一、 課前情境：播放音樂《長城長》。
二、 導入新課：
1、單元主題及學習要求
2、復習：開火車朗讀詞語。
3、師；這節課我們繼續學習《長城》一課。
三、自由讀文，把握結構。
1、要求：快速瀏覽課文，觀察書上插圖，找出與之相對應的段落。
2、交流：第一段對應第一幅圖，這是長城的遠景圖，第二段對應第三四幅圖，這是長城的近觀圖。（板書：遠、近）
師：第三四段怎么沒有圖與之對應呢？（這是作者的聯想）（板書；聯想）
師指板書：也就是說作者是按照從遠到近的順序觀察長城的，最后寫了作者的聯想。
1、 師：登上長城，作者感觸最深的是什么，請找出文中的一句話來回答。
2、 出示文中最后一句話；這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡。
3、 指導朗讀。學生質疑。
過渡：是啊，作者為什么會發出這樣的感嘆呢？讓我們隨著作者去登一回長城吧！
三、 品讀課文，感受奇跡。
1、 出示長城遠景圖。
師：遠看長城，它像是什么樣子的？（生看圖說）我們來看看作者是怎樣寫的？
2、 出示第一段，齊讀。
3、 交流：
⑴作者用了什么說明方法來寫長城的特點的？（打比方、列數字）
（2）出示地圖，感受長城的長。
（3）師：一萬三千多里，同學們，你知道有多長嗎？二十多年前有一個年輕人曾徒步走完了這一萬三千多里，用了整整五百零八天，來，讀出你們的驚嘆。誰來讀，就讀描寫長的這一句。
（4）再出示長城遠景圖：從遠處看長城，除了感覺長，還有什么特點？（彎彎曲曲）
（5）師：你們看，順著山勢長城是曲曲折折起起伏伏，遇到陡峰，他就直上云天，遇到峽谷他就俯沖直下，……這樣的姿態文中用了一個什么詞？ （蜿蜒盤旋）
（6）師：一條巨龍，蜿蜒盤旋在崇山峻嶺之間，多美呀，多有氣勢啊，誰愿意來讀讀第一段，就讀出這種美，這種氣勢。 男生讀
師：美中有氣勢，來，同學們一起讀。
師：這樣美而又有氣勢的長城，讓我們情不自禁的發出了這樣的贊嘆：（讀最后一段）
過注：文中還有什么地方寫出了長城是偉大的奇跡呢？
4、 交流第二段。
（1）：請同學們細細的自由的朗讀課文第二自然段，看看作者分別給我們介紹了構成城墻的哪些部分？圈畫出來（學生自由朗讀第二段）
（這一段向我們介紹了長城的垛子、射口、瞭望口和城臺。）
（2）師：（課件出示長城側面圖）老師這里有一幅長城的近照，這就是高大堅固的長城。誰能看著圖向大家介紹長城的結構呢？
（3）師：你能從圖上找到答案，真會讀書！但你們知道他們的作用嗎？
師：(說的太好了)同學們，長城就是這樣用他那高大的身軀抵御了外族的侵略，保衛了祖國的領土，像長城這樣巧妙的設計，在世界上是絕無僅有的。當你知道這些得時候，你想說點什么？
（5）師：(說的太好了)同學們，長城就是這樣用他那高大的身軀抵御了外族的侵略，保衛了祖國的領土，像長城這樣巧妙的設計，在世界上是絕無僅有的。當你知道這些得時候，你想說點什么？
（6）師：是啊，像長城這樣“長”而“高大堅固”的工程，在世界上是獨一無二的。
讓我們在以此由衷地贊嘆：
5、 學習第三段：
（1）師：千百年的歲月過去了，歷史的銷煙已經散盡，但青山依舊在，長城依舊在，為了一睹長城的雄姿，成千上萬的人，站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著城墻上的條石，百感交集，思緒萬千，他們想到了什么？我們來讀一讀第三自然段，自己讀，讀好后，你可以把自己感受最深的句子畫出來，再反復讀一讀，可以放聲地讀。
（單看那數不清的條石……一步一步臺上這陡峭的山嶺）投影出示
（2）師：同學們，你們誰知道修筑長城的年代是一個怎樣的年代？
（科技不發達）
（3）找出文中的語句來說。指導朗讀，讀出這種艱辛和不易。
（4）師：盡管困難重重，可長城還是修筑成功了，那是一種怎樣的勞動，透過這段文字，你仿佛看到了什么？閉上眼睛聽老師讀這段話，邊聽邊想象。師范讀
師：你仿佛看到了什么？
（5）師：這樣的城墻舉世無雙，這樣的雄偉工程世界少有，這樣的艱巨工程靠人力完成，歷史罕見，這樣的精心設計使之易守難攻絕無僅有，這是勞動人民智慧和血汗的結晶。
我們一起滿懷贊美、滿懷敬佩，深情地對古代勞動人民說-------
讓我們一起激動地、自豪的對全世界說：-------------
四、鞏固延伸。
（1）師：我們的祖先用血汗和智慧，為我們留下了這筆光輝燦爛的遺產。想不想親眼目睹一下長城的風采？接下來請同學們欣賞中華瑰寶--（出示課件：展示長城各方位的視頻影片）
（2）、師：同學們，面對這巍然屹立的萬里長城，此時此刻，你心中肯定有萬語千言。就讓這千言萬語匯成一句話交流一下！
師：長城不僅震撼著我們，也震撼著全世界（出示課件）。美國前總統尼克松登上了長城，他情不自禁的贊嘆道--長城是一個奇跡，一個偉大的民族創造的偉大的奇跡.
法國總統密特朗這樣說過：沒到過金字塔就等于沒到過埃及，沒到過長城等于沒到過中國。
美國總統克林頓這樣說：長城是一個奇跡，一個偉大的民族創造的偉大的奇跡。
師：讓我們和作者、和世界偉人一起贊嘆：（齊讀最后一段）
（3）師：如今“不到長城非好漢”已經成了中外游人的一句豪言壯語。長城以其悠久的歷史，浩大的工程，雄偉的氣魄著稱于世。它在文化藝術上的價值，足以與其在歷史和戰略上的重要性相媲美。“1987年，聯合國教科文組織將中國的萬里長城列入《世界遺產名錄》。
（4）師：同學們全體起立，讓我們懷著對長城的敬仰之情，一起為我們的長城，為我們的民族放聲高讀：
長城啊長城！
你向人們描繪著中華山河的錦繡，你向人們訴說著中華文明的悠久，
你向人們展示著中華民族的智慧和力量。今天，我終于登上了長城！
我站在崇山峻嶺的高峰之巔，我站在氣魄雄偉的城樓之上，
向著群山，向著大海，縱情高呼：我愛長城！我愛中華！
（5）師：歌唱家也用嘹亮的歌聲唱出了對長城的贊美(播放音樂)
同學們，雖然我們的課馬上就要結束了，但是長城的故事說不完，長城的歷史道不盡，如果你還想對長城有更多的了解，你可以到網上查閱，老師相信長城的美名一定會千古流傳，長城的精神一定會永放光芒。
四、 板書設計。
17、長城
遠 長、蜿蜒盤旋
氣魄雄偉 ↓ 偉大的奇跡
近 高大堅固
↓
想象 勞動人民
[《長城》教案 (人教新課標四年級上冊)]相關文章：
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