17 麋鹿
一、教材分析
這篇課文介紹了我國珍稀動物麋鹿的外形特點、生活習性和傳奇經歷，體現了國家對保護野生動物的高度重視。全文共七個自然段，第一自然段描寫了大豐自然保護區有世界上最大的麋鹿群。第二至第四自然段，具體介紹了麋鹿“四不像”的外形特點和生活習性。第五、六、七自然段寫了麋鹿歷經磨難，終于回到了祖國的充滿傳奇色彩有經歷。課文語言簡潔，條理清晰，內空豐富，層次清楚，在樸實的說明中注入濃濃的情趣，極易激發學生的閱讀興趣。對麋鹿外形特點的介紹：“角似鹿，而似馬，蹄似牛，尾似驢。”將人們熟悉的鹿，馬、牛，驢這四種動物的角、面、蹄、尾組合在一起。除此之外，像麋鹿富有傳奇色彩的經歷，融入歷史知識，更讓人興趣倍增。
二、學情分析
可以開展“我了解的國家級保護動物”主題 活動，自行選定動物。如：大熊貓、金絲猴、東北虎、丹頂鶴、揚子鱷、中華鱘、白鰭豚等。要求他們將自己搜集到的素材，從獨特的外形、生活習性、傳聞趣事和目前的生活狀況等方面加以整理，再介紹給自己的同學和老師。
三、教學要求：正確、流利有感情地朗讀課文。學習本課23個生詞，其中16個只識不寫，學習多音字“悄”，理解“回歸自然”、“絕跡”、“漂泊”等詞語的意思。抓住課文內容的要點，弄清作者是從哪幾方面具體介紹麋鹿的。讓學生在了解麋鹿的傳奇經歷的過程中，體會保護野生動物的重要性，激發他們熱愛大自然，保護野生動物的思想感情。體會保護野生動物的重要性，增強保護野生動物的意識。
四、教學重點難點：抓住課文內容的要點，弄清作者是從哪幾方面具體介紹麋鹿的。讓學生在了解麋鹿的傳奇經歷的過程中，體會保護野生動物的重要性，激發他們熱愛大自然，保護野生動物的思想感情。
五、課時安排3課時
第一課時
教學要求：
1、正確、流利有感情地朗讀課文。
2、學習本課23個生詞，其中16個只識不寫，學習多音字“悄”，理解“回歸自然”、“絕跡”、“漂泊”等詞語的意思。
教學過程
一、激趣導入
1．同學們，中國是世界上野生動物資源最豐富的國家之一，誰能說說我國有那些珍貴的野生動物？
2．今天，老師要和大家一起去認識一種稀有的野生動物-麋鹿。
板書課題：17 麋鹿
3．請大家圍繞課題猜猜，課文可能會介紹哪些有關麋鹿的知識。
二、初讀指導
1．自由讀課文，要求：
（1）畫出生詞，邊讀課文邊認，注意讀準字音。
（2）查字典或聯系上下文理解生字詞。
2．檢查自學效果。
（1）指名讀生字詞。
（2）理解詞語的意思。
（3）指名分自然段讀課文，教師相機點撥。
3．指導分段。
（1）默讀課文，把每個自然段的意思弄清楚，在想想哪幾個自然段是圍繞課題直接寫麋鹿的，寫了哪些方面，哪幾個自然段是寫關于麋鹿的經歷的，寫了哪些事。
（2）討論分段。
第一段（1）：寫大豐自然保護區有著世界上最大的麋鹿群。
第二段（2-4）：具體描述麋鹿的外形和生活習性。
第三段（5-7）：記敘了麋鹿的傳奇經歷。
4．小結。
三、書寫指導
1．分析字形。
四、作業
2．描紅、臨寫。
1．抄寫生詞。
2．有感情地朗讀課文。
教學后記
課文語言簡潔，條理清晰，內容豐富，層次清楚，在樸實的說明中注入濃濃的情趣，極易激發學生的閱讀興趣。配上圖片，學生們都能夠很有興趣地投入到課堂的學習中來，有助于對課文內容的理解。
第二課時
一、教學要求：
1.抓住課文內容的要點，弄清作者是從哪幾方面具體介紹麋鹿的。
2.讓學生在了解麋鹿的傳奇經歷的過程中，體會保護野生動物的重要性，激發他們熱愛大自然，保護野生動物的思想感情。
教學過程
一、復習導入
課文可以分幾段，各寫什么？
二、精讀訓練
1．學習第二段。
（1）觀察第二幅插圖，默讀課文，想一想：這段課文可以分為幾層？各寫了什么內容？
（2）理解第一層內容。
①指名讀。
②為什么說麋鹿的外形很奇特？
（角似鹿，面似馬，蹄似牛，尾似驢）
③“更”字可以去掉嗎？為什么說“更增添了它的神秘”？
④齊讀。注意重讀“更”。
（3）理解第二層內容.
過渡思考：第一層已經為我們描述了麋鹿的外形特點，為什么作者還要接下去寫第二層呢？
①指名讀。
②課文是從哪幾個方面具體介紹麋鹿的外形特征？讀讀、想想、畫畫。
（角型、尾巴、蹄子、毛色）
③這幾個部分各有什么特點？
角--站著的時侯，個枝尖都指向后方。
尾巴--鹿科動物最長的。
蹄子--寬大、在沼澤中行動敏捷。
毛色--夏季棕紅色、冬季棕灰色。
④除了介紹麋鹿的外形，還介紹了什么？
（生活習性）
⑤麋鹿的外形和它的生活習性有關系嗎？為什么？
⑥討論：有了第一層的介紹，我們懂得了麋鹿的外形特點，第二層寫實不是有點多余，為什么？
⑦引讀練習
（4）理解第三層內容
①默讀第三層，思考。
課文是從那幾點來說明“麋鹿的自然繁殖能力很低”的？
②交流。
2.學習第三段
過渡：麋鹿不僅有奇特的外形，而且還有傳奇的經歷。
（1）指名讀課文
（2）出示“傳奇”，齊讀。
說說“傳奇”的意思。
（3）為什么說“麋鹿的經歷充滿傳奇色彩”呢？再讀課文。
（4）討論交流，指導朗讀。
第一、麋鹿在我國出現最早，但后來竟銷聲匿跡了。
第二，1865年后。特別是1900年，麋鹿慘遭侵略者的偷盜、殺戮。
第三，1986年，麋鹿重回故鄉，并在祖國的土地上茁壯成長。
（5）從麋鹿多舛的命運，你領悟到了什么？
（一是要保護野生動物。二是野生動物的命運也和
國家的命運聯系在一起，我們長大了要建設祖國，是祖國更加強大、繁榮。）
三、總結
1.配樂朗讀第二、三段
四、作業
1.有感情的朗讀課文。2.說說麋鹿的外形特點、生活習慣和傳奇經歷。
教學后記
在充分閱讀課文的基礎上，理清課文條理，記住課文要點，再說說麋鹿的外形特點、生活習性和傳奇色彩。這樣就可以更好是結合自己的體會領悟課文的內容。
第三課時
教學要求：
體會保護野生動物的重要性，增強保護野生動物的意識。
一．復習導入 簡單說說麋鹿的外形和傳奇的經歷。
二．精讀訓練第一段
1．輕聲讀第一段。
2．畫出描寫麋鹿在黃河灘涂自由活動的句子，結合第一幅插圖說說對在晨霧中活動的麋鹿有什么印象。
3．為什么說大風自然保護區“是麋鹿野生放養的理想場所”？
（土地廣闊、氣候溫暖、林茂草豐）
4．通過課文的第二、三兩段的描寫，我們對麋鹿已經有了比較全面充分的了解，作者為什么還要寫第一段，可以去掉嗎？
5．有感情的朗讀的一段。
三、課堂練習
1．出示課文后第5題：默讀課文要點，再學著講解員的樣子說說麋鹿的外形特點、生活習性和傳奇經歷。
2．交流復述方法。
（1）結合插圖，抓住麋鹿的角、蹄、尾、毛色等幾個部分的特點，介紹它的體型及生活習性。
（2）參照“麋鹿的傳奇經歷”表介紹它的經歷。
3．練習復述。
（1）同桌互相復述。
（2）舉行“大風麋鹿自然保護區講解員”選拔賽。
（3）師生評選。
四．作業
1．有感情的朗讀課文。
2．完成課后練習３、４。
教學后記:
通過學習這一課更好地激發了學生發護國家野生動物的熱情，大大增強了保護野生動物的意識。
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