課題 我是最弱小的嗎 第 1 課時(shí) 總共2 課時(shí)
教材分析 文章中作者采用以小見大的寫法，通過生活中一件簡單的小事，闡明了深刻的做人道理，滲透了培養(yǎng)自信自強(qiáng)人格的思想。本課的教學(xué)重點(diǎn)是薩沙和媽媽之間的對話。
設(shè)計(jì)思想 學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。學(xué)生都是二年級的學(xué)生，在學(xué)生和家長眼中還是兒童，應(yīng)通過學(xué)習(xí)本文培養(yǎng)學(xué)生不甘于做弱小的人的思想。
教學(xué)目標(biāo) 1 讓學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文；
2 讓學(xué)生學(xué)會(huì)本課的生字新詞，理解由生字組成的新詞，會(huì)用“芳香撲鼻”“悶熱”等詞造句；
教學(xué)重點(diǎn) 1、讓學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文：2、理解由生字組成的新詞。
教學(xué)難點(diǎn) 本課的生字新詞，理解由生字組成的新詞。
教學(xué)方法 以讀為主，讀寫結(jié)合，讓學(xué)生動(dòng)腦，動(dòng)手，動(dòng)口結(jié)合
教學(xué)準(zhǔn)備 練習(xí)本
課題 我是最弱小的嗎 第 2課時(shí) 總共 2 課時(shí)
教材分析 本課中的好詞佳句較多，要引導(dǎo)學(xué)生積累。
設(shè)計(jì)思想 鼓勵(lì)學(xué)生說出自己的獨(dú)特感受，引導(dǎo)在討論中探究。
教學(xué)目標(biāo) 1、會(huì)寫12個(gè)字。
2、有不甘為弱者、應(yīng)該保護(hù)弱小者的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn) 1、會(huì)寫12個(gè)字。
2、有不甘為弱者、應(yīng)該保護(hù)弱小者的意識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn) 會(huì)寫12個(gè)字
教學(xué)方法 合作探究 朗讀感悟
教學(xué)準(zhǔn)備 詞卡
教學(xué)過程
教學(xué)
環(huán)節(jié) 活動(dòng)
時(shí)間 教學(xué)活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖
教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)
第
一
課
時(shí)
第
二
課
時(shí) 一、導(dǎo)
入
二、初
讀
課
文，
自
主
識(shí)
字
三、寫
字
導(dǎo)
學(xué)
環(huán)
節(jié) 2分鐘
8分鐘
5分鐘
5分鐘
5分鐘
5分鐘
3分鐘7分鐘
5
5
9
1
8
8
4 一、
現(xiàn)在你們已經(jīng)是二年級的小學(xué)生了，但在爸爸媽媽的眼里，很多時(shí)候你們卻是弱小的。今天我們來學(xué)習(xí)《我是弱小的嗎》這篇課文。
看到課題，你產(chǎn)生了哪些疑問？
二、
1自由讀課文，邊讀邊想剛才我們提出的問題：我是誰？我為什么說自己不是弱小的？畫出本課的生字詞。
2出示生詞認(rèn)讀。
周末薩沙托利亞鈴蘭花野薔薇簇?fù)黼S風(fēng)舞動(dòng)芬芳撲鼻聊天傾盆大雨遞給垂著頭顯得嬌嫩掀起雨衣
3老師把熟字去掉，你還認(rèn)識(shí)這些生字嗎？
4這些生字藏到句子中了，你還會(huì)讀嗎？
出示：原來有一叢野薔薇，被鈴蘭花簇?fù)碇_出了第一朵粉紅色的花。帶著露珠的花朵隨風(fēng)舞動(dòng)，芬芳撲鼻。
突然，雷聲大作，天上飄下幾滴雨點(diǎn)，緊接著，下起了傾盆大雨。
大雨已經(jīng)打掉了兩片薔薇花的花瓣，花兒無力地垂著頭，顯得更加?jì)赡邸?/p>
5再讀一讀課文，比比誰讀得正確流利。
三、寫字：
1出示我會(huì)寫的字，請你讀準(zhǔn)字音，說說怎樣記，怎樣用，比一比誰的記法最巧。
分組學(xué)習(xí)--全班交流
2觀察每個(gè)字在田字格里的位置，你發(fā)現(xiàn)了什么？
3范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)：
弱：提示兩個(gè)點(diǎn)、提的寫法。
末：先與未比較再寫
芬芳：草字頭的橫不要太長，兩豎下方略向內(nèi)斜，寫出呼應(yīng)感，芬字的撇捺要舒展，芳字的中橫要寫長。
4學(xué)生練習(xí)，把字寫規(guī)范、美觀。
5展示，交流評價(jià)。
（1）默寫生字詞語。
（2）練習(xí)朗讀課文。
復(fù)習(xí)鞏固
朗讀全文，體會(huì)體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。
識(shí)記生字
（鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)、創(chuàng)造性的識(shí)字）
教師及時(shí)隨機(jī)歸納。
多看書就能多識(shí)字，多觀察身邊的廣告語，熟字換偏旁，
猜字謎等方法。
四、指導(dǎo)書寫
師板書筆順
重點(diǎn)指導(dǎo)難寫或容易寫錯(cuò)的字。如
“末”上長下短豎在豎中線。“弱”左右要?jiǎng)蚍Q。“夏”和“該”寫時(shí)易多筆畫或少筆畫得注意。
完成課后作業(yè)
1.我會(huì)填。
2.讀課后練習(xí)積累詞語
學(xué)生質(zhì)疑
畫出生字詞
自由讀、指名讀、開火車讀
大聲讀 同桌互相檢測
說一說 全班交流
觀察 思考
學(xué)生練寫
開火車認(rèn)讀生字、詞卡。
學(xué)生當(dāng)小老師帶讀新詞。
1、學(xué)生自讀課文。
2、師生分角色朗讀薩沙和媽媽的對話。（著重讀好帶問號嘆號的句子）
3、同桌分角色讀好帶問號句號的句子。
小組合作識(shí)記生字相互交流。
匯報(bào)識(shí)記情況。
學(xué)生認(rèn)真觀察說說注意點(diǎn)，并書寫。
同桌互改。 結(jié)合實(shí)際，啟發(fā)感知，質(zhì)疑
環(huán)環(huán)緊扣，深入思考
去熟
學(xué)生
關(guān)注全體
學(xué)會(huì)合作
設(shè)置競爭環(huán)節(jié)
強(qiáng)調(diào)細(xì)節(jié)
對比掌握
強(qiáng)化訓(xùn)練
溫故知新
培養(yǎng)正確流利有感情的朗讀
學(xué)一致用走進(jìn)生活
增強(qiáng)興趣
培養(yǎng)模仿能力，強(qiáng)調(diào)細(xì)節(jié)
練習(xí)鞏固積累知識(shí)
板書設(shè)計(jì)： 我是最弱小的嗎
哥哥比媽媽弱小 弱
妹妹比哥哥弱小 末
花比妹妹更弱小 芬芳
妹妹不是最弱小 該
教學(xué)反思與回顧 大多數(shù)學(xué)生能流利地背誦，低段的朗讀指導(dǎo)要以教師形象的示范和學(xué)生對比朗讀指導(dǎo)為主要方法，這樣學(xué)生學(xué)生比較容易效果也佳。
朗讀課文指導(dǎo)到位，學(xué)生朗讀有聲有色，有部分段落，大多數(shù)學(xué)生能流利地背誦。
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