學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞，自行積累“傷痕累累”“慷慨”等詞。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件（鄧世昌以及簡單的文字介紹材料）、生字詞語卡片。
教學(xué)過程：
一、揭題，介紹鄧世昌。
1、教師板書課題，指導(dǎo)讀課題。
2、教師：通過預(yù)習(xí)，我們知道海上英魂寫的是鄧世昌和其他的官兵們的故事。
3、學(xué)生展示資料，介紹鄧世昌。教師隨機出示課件中的資料，幫助學(xué)生更深入地了解鄧世昌。
4、教師導(dǎo)入新課：今天，我們就來了解這些壯士捐軀報國的感人一幕。
二、提綱導(dǎo)讀，學(xué)生小組自讀。
1、教師出示提綱，激發(fā)學(xué)生以小組為單位，自主探究。
（1）借助拼音認(rèn)讀生字，掌握生字新詞的書寫。
（2）把課文讀準(zhǔn)確，讀通順。
（3）概括出這篇課文的主要內(nèi)容，并嘗試給課文分段。
（4）畫出令你感動的地方，有感情地讀一讀。
2、學(xué)生根據(jù)提綱，小組合作學(xué)習(xí)。
三、掌握生字，整體感知。
1、檢查生字新詞的掌握和理解情況。
重點指導(dǎo)“損、冊、措、昌、統(tǒng)、隆“的讀音及“同歸于盡”“驚慌失措”“縱橫馳騁”“劈波斬浪”等詞義。
2、指導(dǎo)分段讀課文，檢查課文的朗讀情況。
3、齊讀課文，感知課文的主要內(nèi)容。
4、指名反饋：課文講了一件什么事情？
四、理清脈絡(luò)，說故事。
1、學(xué)生自由地朗讀課文，找一找事件的起因、經(jīng)過、高潮、結(jié)果。
2、指名反饋。（教師根據(jù)學(xué)生所述列出提綱）
3、教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)羅列的提綱復(fù)述故事。
五、課堂小結(jié)、布置作業(yè)：熟讀課文，把故事講給別人聽
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、品讀課文，通過人物的動作、神態(tài)、語言等，體會人物的思想感情。
2、總結(jié)全文，激發(fā)學(xué)生報效祖國的愿望。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點：
1、想像激戰(zhàn)的場面。
2、抓住文中對主要人物的細(xì)致描寫，體會人物的精神。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件（高亢激昂的音樂）
教學(xué)過程：
一、鞏固舊知，導(dǎo)入新課。
1、學(xué)過的生詞。
2、指名反饋：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道課文主要講了一件什么事？
二、抓住關(guān)鍵詞語，體會人物品質(zhì)。
1、教師導(dǎo)讀，請大家讀課文3－5自然段，畫出描寫鄧世昌以及全體官兵語言、動作、神態(tài)等方面的句子和詞語。
2、指名反饋，引導(dǎo)深入探究，讀議中理解、體會。
毅然
（1）“毅然”一詞說明了什么？
（2）指導(dǎo)有感情地朗讀第三自然段，指導(dǎo)反饋：從這句話中，你又體會到了什么？
（3）教師扮演鄧世昌，學(xué)生扮演官兵，再現(xiàn)當(dāng)時的對話場景。
討論：該抓住哪些詞語有感情地朗讀？為什么？
多次有感情地朗讀，讀中體會鄧世昌的精神。
3、教師朗讀課文3－5自然段，學(xué)生想像戰(zhàn)斗的激烈場面。
4、教師播放慷慨激昂的音樂，學(xué)生朗讀。
5、教師語言導(dǎo)讀：同學(xué)們，在敵強我弱的情況下，鄧世昌領(lǐng)導(dǎo)全艦的戰(zhàn)士英勇作戰(zhàn)，帶領(lǐng)大家用生命譜寫了一曲可歌可泣的戰(zhàn)歌，讓我們懷著對鄧世昌等英雄的崇敬懷念之前，有感情地朗讀最后一個自然段。
三、總結(jié)全文。
1、教師總結(jié)：多么感人的故事呀！在中國曾經(jīng)出現(xiàn)許許多多向鄧世昌一樣熱愛祖國、勇猛無比的人物。
2、學(xué)生說一說自己知道的英雄人物。
3、教師小結(jié)：他們將在人民的心中永垂不朽。
四、課堂小結(jié)：同學(xué)們，無數(shù)先烈用鮮血寫下了中國的歷史，他們用自己的生命換來了我們今天幸福的生活。讓我們永遠(yuǎn)把他們放在心里，不斷地激勵自己為國做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
五、布置作業(yè)
1、有感情地朗讀課文。
2、搜集英雄的故事，開展英雄故事演講比賽。
板書
23、海上英魂
“定遠(yuǎn)”中彈帥旗落
毅然掛帥指揮作戰(zhàn)
甲午戰(zhàn)爭（鄧世昌）駕艦船撞“吉野”熱愛祖國
壯烈捐軀祖國
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