塔前中心小學 shenghuo
教學目標：
１、引導學生運用已有的看圖能力，細心觀察，從中提取此次作文的核心信息。
２、當堂完成情景描寫練習。
３、結合本單元的學習重點，利用文本提供的資源，激起學生對和平的關注和向往。
教學重難點：
1、細心觀察圖片，從中提取此次作文的核心信息。
2、合理展開想象，當堂完成情景描寫內容。
教學過程：
一、激趣導入
1、教師：同學們，在正式上課之前我們來玩一個小游戲，好嗎？這個游戲的名字叫“聽音樂猜聲音”，老師會播放一段聲音，大家來聽聽看里面出現了那些聲音，聽出來的同學不要說出聲，舉手告訴老師，好嗎？我看看哪個同學的耳朵最靈！（播放音樂）課件一
2、教師：在座的各位同學，把這三種聲音都聽出來的請舉手。看來，我們班的學生都很聰明，大家的聽力都很敏銳呀！
那么，你們是在什么地方聽到過這些聲音的呢？（學生：電視電影當中。）也就是說，大家都沒有親耳聽過是嗎？可是，在74年前的中國，在日本長達八年的侵略中，與你們一般大小的孩子們最常聽見的，就是飛機聲和槍炮聲了。現在老師播放一個相關視頻，請同學們認真觀察后說說你看到了什么，我們大家來評評看哪個同學是最棒的“小小觀察員”。（播放視頻《日本侵華紀實》）課件二
二、圖片解讀
1、教師：你們看到了什么？聽到了什么？有什么感想？（學生針對視頻與照片自由發言：戰爭的災難是深重的，雖然我們在圖片上看不到一架飛機，一輛坦克，但是我們面對畫面，似乎聽到了飛機的呼嘯，看到了硝煙中驚惶的人們……）板書
2、教師介紹照片背景：同學們對視頻最后的那張照片是不是很熟悉呢？（學生：書上的。）是的，那誰還記得這張照片拍攝的時間、地點和所反映的歷史事件呢？（學生舉手回答）（出示課件三）
補充：一位供職于美國報系的中國攝影記者趕到現場，在已經成為廢墟的站臺上拍攝下了這個幼小的幸存者，并取名為《中國娃娃》。
今天我們就是要圍繞這幅照片進行寫作。下面，老師提供兩種寫法供大家寫作時參考。
三、指導寫作
（一）再現照片，指導構思。課件四
第一種寫法：看圖法（看圖想象場景）
第二種寫法：親眼目睹法（假設你就是那個孩子）
（二）學生自主寫作。
請大家放飛自己的想象，把你看到的和想說的化為文字寫在本子上吧。（學生自主寫作，教師巡視，幫助有困難的同學。）
四、集體會診，創新行文
1、寫好的同學朗讀自己的習作。
2、教師放大亮點，找出精彩的地方，加以評點。
3、題目是文章的眼睛，大家比一比，看誰擬定的題目最新穎。（《戰爭中的孩子》、《一件真實的事情》等）
4、對照佳作，找出自己的不足，修改自己的習作，二次創新行文。
五、情感升華
１、過渡：這張名為《中國娃娃》的照片，一經發表就引起了社會上的巨大反響，它使人們第一次看到了戰爭中的平民的處境，也使隔岸觀火的美國民眾了解了日本侵華戰爭的罪惡本質，從而促使許多美國人開始同情并聲援中國人民的抗日戰爭。
２、教師：看到這張照片，除了對兒童的同情之外，你們還有什么想法？
學生：我覺得戰爭太殘忍了，讓許多人死去，沒有了家。
學生：有什么事非要打仗，只有像希特勒那樣的瘋子才會喜歡打仗。
教師：只有遠離戰爭，人們才能過上快樂的生活。
３、（出示課件五）教師：51年前，全世界人民用生命和鮮血贏得了反法西斯戰爭的勝利。但是51年后的今天，和平之神并沒有永駐人間。今天，我們中國孩子雖然生活在和平環境中，但是世界并不太平，不少地區還彌漫著戰爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花”。一位中國孩子有感而發（示意學生齊讀）：為了母親不再失去兒子，為了妻子不再失去丈夫，為了孩子不再失去父親，全世界應該一致行動起來，維護和平，制止戰爭！讓那已經能夠聽到腳步聲的21世紀為戰爭敲響喪鐘，讓明天的世界真正成為充滿陽光、鮮花和愛的人類家園！
４．（出示課件六）教師：這是一個中國孩子的心聲，我們呢？
學生：我們要維護世界的和平，讓戰爭遠離我們。（銘記歷史，勿忘國恥！）
教師：同學們的愿望是多么美好，讓我們用心澆灌“和平之花”，讓愛滿人間，讓每個人都能出會心的微笑。（出示圖片課件七）
六、變格創新，自由表達
1、教師：在這堂課中，我相信每位同學不僅感受到了戰爭的殘酷，更感受到了人性的洗禮。假如每個中國人都能去感受人性中崇高的一面，那么我們這個民族就更有了希望，我們就能在未來的世界中，抵御外來侵略，制止戰爭，維護和平！
2、（出示課件八）課外延伸：同學們，希望你們通過課文閱讀、看電影電視、聽故事等活動，了解更多的有關戰爭給人類造成災難的事實和英雄人物的事跡，并講給你的朋友聽。
板書設計： 中國娃娃
看到的：孩子、廢墟等
想到的：轟炸前后的情景、孩子此時的狀況、他的父母等
你的感想：孩子可憐、侵略者可恨等等
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