第一單元
教學(xué)要求
1、 學(xué)習(xí)猜字謎、創(chuàng)作字謎的方法,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。
2、 通過誦讀積累知識和情感，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
3、 用鋼筆描紅一段話，注意整體布局。
4、 學(xué)會請別人幫忙，合理使用禮貌用語。
教學(xué)重點
誦讀與賞析、口語交際。
教學(xué)時間 兩課時。
教學(xué)過程
第一課時
一、 揭示課題：練習(xí)1
二、 第一題（語文與生活）
1第一部分
（1） 出示字謎，讓學(xué)生說說這是什么？謎面是什么？
（2） 請學(xué)生根據(jù)出示的字謎各猜一個字，告訴學(xué)生：猜字的謎語叫字謎。
（3） 學(xué)生猜謎。（注意猜的過程和方法）
（4） 交流答案，看誰猜得對，猜得快。（弟 堯 貓 臭）
（5） 學(xué)生說說各自猜的方法，教師總結(jié)。
2第二部分
（1） 教師在總結(jié)學(xué)生猜的方法的基礎(chǔ)上提問：字謎是怎樣創(chuàng)作出來的？
（2） 學(xué)生根據(jù)各自猜的方法再次考慮后回答。
小結(jié)：第一則運用了形象化的描述；第二則用了“轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤”的方法，巧妙地借用了偏旁表義的造字規(guī)律；第三、四則都是一半描寫字形，一半影射字義。
（3） 鼓勵學(xué)生用以上的方法創(chuàng)作字謎。（可用書上提供的字，也可自己選。）
3第三部分
（1） 同桌之間交流各自創(chuàng)作的字謎，互相提意見。（什么方法？形象嗎？）
（2） 猜謎（班級）。說說猜的方法，給予表揚和鼓勵。
三、 第二題（誦讀與欣賞）
1、 誦讀
（1） 自由朗讀，讀出韻味，讀出感情。
（2） 指名讀，相機正音。
（3） 學(xué)生朗讀課文，作到熟讀成誦。
（4） 在熟讀成誦的情況下，想象一下作者所描繪的情景。
（5） 指名背誦，集體背誦。
2、 欣賞
（1） 引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗想象文中的感情和景色。（結(jié)合課后的作文閱讀）
（2） 引導(dǎo)學(xué)生找出篇中自己體會最深的一句或幾句話，想一想，說一說。
（3） 讓學(xué)生聯(lián)系自己對春天的絲絲小雨感受來說說自己讀了后的體會。
（激發(fā)學(xué)生對美好事物的想象，學(xué)習(xí)和欣賞把感情融入到景物鳥寫中去的方法。）
四、 作業(yè)：
1、 創(chuàng)作字謎競猜。
2、 背誦《絲絲小雨》。
第二課時
一、第三題（寫好鋼筆字）
1、指導(dǎo)
（1） 指讀題目，教師進(jìn)一步明確練習(xí)要求。
（2） 學(xué)生朗讀這段話，指明這段話選自《早》。
（3） 引導(dǎo)學(xué)生觀察書寫的格式，字與字之間、字與標(biāo)點之間的距離以及每個字放在一行中的位置。
（4） 讓學(xué)生說出哪些字不宜和其它字寫整齊，寫成一樣大小。
（5） 教師重點指導(dǎo)“魯迅、遲到、事事”等詞和整體布局。
2、練習(xí)
（1） 學(xué)生練習(xí)描紅。（注意起筆、運筆和收筆）
（2） 教師根據(jù)描紅情況及時小結(jié)。
（3） 學(xué)生仿寫。（要求一氣呵成，注意行款布局）
3、反饋
（1） 展示寫得好，寫的有進(jìn)步的。
（2） 對寫得不好的，進(jìn)行糾正。
二、第四題（口語交際）
1、審題
（1） 啟發(fā)談話：當(dāng)我們在學(xué)習(xí)和生活中遇到一些麻煩，碰到一些困難時，如果得到別人的幫助，那么，這些困難和麻煩就不算什么了。那請別人幫忙時，你該怎么說？別人請你幫忙時，你該怎么說？
（2） 指名讀，說明這次口語交際的要求。
2、指導(dǎo)
（1） 讀一讀題中三種場合下所遇到的困難和麻煩。
（2） 針對每一個問題，啟發(fā)學(xué)生思考清楚每種場合遇到的困難和麻煩各是什么，在這種場合下該怎么向別人說清楚自己的要求，該用什么禮貌用語。
（學(xué)生交流，教師板書：說清楚 說得體 有禮貌）
（3）分組分問題練說。（注意全過程中禮貌用語的使用）
（4）每組每個問題推薦代表交流，師生評議。
3、反饋
（1）指名上臺分角色（幫助者和被幫助者）表演。
（師生評議，有無達(dá)到“說清楚，話得體，有禮貌“的要求。）
（2）評議小結(jié)。
三、作業(yè)
1、練寫鋼筆字。
2、練習(xí)冊--單元自測
撰稿人：靈寶市第一小學(xué) 李錦紅
審驗人：靈寶市第一小學(xué) 李小云
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