教學(xué)目標(biāo)：
1.了解課文介紹的科學(xué)知識(shí)。
2.學(xué)習(xí)課文的表達(dá)方法，了解作者怎樣一步步地介紹轉(zhuǎn)基因技術(shù)及其應(yīng)用，體會(huì)課文的語(yǔ)言特點(diǎn)。
3.引導(dǎo)學(xué)生感受現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的神奇與偉大，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的欲望。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解作者是怎樣介紹轉(zhuǎn)基因技術(shù)及其應(yīng)用的，學(xué)會(huì)編寫(xiě)閱讀提綱。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)課文的語(yǔ)言特點(diǎn)，學(xué)習(xí)說(shuō)明文的表達(dá)方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們，俗話說(shuō)：“種瓜得瓜，種豆得豆。”可是在科技飛速發(fā)展的今天，人們卻可以做到“種瓜得豆”，這靠的是什么技術(shù)呢？今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第12課《種瓜得豆》，去了解這種現(xiàn)代高科技知識(shí)。（板書(shū)課題：種瓜得豆，學(xué)生齊讀課題。）
請(qǐng)自由地朗讀課文，邊讀邊思考：人們依靠什么技術(shù)能“種瓜得豆”？（根據(jù)學(xué)生回答出示課件：轉(zhuǎn)基因技術(shù)）
二、編列提綱，掌握文章主要內(nèi)容
同學(xué)們，在沒(méi)學(xué)習(xí)這篇文章之前，你了解“轉(zhuǎn)基因技術(shù)”嗎？（學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況回答。）我們來(lái)看看，作者是從哪方面入手來(lái)介紹轉(zhuǎn)基因技術(shù)的。
1.請(qǐng)齊讀第一自然段，邊讀邊思考：第一自然段主要講了什么？（課件出示：轉(zhuǎn)基因技術(shù)能夠做到“種瓜得豆”。）
2.同學(xué)們，我們剛才通過(guò)先朗讀，再用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言進(jìn)行概括的方式掌握了第1自然段的內(nèi)容。如果我們按順序?qū)⒚總�(gè)自然段的主要內(nèi)容進(jìn)行歸納概括，并以提綱的方式編列出來(lái)，就叫編寫(xiě)文章的閱讀提綱。（課件出示例子：第10課閱讀提綱）。
3.你們能根據(jù)提示，按照剛才老師講的方法將這篇文章的閱讀提綱編寫(xiě)出來(lái)嗎？
（小組合作：交待清楚小組合作內(nèi)容和要求，邊巡視邊指導(dǎo)）。
4.指名反饋：
（1）編寫(xiě)閱讀提綱（先概括各自然段內(nèi)容，再將其進(jìn)行歸納）：
①轉(zhuǎn)基因技術(shù)能做到“種瓜得豆”
②過(guò)渡段
③基因的作用
④什么是轉(zhuǎn)基因技術(shù)
⑤過(guò)渡段
⑥--⑨轉(zhuǎn)基因技術(shù)在農(nóng)業(yè)上大有用武之地
⑩轉(zhuǎn)基本技術(shù)在醫(yī)學(xué)上的應(yīng)用
（2）讀中體會(huì)第2、5自然段的作用。
（3）讀中領(lǐng)悟文章結(jié)構(gòu)。
（4）小結(jié)：通過(guò)編列閱讀提綱，我們了解了作者的寫(xiě)作思路，他充分利用過(guò)渡段（板書(shū)），采用先總后分的結(jié)構(gòu)（板書(shū)），有條理地介紹了知識(shí)。同學(xué)們，如果你們要介紹某種事物，就可以學(xué)習(xí)這種謀篇布局的方法。
三、品析語(yǔ)句，體會(huì)寫(xiě)法
1.現(xiàn)在，同學(xué)們對(duì)轉(zhuǎn)基因技術(shù)有一定的了解了嗎？通過(guò)學(xué)習(xí)，你知道了什么？（以個(gè)別讀相關(guān)句子的方式，檢查學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的掌握，引導(dǎo)至“基因的作用”）。
2.出示一組句子：
A. 這些基因是每種植物或動(dòng)物的“大管家”，有的管葉子長(zhǎng)得圓還是扁，有的管腳長(zhǎng)得長(zhǎng)還是短……當(dāng)然，植物結(jié)瓜還是結(jié)豆，也是由基因來(lái)“發(fā)號(hào)施令”的。
B. 基因有控制遺傳性狀和活性調(diào)節(jié)的功能�；蛲ㄟ^(guò)復(fù)制把遺傳信息傳遞給下一代，并通過(guò)控制酶的合成來(lái)控制代謝過(guò)程，從而控制生物的個(gè)體性狀表現(xiàn)�；蜻�可以通過(guò)控制結(jié)構(gòu)蛋白的成分，直接控制生物性狀。
這兩個(gè)句子都是對(duì)基因作用的解釋（男生、女生讀），你覺(jué)得哪句話更好理解？（A句用打比方的說(shuō)明方法來(lái)介紹深?yuàn)W的科學(xué)知識(shí)。板書(shū)：打比方 大管家 發(fā)號(hào)施令）
3.請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，動(dòng)筆用“ ”從文中畫(huà)出用了打比方寫(xiě)法的語(yǔ)句。（多種形式朗讀句子，讀中體會(huì)。板書(shū)：搬 住得慣 住戶……）
4.小結(jié)：作者借助豐富的想象力，運(yùn)用打比方的說(shuō)明方法，用人們熟悉的生活行為來(lái)介紹深?yuàn)W的科學(xué)知識(shí)，使文章所表達(dá)的內(nèi)容通俗易懂，并且富有情趣。
5.過(guò)渡：文中除了打比方的說(shuō)明方法令人叫絕，還有其他哪些寫(xiě)法也值得我們學(xué)習(xí)？（小組讀課文，引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)言，并指出文中相關(guān)的內(nèi)容。）
（板書(shū)：設(shè)問(wèn)激趣、有詳有略、舉例說(shuō)明 寫(xiě)作技巧）
6.結(jié)合學(xué)生的發(fā)言，練習(xí)有感情地朗讀文中的有關(guān)段落（自主讀）。
四、總結(jié)課堂，拓展延伸
1.學(xué)完這篇課文，同學(xué)們是不是對(duì)轉(zhuǎn)基因技術(shù)有了更深一層的認(rèn)識(shí)？轉(zhuǎn)基因技術(shù)對(duì)我們來(lái)說(shuō)曾經(jīng)是那么陌生、那么神秘，作者運(yùn)用精巧的構(gòu)思，通俗易懂且富有情趣地向我們作了系統(tǒng)的介紹。我們?cè)诟袊@科學(xué)技術(shù)的神奇與偉大的同時(shí)，不得不佩服作者寫(xiě)法之高明。
2.轉(zhuǎn)基因技術(shù)離我們其實(shí)并不遙遠(yuǎn)。（課件出示轉(zhuǎn)基因技術(shù)在生產(chǎn)生活中的運(yùn)用）。
3.如果你掌握了轉(zhuǎn)基因技術(shù)，你想怎樣利用它為人類造福？
五、作業(yè)布置
1.完成練習(xí)冊(cè)第21頁(yè)第六題和第七題。
2.進(jìn)一步了轉(zhuǎn)基因技術(shù)：自學(xué)第57頁(yè)《話說(shuō)基因工程》，并編寫(xiě)該文的閱讀提綱。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
12 種瓜得豆
過(guò)渡段
總 分結(jié)構(gòu)
打比方：大管家、發(fā)號(hào)施令
搬、住得慣……
舉例子
有詳有略
[種瓜得豆教案 (S版六年級(jí)下冊(cè))]相關(guān)文章：
2.六年級(jí)下冊(cè)s版教學(xué)計(jì)劃
3.s版搭石課件
7.北師版保修教案