淙淙地流著。湛藍的天空萬里無云，一座座房子掩映在綠蔭間，人們安居樂業，過著幸福安逸的生活。）
3、我們來看看書上又是怎么描繪這個小村莊的美麗，理解“郁郁蔥蔥、湛藍深遠”，這村莊的美麗是誰帶來的？
4、（出示課件）：“郁郁蔥蔥、清澈見底、湛藍深遠、清新甜潤”這些詞該怎么讀？讀好以上詞語再學習朗讀第一自然段。
一
5、（出示課件）看看故事結尾，最后這個小村莊變成什么樣？（展開想象自由說）
6、這個美麗的村莊之所以起了這么翻天覆地的變化，直到毀滅，其中有個至關重要的器具起了毀滅性作用，你們知道是什么嗎？（板書：斧頭）
三、研讀詞句，理解文意
1、請同學們默讀2-5自然段，看看文中出現了幾次“斧頭”。把你讀懂的詞、句用“﹏”畫下來并作簡單批注。不懂的詞句用“┄”畫下來。
2、（出示課件）：“誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧到山坡上去，把樹木一棵棵砍下來。”在這“拎”可以換成哪個詞？（提）為什么不用提而用拎呢？（當地居民砍樹很隨意，根本不受約束）
3、哪個詞體現了砍伐的數目非常大？（一棵一棵，學生邊說老師邊一棵一棵地搽去黑板上的樹木。）
4、看老師的這個動作，你們心里感覺怎樣？學習朗讀這一句，如何念出心疼的感覺？
5、理解“裸露”（看課件理解）
6、課件出示：“一年年，一代代，山坡上……不斷擴大……”哪個詞可以體現這樣的爛砍伐樹木行為還在繼續？這個“……”代表什么？
7、（出示課件）創設情境采用“疊加式”朗讀“一年年，一代代--”一句。
8、聯系生活實際說說樹木都有哪些作用？
9、（出示課件）讀讀課文，了解樹木給當地居民帶來了什么好處？
填空樹木都變成了____、____、_____、____?（理解“應有盡有”、了解排比句）
10、哪些詞語體現了被砍伐的樹木數量多？（一棟棟、各式各樣、應有盡有）
11、（出示課件）“還有大量的樹木隨著屋頂冒出的柴煙消失在空中了。”讀到這，你想說什么？（樹木被廉價使用）
12、（出示課件）對比句子：
“不管怎樣，家家戶戶靠著鋒利的斧頭，日子過得還都不錯。”
“不管怎樣，家家戶戶靠著鋒利的斧頭，日子過得都不錯。”
這兩句話有什么不同？這樣“不錯的日子”到底指什么樣的日子呢？聯系上文理解自然的給予讓村莊人們過著安逸的生活。第一句話作者是真的在稱贊當地居民的日子過得不錯嗎？
13.終于，災難來臨了（課件）
14、（出示課件）理解“大雨沒喘氣兒”（擬人化寫法）。
15、看課件感受“咆哮的洪水”。在這咆哮的洪水來臨時原本誰可以保護這美麗的小村莊呢？學習朗讀。
16、（出示課件）：“什么都沒有了--所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。”
回顧：“樹木為這小村莊帶來了什么？”，感受：“現在洪水又帶走了什么？”結合理解“一切”（出示課件）： 什么都沒有了是指“--沒有了--沒有了--沒有了--還有--也沒有了。”（隨著同學的回答，老師一一搽去黑板上的板書）
17、這鋒利的斧頭看似為小村莊居民創造了不錯的生活，可它們也是毀滅村莊的間接殺手，而真正毀滅村莊的罪魁貨首又是誰呢？
18.學到這兒，你想對小村莊的人們說些什么呢？（學生匯報）
19交流：我想對小村莊的人們說……（師小結并板書：亂砍濫伐.破壞生態.）
三、拓展升華，提高認識
1、（出示課件）出示98年洪水的圖片和各種污染環境的圖片：
2. 生談感受
3、以環保為主題，設計一句廣告語。
四．總結全文。
同學們，就是這把鋒利的斧頭使這美麗的小村莊消失了，這斧頭不僅僅是斧頭，它代表了人類破壞大自然的行為。希望同學們牢牢記住這樣一句話，人類不給自然留后路，自然也不會給人類留后路。同在藍天下，我們應該共享大自然，保護大自然，讓小村莊的悲劇不再重演。（師板書：愛護樹木.保護環境.關愛地球）
五.延伸作業.
請各小組任選其一來完成。
①以小組為單位，合作出一份“保護綠色家園”的手抄報。
②以小組為單位，對學校周圍環境進行調查研究，根據實際情況寫出簡單的匯報材料，與同學交流
板書設計：
一個小村莊的故事
？ （斧頭）
美麗-----亂砍濫伐--破壞生態--------消失
愛護樹木 保護環境
關愛地球
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