教學過程：
一、情境導入，激發(fā)興趣。
1、請大家注意聽，你聽到了什么聲音？（聽大海錄音。）
2、觀看大海視頻資料。
3、揭示課題， 板書“我家住在大海邊”，讀一讀。認讀生字“邊”和“住”。
同學們，今天老師告訴你們一個好消息：我們的好朋友丁丁邀請咱們?nèi)ニ募亦l(xiāng)大海邊玩。你們愿意嗎？（生答）那快快準備好，我們馬上就出發(fā)吧。
這節(jié)課啊我們要跟著丁丁到他的家鄉(xiāng)去看一看。丁丁的家就住在大海邊，你們聽，聽到了什么？”
二、初讀小詩，整體感知。
這首好聽的歌謠啊就藏在我們的語文書里，快打開語文書的第56頁，找到它。
1、教師范讀課文。學生手指課文。
2、看，藍色的大海，美麗的月亮灣，丁丁的家鄉(xiāng)多美呀！我們自己也來讀一讀吧
3、學生自由朗讀課文
師：這篇優(yōu)美的兒歌就是我們的一篇課文。要想讀好，首先要把字音讀準。如果遇到不認識的生字，你打算怎么辦呢？
4、指名學生朗讀課文
那讀了歌謠，丁丁告訴我們大海邊有什么呀？
【課件演示】：月亮灣、打魚船、老爺爺
教師貼圖：月亮灣、打魚船、老爺爺 讓學生復習生字
出示“有”
引導學生說大海邊還有什么。（他們那兒許多學生去過大海邊。）學生說大海邊有船，大海邊有海鷗，大海邊有貝殼、扇貝。再問大海里有什么，學生說大海里有魚兒，大海里有珊瑚，又有一個學生說大海里有魚。接著讓學生讀一遍課文。
剛才同學們說了大海邊有貝殼，頂頂也給我們帶來了學多貝殼，想看看嗎？這些貝殼里還藏著好多小秘密呢，我們打開看看
[出示課件]：看貝殼認字
出示“邊”這個字藏在課文中的那句話當中呢?找到他讀一讀。
“位”還知道“一位（ ）”
“條 亮 他 完“
“故事“ 爺爺會給丁丁講什么故事呢？
是呀，爺爺?shù)墓适抡f不完，海上的美景看不完，漁民的魚兒打不完，動聽的歌謠唱不完，
讓我們隨著美景在讀讀課文吧! 3遍
老師特想把它背下來，誰愿意和老師一起背誦課文。
教學反饋：認識字條中的生字。
認識生字
開火車讀生字。
在這些字當中有些字長得特別像，誰來找一找。
[出示課件]：住位他
你們識字的本領(lǐng)真強，老師叫你們識字小狀元，你們愛聽嗎？這些字一定難不到你們，誰來讀讀。
[出示課件]：
天邊 河邊 耳邊
打水 打字 打電話
說不完 （ ）不完
一條魚
一條（ ）
[出示課件]：
讀句子：
1、 爺爺月亮灣
2、 好聽的故事說不完
（ ）住在（ ）
指導書寫：
第一遍：按筆順寫正確。
第二遍：看清田字格的位置些端正。寫完兩遍后對照田字各中的字，檢查一下哪里寫得好，哪里還有點欠缺改一改，
第三遍：要把這個字寫得更漂亮，寫完三遍就做好。
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