13動手做做看(人教版二年級教學設計)

    發布時間:2017-9-2 編輯:互聯網 手機版

          13動手做做看

    教學目標

    1.會認10個生字,會寫9個字。

    2.正確、流利、有感情地朗讀課文,感受故事的趣味,并從中受到啟發。

    3.喚起不迷信權威,不輕信盲從、勇于實踐的意識。

    教學重點

    抓住描寫伊琳娜情緒變化的語句,感受故事的情趣,練習正確、流利,有感情地朗讀課文。

    課時安排

    2課時

    課前準備

    生字卡片、圖片、實驗器材

    第一課時

    一、激趣導入

    (小朋友,老師的話你們相信嗎?那我說:天一冷,你們連自己的名字也寫不出來了,(動手寫自己的名字)為什么你們不信老師的話呢?根據學生的回答,板書課題:動手做做看。

    初讀感知

    1.默讀課文:

    (1)標出自然段。

    (2)借助拼音識字(不認識的字請課文下面的拼音朋友幫忙)。

    2.合作學習:(小組內互相交流,畫出不明白的地方,找出這個故事的主人公)

    (1)課件展示。朗志萬和伊琳娜的畫像,板書:朗志萬、伊琳娜

    (2)再讀課文。思考:“動手做做看”是誰給我們的建議?為什么要強調動手做做看?

    精讀感悟

    1.匯報讀書情況。(“動手做做看”是伊琳娜的媽媽和科學家朗志萬給我們提出的建議,因為只有自己親自動手做了,才能從實踐中獲得正確的答案。)

    2.演示激趣,了解課文。

    (1)課件展示。(伊琳娜生氣和微笑兩幅頭像,帶著“伊琳娜為什么生氣和“為什么又笑了”兩個問題,自主讀書思考。)

    (2)指名讀,并評議。(著重抓住重點語句進行理解、朗讀)

    a.指導b.注意、語氣、停頓、重音

    (3)范讀、練讀(同桌互相聽,讀)

    (4)匯報。

    (5)分角色朗讀,演一演。

    以知導行

    1.假如你是伊琳娜,遇到這樣的事情,你會怎么辦?怎么說?寫下來。

    2你在生活中遇到過這樣的事嗎?怎么辦的?

    3.送大家一句名言:“實踐出真知”──毛澤東(齊讀并背誦)

    課外延伸

    比一比,看誰是最細心觀察的孩子。(發現爸爸、媽媽或老師說的、做的有不對的地方)

    板書設計:

    13動手做做看

    郎志萬高興伊琳娜

    水不會漫出來生氣水會漫出來

    第二課時

    復習檢查

    1.有感情地朗讀自己喜歡的段落。

    2.講一講你發現的爸爸、媽媽或老師說的、做的有不對的地方。

    學習生字

    1.小組合作識字

    (1)讀課文,畫出文中生字

    (2)借助拼音,讀準字音,互相檢查

    (3)說一說記字方法,互相交流

    2.全班交流匯報

    (1)出示詞語卡片:(朗志萬,伊琳娜、漫出來,魚鱗、哄騙、哎)

    (2)出示生字卡片:(另志題提漫朗哄喝騙)

    (3)歸納總結、交流識字方法

    換偏旁識字:慢──漫篇──騙

    偏旁歸類識字:哎哄喝

    聯系學生生活識字:朗讀課文的“朗”

    編字謎識字:士兵的心──志

    比較識字:題──提

    (4)游戲識字:(開火車讀、齊讀)

    3.重點指導書寫

    出示會寫字卡片:(另提哄志漫喝題朗騙)

    (1)讀一讀(說一說你發現了什么)

    (2)讀音“提”和“題”同音“志”是翹舌音。

    (3)同偏旁:哄、喝是口字旁,口字旁就 在左半格偏上一些。

    (4)結構,上下結構:“另、志”半包圍結構“題”,其余都是左右結構。

    (5)指導書寫:(找出需要老師幫助指導的字:如:題喝、朗、騙)

    ①重點指導學生提出的字,其余的字略寫。

    ②在書上臨寫。(仿寫)

    4.讀字組詞

    朗讀課文(有感情朗讀,分角色朗讀,在識記字詞的基礎上,放在具體的語言環境中再認生字)

     

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