習 作 2
一、教學目標
1、先簡單地寫自己姓名、年齡、在哪所學校上幾年級，再選取自己相貌、性格、愛好等說說。最后和同學們交流、評議。
2、能夠運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句，把自己各方面有順序地說出來。
二、教學重點、難點
引導學生把主要部分寫具體，并能運用自己平時積累的語言材料，有順序地敘說。
三、教學準備
小鏡子、照片
四、教學時間：兩課時
五、教學過程
分三個環節
第一環：激趣導入，引出課題。
興趣是最好的老師，要讓學生在課堂上動起來，特別是三年級學生作文剛剛入門，就得引發他們的積極性。我根據小學生對新事物好奇的特點。
（先讓學生在課前每人準備一張相片或一面鏡子）
上習作課時讓學生自己看相片或照鏡子觀察自己的相貌，把自己的相貌最有特點的地方記下來。然后想一想自己的性格，平時喜歡靜或喜歡動等等，還有愛好是什么？（如看書、畫畫、體育等等），還有自己最特長的是什么？（如體育、舞蹈等
讓學生各抒已見后，教師小結：每個同學都熟悉自己，如果能把你說的寫出來，大家一聽作文內容就知道是你，那么你就成功了，這樣自然地導入新課，激發了學生的寫作欲望。
第二環：細讀要求，明確要點。
這一環主要讓學生通過自主學習、合作學習等方式，明確寫作要求，重在培養學生主動探究、團結合作的精神，教會學生如何審清習作提示。
首先讓學生讀一讀習作提示，想一想本次的要求是什么？同學之間討論，明確習作訓練的要求是：一簡單寫出自己的姓名、年齡、在哪所學校上幾年級。二、重點寫自己的相貌、性格、愛好、特長等。三、能根據習作內容，給文章定個題目。四、作文寫完后，認真修改。
第三環，拓寬思路，展開思維。
學生明確了寫作內容和要求后，我便把重點放在指導學生，把自己的相貌、性格、愛好、特長、介紹清楚，所以我采用看-想-議-說-評的教學方法，引導學生觀察思考。
看，看看自己的外貌有什么特點。
想，想想自己的性格，平時有什么愛好，有什么特長，但是對于三年級的學生來說，剛剛作文起步，再加上生活范圍有限。感知水平不高，積累較少，因而常常感到“沒東西可寫”，又由于年齡特點，為了幫助學生有一個作文感知，我先在學生面前對自己的姓名、年齡、教那年級，（簡單說），相貌、性格、愛好、特長（重點說）說一遍，學生有一定的作文思路，如何去介紹好自己寫下來。
說--評，在學生進行充分討論后，我讓各學習小組選一名代表，把他們的構思的內容說出來，讓大家評一評是否合符要求，在練習說的過程中，我采用了個別說、評說、同桌說、盡量讓每個學生都有機會把自己的構思內容說出來。真正做到了《語文課程標準》中提出的鼓勵自由表達和有創意的表達“以及”與他人分享習作的快樂“通過看--想--議--說--評”這幾個環節，以及師生、學生之間、互動交流、學生的思維有了寫作的概念，產生“樂于書面表達”的欲望，增強了習作的自信心，老師引導學生把說的內容寫下來，寫作文自然就不再是“難于上青天”的事了，
板書設計：
自 我 介 紹
姓名、年齡、學校、年級（略寫）
相貌、性格、愛好、特長（詳寫、重難點）
練 習 2
一、教學要求：
1、能用比較簡潔的語言寫出自己家的 和走法，并畫出示意圖，養成處處留心的好習慣。
2、了解自己家附近的地名及由來。
3、熟記八個成語和兩句名言。
4、寫好鋼筆字，注意“木”的變化。
5、練習口語交際，學會向爸爸媽媽得體地介紹自己朋友的情況。
6、學寫毛筆字。
二、教學重點、難點
1、能用比較簡潔的語言寫出自己家的 和走法，并畫出示意圖，養成處處留心的好習慣。
2、了解自己家附近的地名及由來。
3、熟記八個成語和兩句名言。
4、寫好鋼筆字，注意“木”的變化。
5、練習口語交際，學會向爸爸媽媽得體地介紹自己朋友的情況。
6、學寫毛筆字。
三、教學準備：小黑板、示意圖
四、教學時間：三課時
五、教學過程：
第一課時
一、教學處處留心
1、學生自由讀題，明確要求。
2、指名說，你能找到小芳家嗎？為什么？
3、討論：怎樣寫住址才能讓人明白？要注意什么？
4、學生試寫，交流反饋。
5、談談家的地名的由來，古今的變遷。
二、教學成語
1．復習背誦學過的成語 。
2．準確認讀。
（1）學生自讀8條成語，不認識的字查字典或問老師。
（2）教師范讀正音。
（3）學生自由練讀。
3．了解大意。
（1）請學生用自己的話說說已經懂了的成語的意思。
（2）教師重點講解分析以下三條成語的意思：
以身許國：把自己獻給國家。
憂國憂民：憂慮國家大事和人民的疾苦。
浩氣長存：盛大、剛直的正氣或精神永遠留存。
4．熟讀成誦。
（1）指名讀。
（2）學生自由讀。
（3）同座位相互練習背誦。
（4）集體背誦。
（5）指名背誦。
5．鞏固積累。背誦學過的一些成語。
三、教學名人名言
1．審題。
（1）指名讀題目。
（2）教師請學生講解題目要求。
2．讀正確，讀通順。
（1）讓學生借助工具書自由讀。
（2）指名試讀，教師正音。
3．了解大意，指導朗讀。
（1）教師范讀，學生思考：這兩句名言的大概講了什么意思？
（2）指名試說，教師相機點撥。（第一句大意：人生在世，誰能避免一死呢？但要死得壯烈，死得有價值。我愿留下一顆赤心，以彪炳史冊，昭示后人。“汗青”是指史書。）
（3）在學生了解大意的基礎上，指導學生朗讀，要邊讀邊體味這兩句名言所蘊含的堅定的信念和遠大的抱負。
“人生自古/誰無死，留取丹心 / 照汗青。”
“風聲、/ 雨聲、/ 讀書聲，// 聲聲入耳；家事、/ 國事、/ 天下事，// 事事關心。”
（4）指名朗讀，師生評議，及時表揚讀得好的同學。
4．熟讀成誦。
（1）給學生充分的時間練讀，練背。
（2）同座位之間互背。
（3）集體背誦。
（4）指名背誦。
5．鞏固積累。背誦學過的一些名人名言。
第二課時
教學口語交際
介紹我的朋友
一、介紹朋友，指導選材
1、激趣引入
你在生活中肯定結識了許多的朋友，這些朋友中有些我們都不認識，你能向大家介紹一下你的好朋友嗎。
2、提出要求
自由讀口語交際訓練要求，你知道了什么要求。
（學生自由發言）
3、你準備向大家介紹哪些小伙伴
學生自由說自己的伙伴（小組交流）
（老師在巡視中，引導學生在眾多的伙伴中，選擇最了解的來介紹）
二、講伙伴，指導交際
1、指導：為了讓大家了解你的小伙伴，請你把這位小伙伴的姓名、性別、年齡、與自己的關系，他做過的什么事給你留下深刻的印象，講給大家聽。
（抽在巡視中發現的有代表性的學生說）
2、組織大家評議，肯定優點，提出修改的地方。
四、表演，練習對話
學生三人一組，自由搭配練習。愿意上臺表演的就上來表演。
五、評議、選最佳角色
大家認真觀看別人的表演，提出自己的意見。
（先請平時不太大膽的學生上臺表演，多鼓勵他們）
第三課時
學寫毛筆字
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