出色的老師》教學設計
教學目標：
1．指導學生讀懂課文內容，理解為什么說黑人同學是一位出色的老師。
2．引導學生抓住重點句子體會人物的思想感情，領悟表達方法。
3．有感情地朗讀課文。
教學重點：
讀懂課文，理解為什么說黑人同學是一位出色的老師。
教學難點：
引導學生認識講公德和遵守校規的重要。
課時安排：
第二課時
教學過程：
一、復習舊知，導入新課。
談話：今天我們繼續學習《出色的老師》這篇課文。首先，我們來做個猜詞游戲，請同學們根據老師說的詞義，猜出本課中相應的四個字的成語。
1、 ①拾到錢財不據為己有。（ ）
②最正確、最有價值的話。（ ）
③態度溫和，十分親切，讓人容易接近。（ ）
④因感到不公平而很生氣的樣子。 （ ）
2、請一位同學用簡要說說課文主要寫了一件什么事。
小結過渡：這個故事真是一波三折，故事情節的發展和一塊手表有著密切的關系，這是一塊什么樣的手表呢？請同學們帶著這個問題默讀課文第1--3自然段。
二、品讀課文，體會情感。
（一）這是一塊什么樣的手表?
教學預設：
生1：好朋友倫捷送我一塊電子表，上面有北京時間和加州的時間，他的手上也戴了一塊。
生2：一對分隔萬里的手表，時間卻一起流動。在加州的日子，我也常常看著表上的時間，揣測倫捷這時候在干什么。
師小結：“我”是多么喜愛這塊手表，它是友情表，看到它，“我”就想到好朋友倫捷。
（二）兩遇黑人同學
過渡：可是這塊手表卻在一次晚餐時丟失了，可以想象“我”當時是多么傷心，就像丟了自己的魂魄一般。因為丟失的絕對不只是手表，也不僅僅是時間。正是因為這塊手表，“我”
和黑人同學見了兩次面。
出示學習方法：
1、默讀課文，思考：“我”兩次遇到黑人同學，各發生了什么事？
2、用“--”畫出描寫“我”心情的句子。
3、討論：為什么“我”的心情會有這樣的變化？
4、有感情地朗讀。
學生小組合作學習第二部分。
（二）交流匯報。
A．第一次遇到黑人同學
(1)過渡：“我”第一次遇到黑人同學，發生了什么事?“我”的心情怎樣?
(2)匯報交流：
①指名讀。
②指名匯報第一個問題。
(黑人同學把手表還給“我”。)
③指名匯報第二個問題。
(高興、激動)
用一個詞語評價黑人同學。
(拾金不昧)
(4)指導朗讀。
B．第二次遇到黑人同學
1、指名匯報第一個問題。
(黑人同學到院長辦公室告發“我”。)
2、指名匯報第二個問題。
（1）理解“感激”。體會我因黑人同學為“我”拾回手表而表示感謝，又因其拾金不昧的精神而感動。
體會用反問句式表達“我”遇見黑大哥的驚喜與激動的心情。
（2）理解“困惑”。“困惑”什么意思?“我”困惑什么呢?
在“我”看來，黑人大哥應該怎樣做才算仗義？
（3）理解“憤憤不平”。
“憤憤不平”什么意思？
“生氣”是因為什么？“覺得不公平”又是因為什么？
文中哪些語句寫出了“我”的意外?去掉兩個“居然”，你有什么感受?還有哪些地方能看出“我”的意外?
指導朗讀第10自然段，體會“我”困惑與抱怨的心情。
四、翻然醒悟，受到教育
過渡：既然黑人同學毫不留情地到學校告發“我”，為什么還說他是一位非常出色的老師呢?
1、誰來讀老人的話?思考：老人的話有幾層意思?
(1)祝賀“我”手表失而復得，那是因為黑人同學拾金不昧。
(2)遺憾不能幫“我”減免罰金，因為那是“我”弄臟教學樓墻壁所應該承擔的責任，按校規，“我”必須受到處罰。
（3）夸贊黑人大哥是位非常出色的老師，肯定黑大哥做得對，做得好。
2、教師追問：聽完老人的一席真誠的話語，“我” 翻然醒悟了什么？
3、討論：為什么說黑人同學是一位出色的老師？
4、帶著自己的感悟，讀讀課文最后一個自然段。
5、假如“我”第三次遇到黑人同學，“我”會說些什么?
五、總結全文，拓展延伸。
1、一塊手表，引出“還表”“告發”這個曲折的故事。黑人同學還表時，“我”高興、激動，當“我”知道是他到院長辦公室告發“我”時，“我”極其困惑、憤憤不平。是什么力量讓“我”傾斜的心理逐漸平衡?(對，是公德。)社會公德就是人間的天平，它使我們的生活更加和諧、美好。黑人同學既遵守了公德，又維護了公德，他的確是一位非常出色的老師。
2、學習了《出色的老師》這個故事，你明白了什么？
六、布置作業。
1、摘抄文中描寫“我“心理變化的語句。
2、講講發生在自己身邊的講公德或遵守規則的事情。
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