教材簡析：
這是一篇略讀課文，課文講小奧茨的老師發給孩子們一本“綠色記事本”，用來記錄一些環保行為和想法，通過寫環保日記的形式，讓孩子們自覺養成保護環境的習慣，并從生活中學習環保知識。課文的意圖是，引導學生在理解課文內容的基礎上，明白環保要從小做起，從身邊的小事做起，教育學生養成保護環境的習慣。
設計理念:
本課是一篇略讀課文，文章內容淺顯易懂，寫的又是一些生活小事，貼近兒童的認知世界。教學時應放手以學生自學為主，可引導學生先讀題，然后讓他們據題質疑，如：這是一種什么樣的記事本？用來做什么的？為什么叫綠色記事本？再帶著這些問題讀課文，看看讀了課文后自己知道了什么，還有什么不明白，再提出來討論。了解課文內容的基礎上，抓住重點問題，進行閱讀探究。在了解了小奧茨記事本的內容之后，設疑引導繼續深入探究，進而體會到環保就在我們身邊，我們應該增強環保意識。同時，引導學生聯系生活實際，談談自己對環保的認識和做法，在交流中學習關于環保和節能的一些知識，通過辦環保小報的形式動員全體學生都參與到環保行動中來，人人爭當環保“小衛士”！
教學目標
1、教育學生保護環境要從小做起，從身邊的小事做起，自覺養成保護環境
的習慣。
2、朗讀課文，理解小奧茨和他同學的“綠色記事本”上記錄的內容。學寫環保日記。
3、會認“供、耗、攢、購、臭、簿、限”等7個生字。
教學重點:
理解小奧茨和他同學的“綠色記事本”上記錄的內容，知道孩子們在保護環境方面做了些什么，有些什么感想。
教學難點:
組織學生進行合作學習，在交流的基礎上解決問題。
課時安排：1課時。
教學設計：
一、談話導入，引入課題
1、課前談話。
同學們，有一個小朋友叫小奧茨，在新學期開始時，他得到了一本記事本，這是一本很特別的記 事本。你們想看一看嗎？今天我們就一起學習這篇課文。（板書課題）
2、質疑課題
看到課題你想到了什么問題？（各抒己見）
（1）為什么叫綠色記事本？顏色是綠色的嗎？
（2）誰給他的記事本？為什么要給他？
（3）這本“綠色記事本”中記錄了什么內容？
二、初讀課文，自學生字
同學們提了很多問題，這些問題都提到很好，讓我們帶著這些問題來一起讀讀課文吧！
1、認真讀課文，讀準字音，讀通句子，畫出本課的生字。
2、邊讀，邊想課文中關于“綠色記事本”寫了什么內容？學生自由讀課文
3、匯報讀文，檢查生字
讀音：供瀕臨捐攢臭簿耗購限
理解詞語：耗費、瀕臨滅絕、購物、收支簿、限額
4、讀了課文，你們的問題解決了嗎？你知道了什么？
三、默讀課文，探究內容
（一）學習第一、二自然段
（1）為什么叫綠色記事本？顏色是綠色的嗎？
（2）誰給他的記事本？為什么要給他？
問題1：老師給他的“綠色記事本”很有特點，誰來讀一讀，看你會發現什么？
這個記事本的封面特別，是一片翠綠，上面印有森林、草地和田野
你覺得這樣的記事本怎樣？喜歡嗎？讀出感情來。
問題2：這個記事本在用途上有什么特別之處？讀一讀
這個記事本不是聯系本，也不是一般的日記本，而是專門記錄環保行動和想法。
問題3：關于這個記事本，還有什么特別之處？
制造材料特別，是用再生紙張制造的，原料是廢紙和垃圾，節約了寶貴的木材。
問題4：到現在為止，說一說為什么叫它“綠色記事本”？它和什么關系密切？
有哪三方面原因？（本的封面、本的用途、本的制造材料）都和環保有關所以叫做：“綠色記事本”
（二）學習三到十自然段
小奧茨和他同學的“綠色記事本”上記錄了一些什么內容？你喜歡小奧茨和他同學的“綠色記事本”嗎？為什么？
問題：小奧茨的“綠色記事本”上記錄了一些什么內容？
讀一讀三到十自然段，看看小奧茨的“綠色記事本”上記錄了一些什么內容？
本上記錄了：1、為瀕臨滅絕的灰鶴捐款，受到表揚。
2、因為自己馬虎睡覺時忘記了關燈，浪費了大量的電，感到后悔。
3、上圖畫課時，因為細心畫畫，浪費了三張白紙，感到和慚愧。
4、看到媽媽浪費水電，建議媽媽把衣服攢多再洗。
5、哥哥為了彌補自己開賽車造成的環境污染，決定和朋友每年額外種二 十棵樹。
6、建議和爸爸坐公交車上超市購物，節約了汽油，保護了環境。
7、我不顧垃圾的臭味，耐心地個垃圾分類處理。
你覺得小奧茨記事本的內容有什么特點？你認為他哪件事做得最讓你欣賞？把你喜歡的內容讀給大家聽。
（三）學習最后三個自然段
當老師表揚小奧茨得記事本時，他得意洋洋，可是，當他看了其他人的記事本后，就不敢“翹尾巴”了，這是為什么？自己讀讀課文。
問題1：小奧茨為什么不再驕傲了？你從哪讀出來的？
詞句：他還真成地對老師說，小當娜比自己聰明
連連稱贊
不禁肅然起敬等
問題2：讓他佩服的兩名同學的記事本記錄了什么特別的內容？
小當娜：成功的設計了一種可以節省三分之一能源的煮雞蛋的新方法。連老師也稱贊
費格：別出心裁地設計了一種“環保收支簿”。
問題3：了解了這些學生的“綠色記事本”中的內容，你有什么感想？
現在，你能說一說它為什么叫“綠色記事本”嗎？
你喜歡“綠色記事本”嗎？為什么？
四、總結全文
學生們的“綠色記事本”記錄的雖然是些生活中的小事，但可以看出環保意識已在他們心中留下了烙印。作為我們來講，也應該向他們學習，從現在開始樹立環保意識，開動腦筋，創新辦法。并且在實踐中努力爭當一名優秀的環保小衛士。關于保護環境，節約能源，你有哪些好辦法？
五、拓展訓練
談談自己平時在環保方面的所見、所聞、所感，以及生活中的小竅門。
六、布置作業
寫一篇環保日記，內容可以是自己親身經歷的，也可以是看到的，想到的。
板書設計
12《綠色記事本》
綠色----環保
封面的設計 記事本的用途 本的材料
自我診斷：
這篇課文是一篇略讀課文，以學生自學為主，因此我是拋出一系列的問題來引導孩子們理解課文內容。課題是文章的眼睛，揭示課題后，我引導學生圍繞課題進行質疑，然后緊緊抓住“為什么叫綠色記事本？”這一中心問題展開教學，激勵學生自主閱讀、探究，使他們成為提出問題、解決問題的主人。學生通過自讀，對課文內容有了初步的理解，很快就說出了本的封面、本的用途、本的制造材料都和環保有關，所以叫做“綠色記事本”。
通過前一段時間的學習，我也發現我的設計存在著一些問題：
一，沒有很好地調動學生的積極性。從整個設計來看，都是我一步一步來引導，就是學生都回答的正確，我相信他們學習的熱情也不高。如果在上課之初就讓孩子們來談一談他們認識的環保問題，然后再學習課文的話，效果會好得多。學生是否愛上我們的語文課是重要的前提條件，所以一定要注意調動學生的積極性。
二、貼近學生的生活還不夠。這是一篇很有教育意義的課文，能夠培養學生正確的價值觀和情感態度，但是前提條件是得讓孩子們思想上受到觸動，使他們將課文中傳達的信息與自己的生活實際聯系起來，而我做得還不夠,我是以我的想法代替學生的思考。我自己的教學思路還不夠開闊，遺憾沒有多渠道收集資料、信息，也沒有借助多媒體等手段來讓課堂貼近學生的生活，因此不會很好地達到這篇課文的教育目的。在今后的教學中，我將不斷學習，加強理論修養，積極引導學生自主、合作、探究學習，真正讓學生學會生活，學會做人。
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