7、《翠鳥》
第一課時
一、 教學目標：
1、 自學課文，學習生字；
2、 學習課文第一自然段；
3、 完成有關作業。
重點：自學生字，學習課文第一段。
二、 教學過程：
（1）、揭示課題
再我們的周圍，你比較熟悉的鳥有哪些？你知道有關它的哪些方面？今天，老師帶小朋友一起去認識一種新的小鳥，它就是--翠鳥（板書課題），起讀課題。
（2）、自學課文，理請文章脈絡
A、 讀通課文，聯系上下文理解生字新詞的意思。
B、 想一想，課文從哪幾個方面介紹了翠鳥。
（3）、檢查自學情況
A、 指名分節讀課文，及時糾正讀音上的錯誤。讀后評議朗讀情況。
（強調難讀音：襯衫、銳利、隱約、蕩漾。多音字：盡、爪）
B、 課文從哪幾個方面來介紹翠鳥？
（討論的出結論，并找出相應的段落：外形（1、2），行動（3、4）住處（5）
C、 出示幻燈--停在葦桿上的一只翠鳥，進行說話訓練。
（有順序的仔細觀察，說說你眼前的這只翠鳥是怎樣的？從形體和顏色兩方面來考慮）
（4）、學習1、2兩段
A、 文中又是怎樣描寫它的外形的呢？輕聲朗讀1、2兩段。
思考：文中哪些地方寫出了它的小巧玲瓏？哪些地方寫出它的顏色鮮艷？（小巧玲瓏體現在：一雙小爪、透亮靈活的眼睛，一張細長的嘴。解詞：透亮 看幻燈）
B、 這只小巧玲瓏的翠鳥最喜歡停在--水邊的葦桿上，為什么是水邊的葦桿呢？
C、 翠鳥的美麗又體現在哪里？指讀第2段，思考：這1段共有幾句話？第1句話與后面的2、3、4、句有什么關系？
1、 這一段話主要告訴我們什么？是從幾方面來介紹的？具體是怎樣描寫的，找出相應的句子。2
2、 、作者這樣描寫翠鳥的各部位的羽毛，把它寫成了什么？這樣寫有什么好處？
3、 第1句和后3句話有什么關系？（先總起后分述）
D、 齊讀這兩段，用一句話概括這一段的段意
朗讀指導--用喜歡的語氣讀
E、 小結：這一段向我們介紹了翠鳥小巧玲瓏而美麗的外形。
F、 指導寫字：巧、繡、紋、襯衫
G、 作業：；抄寫詞語
熟讀1--2段
板書：翠鳥 先總起后分述
第2課時
教學目標：1、學習3、4、5、段課文。
重點|、：學習第3、4段
教學過程：
一、 指讀3--4段
A、 想想：翠鳥行動的最大特點是什么？用一個詞概括--敏捷
B、 翠鳥行動敏捷表現在幾個方面？
二、 學習第三段
1、 從哪里看出來它飛的快？
2、 它停在葦桿上的目的是什么？
A、 出示第3句：它一動不動的注視著泛著微波的水面，等待游到水面來的小魚。
B、 把“注視”換一個意思相近的詞，比一比，用哪一個詞合適。
3、 學習第4段
A、 第1句：講到了誰和誰？到底是寫小魚還是寫翠鳥？為什么還要寫小魚呢？這句話用什么連接？
B、 第2、3句：主要寫什么？--捉魚動作快，體現在哪里？（抓主要的詞語）
出示課后題3--（2），蹬、叼換詞比較練習
C、 作者還觀察到什么？--葦桿、水波分別怎樣？去掉這些句子行嗎？為什么？
4、齊讀第3、4段，思考：這兩段主要寫了什么？--行動敏捷
5、學習第5段
A、 面對外形這么美麗，行動這么敏捷的翠鳥，“我”和小伙伴心中滋生了一個什么愿望
B、 這個愿望能實現嗎？為什么？
C、 當這個愿望不能實現時，我們就--失望了，心中只留下一個小小的希望是什么？
D、 練習：選詞填空--希望、愿望、失望
（捕捉翠鳥很不容易，我們的（ ）無法實現，我們（ ）了，只好在翠鳥飛來得時候，（ ）它在葦桿上多停一會兒。
E、 齊讀第5段，思考這一段講了什么--翠鳥的住處隱蔽。
6、齊讀全文，小結
全文從哪幾個方面介紹翠鳥？分別有什么特點？
7、作業：指導寫字 課后題4（1）
板書：捉魚動作快
行動敏捷
第三課時
教學目標：1、有感情的讀課文。2、能說說翠鳥。
重點：有感情讀課文
一、 有感情地朗讀全文。
二、 結合板書回答問題
1、 說說課文是從哪幾個方面介紹翠鳥的。從哪里可以看出孩子們對翠鳥的喜愛？你喜歡翠鳥嗎？為什么？
2、 你最喜歡文中描寫翠鳥哪部分的內容？
3、 課文是分幾方面把翠鳥的“翠鳥非常鮮艷”寫具體的。
A、 填空：翠鳥的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛--，繡滿了--，背上的羽毛--，腹部的羽毛--
B、 這段話的結構是什么？
C、 試背
三、 總結全文
四、 作業：圍繞下列總起句分別說，寫一段話
1、 說：翠鳥的動作很敏捷
寫：我們的教室非常整潔
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