教學(xué)目標(biāo)：
１、借助拼音讀準(zhǔn)本課出現(xiàn)的生字“丫”，讀讀記記“花苞、柔軟、柳絮、喧鬧、梳妝、虎牙、水墨畫(huà)”等詞語(yǔ)。
２、有感情地朗讀課文。
３、通過(guò)朗讀課文，感受兒童豐富的想象力，體會(huì)童年生活的快樂(lè)。感悟兒童詩(shī)的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文，體會(huì)兒童豐富的想象力，感受童年生活的快樂(lè)，激發(fā)學(xué)生讀兒童詩(shī)的興趣。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話引入
出示童年圖，孩子們回憶童年中的趣事，講給大家聽(tīng)聽(tīng)，一起分享快樂(lè)。
童年是一幅畫(huà)，畫(huà)里有我們五彩的生活，童年是一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)里有我們的想象和憧憬。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《兒童詩(shī)兩首》，分享童年的快樂(lè)。
二、感情朗讀，體會(huì)意境
１、指導(dǎo)學(xué)習(xí)《我想》：
⑴ 朗讀詩(shī)歌，想象體會(huì)“我”的愿望。
① 朗讀詩(shī)歌，說(shuō)說(shuō)“我”的那么多愿望中，那一個(gè)最令你神往？
② 默默誦讀最令你神往的愿望，想象那是一個(gè)怎樣的情景？
Ａ、你好象看到了什么？
Ｂ、你有什么感受？比如：“牽著萬(wàn)縷陽(yáng)光”是怎樣的感覺(jué)？“成為柳絮和蒲公英，飛呀，飛”是怎樣的感覺(jué)？
③ 有感情的朗讀最令你神往的愿望。
⑵ 想象一下，“我”是在怎樣的情景下產(chǎn)生這些美好的愿望的？具體說(shuō)說(shuō)。
Ａ、春暖花開(kāi)的時(shí)候，坐在綠綠的草地上……
Ｂ、在陽(yáng)光下，春風(fēng)中起舞……
⑶ 有感情的朗讀詩(shī)歌。
２、指導(dǎo)學(xué)習(xí)《童年水墨畫(huà)》：
⑴ 朗讀詩(shī)歌，比上眼睛想象詩(shī)歌描寫(xiě)的畫(huà)面。印象最深刻的是什么？
① 靜靜地在街頭閱讀《水滸傳》。
② 魚(yú)兒釣上來(lái)了，魚(yú)在草地上蹦跳。
③ 在江面上打水仗。
……
⑵ 細(xì)細(xì)朗讀有關(guān)的詩(shī)句，體會(huì)其中的快樂(lè)。
⑶ 有感情的朗讀詩(shī)歌，體會(huì)童年生活的美好。
三、比較朗讀，理解詩(shī)歌
１、反復(fù)朗讀兩首兒童詩(shī)，比較：
這兩首兒童詩(shī)有什么不同？
２、在充分朗讀、思考的基礎(chǔ)上，小組討論。
３、課堂交流，隨機(jī)指導(dǎo)：
⑴ 《我想》是一首詩(shī)歌，《童年的水墨畫(huà)》是組詩(shī)：
引導(dǎo)學(xué)生注意其中的區(qū)別：組詩(shī)有小標(biāo)題；每一節(jié)詩(shī)歌寫(xiě)的是不同的內(nèi)容……
⑵ 《我想》是押韻的，《童年的水墨畫(huà)》不押韻：
引導(dǎo)學(xué)生朗讀這兩首詩(shī)，體會(huì)押韻和不押韻的區(qū)別，了解兒童詩(shī)可以押韻也可以不押韻。
⑶ 《我想》描寫(xiě)的是“我”的一些美好的愿望，《童年的水墨畫(huà)》描寫(xiě)的是童年的生活學(xué)習(xí)場(chǎng)景。
① 說(shuō)說(shuō)《我想》描寫(xiě)了“我”的哪些愿望？
Ａ、“我想把小手安在桃樹(shù)枝上”
Ｂ、“我想把腳丫接在柳樹(shù)根上”
Ｃ、“我想把眼睛裝在風(fēng)箏上”
……
② 說(shuō)說(shuō)《童年的水墨畫(huà)》描寫(xiě)了哪些學(xué)習(xí)生活場(chǎng)景？
Ａ、在街頭看書(shū)。
Ｂ、在溪邊釣魚(yú)。
Ｃ、在江上游泳。
③ 朗讀詩(shī)歌，體會(huì)描寫(xiě)的愿望和場(chǎng)景。
四、誦讀詩(shī)歌，感悟語(yǔ)言
１、自由誦讀詩(shī)歌，畫(huà)出你認(rèn)為寫(xiě)得最特別的句子：
⑴ “牽著萬(wàn)縷陽(yáng)光，／悠啊，悠──／悠出聲聲春的歌唱”
⑵ “忽然撲騰一聲人影碎了，／草地上蹦跳著魚(yú)兒和笑聲。”
⑶ “陽(yáng)光從腳尖悄悄爬上膝蓋，／也想著‘黑旋風(fēng)’水戰(zhàn)‘浪里白條’。”
……
２、說(shuō)說(shuō)這些詩(shī)句特別在什么地方？
⑴ 很有韻味。
⑵ 語(yǔ)言中有圖畫(huà)。
……
３、朗讀或背誦這些詩(shī)句。
[《兒童詩(shī)兩首：我想、童年水墨畫(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì)]相關(guān)文章：