語(yǔ)文《稱贊》教案
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、懂得誰(shuí)稱贊誰(shuí)，為什么稱贊？體會(huì)相互稱贊帶來(lái)的快樂(lè)。
2、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì)稱贊他人。
二、教學(xué)重點(diǎn)：四句對(duì)話的朗讀。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、 引入：
1、 隨機(jī)表?yè)P(yáng)：（你坐得真好！老師稱贊你！）
（你的學(xué)習(xí)用品放得多整齊啊！我也稱贊你！）
（你們的精神真飽滿，眼睛一直在注視著老師，我稱贊你們！你們真棒！）
隨機(jī)出示：稱贊（拼讀）
稱贊是發(fā)自于內(nèi)心的對(duì)別人的一種贊揚(yáng)，誰(shuí)愿意再來(lái)讀讀這個(gè)詞；（師：“贊”是平舌音，請(qǐng)同學(xué)讀準(zhǔn)字音（指名讀詞語(yǔ)）
齊讀“稱贊”。
2、 我知道你們都非常的聰明、能干，平時(shí)得到的稱贊一定少不了。 請(qǐng)同學(xué)們用上“稱贊”一詞來(lái)說(shuō)一句話。
師：（你表現(xiàn)得那么好，的確該得到稱贊；發(fā)現(xiàn)了別人的優(yōu)點(diǎn)，是該好好稱贊一番啊！） 真為你們高興，得到了那么多的稱贊！
二、初讀課文
1、 昨天，老師請(qǐng)你們回家初讀了一篇以“稱贊”為題目的文章，這篇文章的節(jié)數(shù)較多，我想大家一定為它編好了小節(jié)號(hào)，請(qǐng)你用手勢(shì)表示這篇文章共幾個(gè)小節(jié)？（10節(jié)）
2、預(yù)習(xí)得不錯(cuò)，課文一定讀得好，就請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文，在初讀的基礎(chǔ)上，注意借助樹葉上的拼音讀準(zhǔn)生字的字音，讀好每一句話，難讀的句子可以用筆作上記號(hào)。（生讀）
3、剛才大家讀書很認(rèn)真，有的小朋友還邊讀邊劃，老師覺(jué)得這幾個(gè)句子比較難讀（出示幾個(gè)句子）誰(shuí)能把他讀好？請(qǐng)你選擇一句帶有生字的句子在小組里練習(xí)朗讀，其他組員覺(jué)得他讀得好的，就給他一句稱贊的話或一個(gè)稱贊的手勢(shì)、符號(hào)，如果他讀得不好，請(qǐng)你幫幫他。（小組練習(xí)以上句子）
4、得到稱贊的小朋友舉手，誰(shuí)來(lái)給我們展示朗讀？你想讀哪句就讀哪句。（生交流朗讀，師及時(shí)評(píng)價(jià)）
7、師：真了不起，通過(guò)自學(xué)，同學(xué)們就已經(jīng)把生字（屏幕出示生字）的字音讀準(zhǔn)了，那么你們是怎樣記住這些字型的呢？在小組內(nèi)交流交流，作好全班推薦的準(zhǔn)備。（小組交流）
8、全班交流。
9、師：這么多記字的好方法，小刺猬稱贊大家都是識(shí)字的好娃娃，想獎(jiǎng)勵(lì)一些蘋果給大家，（出示課件我會(huì)認(rèn)：先生字再詞語(yǔ)讀對(duì)就變成蘋果）你認(rèn)識(shí)嗎？（生開火車讀）
10、咦，這兩個(gè)字怎么不愿意變成蘋果呢？（傾身作聽狀）噢他們說(shuō)同學(xué)們不僅要會(huì)認(rèn)我，還應(yīng)該會(huì)寫我呢，仔細(xì)觀查他們，你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么（出示：我的發(fā)現(xiàn)）（學(xué)生交流：板、椅都和木頭有關(guān)，木字作為偏旁捺變成了點(diǎn)。）這兩個(gè)生字寶寶問(wèn)你們能不能把單人旁和木字旁的字寫好（出示：我會(huì)寫）好，我們先像這位姐姐一樣作好端正的寫字姿勢(shì)，（師檢查）好，看老師是怎樣寫的，（師板書）接著，請(qǐng)大家各寫一個(gè)吧。（待學(xué)生寫完，）師：瞧，小刺猬很高興的把蘋果送給了大家。（屏幕出示生字變蘋果）
二、 學(xué)習(xí)課文
（一） 師：這篇課文老師自己也很喜歡，我在這讀一讀，請(qǐng)小朋友仔細(xì)聽，邊聽邊記：文中講了誰(shuí)稱贊誰(shuí)？
1、（黑板出示字和圖片）：小刺猬--小獾（他們?cè)冢ハ喾Q贊）看圖片：我們對(duì)刺猬已經(jīng)很熟悉了，渾身長(zhǎng)滿了刺，圓滾滾的，可愛極了！可對(duì)于獾我們并不了解，那就一起看看它的長(zhǎng)相吧！看圖片
2、哪句是小刺猬稱贊小獾的話？哪句是小獾稱贊小刺猬的話？找一找，劃一劃，生 交流（出示句子），
3、師：通常稱贊別人時(shí)是懷著怎樣的心情呢？（愉悅）那就帶著這樣的語(yǔ)氣自己來(lái)練讀試試吧！（練習(xí)朗讀有關(guān)互相稱贊的句子。）
師：誰(shuí)愿意稱贊小刺猬或小獾，讀讀這兩句話。
4、（生讀）師：老師注意到了，他把“真、一個(gè)比一個(gè)、香極了、從來(lái)沒(méi)有見過(guò)”這些地方（變色）讀好了，一下子就讀出了稱贊別人的語(yǔ)氣，真好！誰(shuí)愿意再來(lái)試試！（生再讀）
我們一起來(lái)朗讀這兩句話。（師生配合讀）
（二） 那這樣的稱贊會(huì)起到怎樣的神奇效果呢？請(qǐng)同學(xué)再細(xì)細(xì)讀讀課文，找找相關(guān)的語(yǔ)句，用--劃下來(lái)，
（口頭交流兩句稱贊作用的句子）
（三） 簡(jiǎn)短的幾句稱贊的話，為什么會(huì)起到如此神奇的作用呢？1、我們來(lái)看看小獾是怎樣說(shuō)的？（出示小獾的話）
指名讀這句話。
師： “泄氣”是什么意思？找一個(gè)意思相近的詞說(shuō)說(shuō)它的意思。（灰心）
2、 請(qǐng)同學(xué)快速讀讀1-7小節(jié)，找找小獾在什么情況下感到泄氣了？
出示有關(guān)句子
學(xué)習(xí)生字“粗糙”--讀詞、正音（看圖理解：粗糙的小板凳會(huì)是怎樣的呢？）（出示三個(gè)板凳的粗糙程度要不一，打亂順序給學(xué)生看，先讓學(xué)生直觀理解粗糙的意思，然后再讓學(xué)生排列一下，哪個(gè)是他做的第一個(gè)板凳，哪個(gè)是第二、第三個(gè)，引導(dǎo)學(xué)生從刺猬的話中“一個(gè)比一個(gè)好”體會(huì)）。
（五） 看著這樣一個(gè)個(gè)粗糙的小板凳，想想小獾當(dāng)時(shí)會(huì)怎樣想呢？
師：是啊！小獾雖然做得并不怎樣，但當(dāng)時(shí)的他卻更需要?jiǎng)e人的稱贊啊！
（出示稱贊的話）引讀：所以小刺猬----
（六） 聽了小刺猬的稱贊，小獾高興極了，它接著會(huì)怎樣做呢？想想再說(shuō)。
師：是啊！別人做得好我們需要稱贊，當(dāng)別人做得并不理想，有困難時(shí)，我們就更應(yīng)該稱贊，因?yàn)榉Q贊就像神奇的魔棒，使原本想要放棄做板凳的小獾又重新燃起了信心，終于做成了板凳。
因此在日常生活中，我們決不能吝嗇對(duì)別人的稱贊，因?yàn)榉Q贊有著巨大的魔力：（出示）
因?yàn)?稱贊能--------------
（七） 是啊！稱贊多有魅力啊！綜合剛才小朋友說(shuō)的，我們一起來(lái)聽記這樣一句話：
稱贊帶給我們勇氣和自信，稱贊帶給我們進(jìn)步，稱贊帶給我們成功和喜悅。（出示、對(duì)應(yīng)修改）
齊讀這句話。
三、 總結(jié)：
稱贊給予我們那么多神奇的力量，帶給我們那么多的歡樂(lè)，那么在生活中，我們要善于去發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)，給予周圍人更多的稱贊。
1、 練習(xí)說(shuō)話：
舉例： ***最近寫字寫得很端正，我想對(duì)他說(shuō)：“你進(jìn)步可真大啊！”
學(xué)生說(shuō)話訓(xùn)練、交流
2、 寫話：選擇一句寫下來(lái)。
師：小刺猬和小獾非常高興，歡迎你們來(lái)做個(gè)游戲，讓我們一起加入他們的游戲，好不好？
（課件）
游戲1：生字回家
出示本課生字，學(xué)生認(rèn)讀
游戲2：給生字排隊(duì)：出示生字的偏旁，學(xué)生說(shuō)生字（師指導(dǎo)生字寫法）
小獾想考考大家，哪一個(gè)字最難寫。（生自由說(shuō)）
師范寫生字：先描一描，接著寫第二個(gè)，寫第二個(gè)字時(shí)蒙住前面的字，寫第三個(gè)時(shí)，再比一比例字，選擇你認(rèn)為最難寫的字寫一寫（提醒寫字姿勢(shì)）寫好以后讓你的同桌看一看，寫得好的，同桌用自己的方式稱贊。
師：同學(xué)們平時(shí)要能多發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。
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