教學目標：
1、能在讀懂課文的基礎上，有感情地朗讀課文3-5節(jié)。
2、能在閱讀感悟的過程中，理解句子“我決不向傷痛屈服，我相信早晚有一天能站起來。”的含義，感受桑蘭的堅強與樂觀，并能用1～2句話表達自己讀文后的感受。
教學重點、難點
體會桑蘭戰(zhàn)勝困難所表現(xiàn)出的堅強和樂觀。
教學課時
兩課時
教學過程：
第一課時
一、導入新課，激發(fā)興趣
1、師板書課題，生讀題。
2、問：讀了課題后，你想知道什么？
3、師選擇板書。
二、初讀指導
1、自由輕讀課文，要求：
1）一邊讀，一邊畫出生字詞。
（2）讀準字音，讀通課文。
2、同桌通過猜字，記憶生字。
3、檢查
（1）出示卡片，“開火車”讀、齊讀。
（2）指名分自然段讀課文。
了解生字的掌握情況。
3）聯(lián)系上下文，理解生詞的意思。
a、重點理解：
失聲痛哭：控制不住而大哭起來。
劇痛：劇烈的疼痛。
氣喘吁吁：上氣不接下氣。
大汗淋漓：汗水向下滴。
b、學生提，并當場解答。
4、生再讀課文，思考每個自然段說了些什么。
5、誰微笑著承受一切？她所承受的“一切”指什么？用筆畫出有關句子。并指名回答。
6、默讀課文，畫出表現(xiàn)桑蘭堅強的語句，再讀一讀。
三、小結
桑蘭面對如此沉重的打擊，“天大的不幸”，為什么還能微笑呢？她具有哪些值得我們學習的品質(zhì)呢？我們下節(jié)課學習。
四、指導寫字
1、出示字，并齊讀。
2、指導，注意：
選：注意筆順。 摔：注意右上的左右兩邊。
套：注意中間有三橫。療：最后一筆為“豎鉤”。
3、學生練習，教師巡視指導。
四、作業(yè)
1、比一比，再組詞
際（） 探（） 省（） 處（ ） 操（）
標（） 深（） 雀（） 外（） 躁（）
2、找朋友
詢問 榜樣 美妙的 精神
忍著 情況 不屈的 樂曲
獲得 劇痛 驚人的 微笑
做出 榮譽 動人的 毅力
教后感
有時想象力比知識更重要。因為知識是有限的，是手條件限制的。而想象力卻不受任何條件的限制，它能概括著世界上的一切，是知識進化的源泉。教師通過朗讀，啟發(fā)學生想象：氣喘吁吁 大汗淋漓 讓孩子的心靈插上了想象的翅膀，引導他們通過語言表達出來。
第二課時
一、復習導入。
通過上節(jié)課的學習我們認識了桑蘭。你能說說這是一個怎樣的桑蘭嗎？ 我認識了______________的桑蘭。
二、學習第三--七段。
1、讀題： 微笑著承受一切
2、這“一切”包含了哪些？
3、在這樣天大的不幸面前，桑蘭是怎樣面對的呢？找到課文中的那句話。
出示：桑蘭這個堅強的小姑娘，她用微笑承受著一切，贏得了海內(nèi)外人士的敬佩。
4、讀課文3-6段，找出具體描寫桑蘭“微笑著承受一切”的句子。
交流：讓我們走近桑蘭。當隊友們來探望她時，我們看到了
⑴前來探望的隊友們看到桑蘭脖子上戴著固定套，躺在床上不能動彈，都忍不住失聲痛哭。但桑蘭沒有掉一滴眼淚，反而急切地詢問隊友們的比賽情況。
從這段話中你體會到什么？
指導朗讀。
說話練習：
當隊友們____________時，桑蘭微笑著___________________。
讓我們再走進醫(yī)院看看桑蘭是怎樣接受康復治療的。
⑵每天上午和下午，醫(yī)生都要給桑蘭進行兩小時的康復治療，從手部一直推拿到胸部。桑蘭總是一邊忍著劇痛配合醫(yī)生，一邊輕輕哼著自由體操的樂曲。
讀這句話的時候，你仿佛看到了什么？（體會桑蘭的堅強、樂觀）
第一天上午和下午，醫(yī)生給桑蘭進行康復治療，桑蘭______________。
第二天上午和下午，醫(yī)生給桑蘭進行康復治療，桑蘭_____________。
當醫(yī)生____________時，桑蘭微笑著___________________。
桑蘭的精神感動了醫(yī)生。出示醫(yī)生的話。
這個小姑娘用驚人的毅力和不屈的精神，給所有的癱瘓患者做出了榜樣。
誰來學著醫(yī)生的口氣來稱贊桑蘭。
經(jīng)過康復治療，桑蘭的身體有沒有好轉呢？讓我們走近桑蘭的生活。
⑶日子一天天過去了，桑蘭可以自己刷牙，自己穿衣，自己吃飯了。但有誰知道，在這些簡單得不能再簡單的動作背后，桑蘭是怎樣累得氣喘吁吁，大汗淋漓的！
這些動作在我們做起來是簡單得不能再簡單了，可是桑蘭卻累得氣喘吁吁，大汗淋漓，“氣喘吁吁，大汗淋漓”是怎樣的感覺？
指導朗讀。
當____________時，桑蘭微笑著_________________。
⑷面對無數(shù)關心她的人，桑蘭帶著動人的微笑說：“我決不向傷痛屈服，我相信早晚有一天能站起來！”
桑蘭說這句話的時候，會用怎樣的語氣？
指導朗讀。齊讀。
補充桑蘭的近況。
小結：她是一個多么堅強、多么樂觀的小姑娘啊！曾經(jīng)是一名優(yōu)秀的體操運動員，如今再也不能在賽場上馳騁，她要面對失去自己喜愛的體育事業(yè)的不幸；遭遇意外后，她要忍著劇痛接受康復治療，從此再也不能像正常人一樣生活的輕松自如；癱瘓以后，也許伴隨她的永遠是冰冷的輪椅，再也不能像正常人那樣自由自在；就連吃飯、穿衣、刷牙這些簡單地不能再簡單的動作，她也要艱難地從頭學起……面對這天大的不幸，桑蘭表現(xiàn)出超乎常人的堅強與樂觀。她給我們留下的最深刻的印象是：一如既往的微笑和與傷痛做斗爭的勇氣。是什么信念支撐著她，讓她在困難和挫折面前永不屈服、不悲觀呢？讓我們來讀讀桑蘭說的話：
我要自強自立，永遠做一個生活的強者，永遠做一個有作為的人，對社會有用的人。
正是因為這樣，桑蘭微笑著承受一切。
四、語言實踐
1、寫話練習，內(nèi)化感悟。
（1）17歲的桑蘭面對著困難沒有退縮，沒有沮喪，而是……，學了課文，我們不禁被桑蘭姐姐堅強不屈和樂觀向上的精神所感動，你一定有很多話想對桑蘭姐姐說，請你以“桑蘭姐姐，我想對你說……”為開頭，寫1～2句心里話。
（2）指名交流。
2、總結。老師希望你們也能向桑蘭一樣，面對著困難不退縮，不沮喪，坦然的面對一切，微笑著面對困難。
五、課外延伸。
搜集桑蘭的故事，開一個桑蘭的故事會。
六、作業(yè)
1、造句。
（1）詢問--
（2）意外--
2、在下面句子中填上恰當?shù)脑~語。
（1）桑蘭 忍著劇痛配合醫(yī)生， 輕輕哼著樂曲。
（2） 前來探望的隊友們失聲痛哭，桑蘭沒掉一滴眼淚。
（3）桑蘭是個堅強的小姑娘，她能微笑著承受一切。
板書：
微笑著承受一切
美好人生
↓
天大不幸堅強
↓
微笑著承受
教學后記
[《微笑著承受一切》教案(蘇教版三年級下冊)]相關文章：
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