教學目標
1．能夠正確認識16個漢字，讀準字音，認清字形。
2．能夠根據圖畫，聯系生活實際，初步了解字的意思。
教學準備：學生每人準備兩根小棒，四張寫著“前”、“后”、“左”、“右”的小卡片。
教學時間：兩課時
教學過程：
第一課時
一、復習導入，揭示課題
1．復習前面“認一認”中學過的24個生字。
2．出示本課16個生字，請同學們說一說有哪些字是已經認識的。教師相機表揚能夠在生活中學習語文的學生。
3．今天我們就來學習這16個生字，已經會認這些字的同學，在課堂中可要爭當小老師哦!
二、創設情境，學習“出”、“入”
1．學習生字。
(1)教師走出教室，又走進教室
(2)誰能說一說，剛才老師怎么了?(出去又進來了。)
(3)出示帶拼音的生字卡片“出”、“入”。“出”是“出去”的“出”，進來就是“人”。
指名讀。去掉拼音讀。打亂順序讀。
(4)組詞。
2．辨析形近字“人”、“入”。
(1)學生拿出小棒搭“人”、“入”。
(2)你是怎樣區別的?
(3)教兒歌：左撇出頭人一人一人，右捺出頭入一入一入。
二、直觀演示，學習“開”、“關”
1．讀準字音。
(1)教師過渡：“出”和“入”意思相反，后面所要學的兩個字也是意思相反的字。
(2)學生看圖，根據拼音，試讀。
(3)誰真的看懂這兩幅圖，讀準字音了，老師請他上來表演一下，再讀一下字音，就知道了。
2．組詞。
問：還可以“關”什么?“開”什么?(根據學生回答，相機將漢字或拼音寫在黑板上。)
三、自主嘗試，學習“坐”、“臥”、“立”、“走”
1．學生自學。
(1)觀察圖畫，根據拼音，讀準字音。
(2)口頭組詞。
(3)四人小組交流。(每人讀一個字，組詞，別的同學可以糾正或補充。)
2．檢查自學。
(1)多種形式讀字音。
(2)組詞。
四、誦讀比賽，鞏固生字
1．鞏固所學的八個字音。教師出示生字卡片，采用各種形式輪讀。
2．按順序誦讀八個生字。
(1)誦讀指導。教師范讀。指名讀，學生、教師點評。學生自讀。
(2)誦讀比賽。八個字連讀，教師給讀好的小組加“★”。
第二課時
一、聯系生活實際，學習第一組詞
1．了解字義。
(1)一個小朋友迷路了，他只知道自己住在村子東邊。你能告訴他東邊在哪兒嗎?西邊呢?南邊呢?北邊呢?
(2)你是怎么分清東西南北的?
2．讀準字音。
(1)學生根據拼音試讀四個生字。
(2)教師重點帶讀“東”、“南”。
(3)分層次讀字音。(帶拼音讀、去拼音讀、打亂順序讀。)
3．音形義結合。
(1)指名上臺演示。教師說方向，學生拿寫有“東”、“西”、“南”、“北”的生字卡，做手勢指明方向。
(2)小組演示。一個學生說方向，其他同學指出書中的字，再用手勢指明方向。
二、做游戲，學習第二組詞
1．讀準字音。第二組字也是表示方向的，有一個拼音沒學過，同學們可以猜一猜它的字音。
(1)學生自讀。要求觀察圖畫，根據拼音，試讀生字。
(2)檢查、糾正。重點指導讀好“前”。
2．游戲：“找朋友”。學生把音節和相關漢字連接起來。
3．游戲：“小小飛行員”。飛行員辨別方向的能力特別強，我們同學也來當一回小飛行員，看誰辨別方向的能力最強?
(1)指名演示。請一同學站起來，在別的同學和自己的桌上按方向正確擺上寫有“前”、“后”、“左”、“右”的生字卡。轉個身，再放生字卡。
(2)小組游戲。
4．辨析�！扒啊薄ⅰ昂蟆�、“左”、“右”會因所處的位置不同而表示不同的方向，“東”、“西”、“南”、“北”會不會改變?
三、誦讀
1．讀本課所學的八個字。學生試讀，指名讀。學生、教師點評。
2．讀全篇16個字。學生試讀。誦讀比賽。(四人小組內比賽，推薦代表，全班比賽。)
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