一、教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，掌握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)時(shí)間的意義，
形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念和情感態(tài)度。
2、聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)，理解重點(diǎn)詞句的意思。
3、練習(xí)用“有時(shí)有時(shí)有時(shí)”造句。
4、搜集、積累有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、諺語(yǔ)。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：課文啟示人們：“時(shí)間過(guò)去了，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了”，但是“假如你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功”。使學(xué)生從學(xué)習(xí)中獲得這一啟示，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這一問(wèn)題有所感悟，是本文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。
難點(diǎn)：由于時(shí)間觀念比較抽象，小學(xué)生的時(shí)間觀念比較模糊。因此要感受珍惜時(shí)間的意義，是本文學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：重點(diǎn)語(yǔ)句和珍惜時(shí)間名人名言的幻燈片
學(xué)生：收集珍惜時(shí)間的名人名言。
四、教學(xué)過(guò)程
第二課時(shí)
師：同學(xué)們好！
生：老師好！
師：孩子們，你們平時(shí)都參加過(guò)什么體育活動(dòng)？
生：跳繩、踢毽子、跳遠(yuǎn)、投擲、賽跑
師：其中賽跑我們班誰(shuí)跑得最快？
生：周錦。
師：周錦，大家都說(shuō)你跑得最快，老師想請(qǐng)你跑回昨天，你行嗎？
生：不行。
師：為什么？
生：因?yàn)闀r(shí)間過(guò)去了，就不會(huì)回來(lái)了。
師：今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)二十三課《和時(shí)間賽跑》。
(學(xué)生齊讀課題)
師：上節(jié)課我們學(xué)完了一二自然段，知道了小作者因?yàn)橥庾婺傅娜ナ蓝?-
生：痛苦、悲傷。
師：在文章中以后還發(fā)生了許許多多的事情，文章的字里行間還隱藏了許許多多表示作者心情的句子，請(qǐng)同學(xué)們快速打開(kāi)課文、瀏覽課文，把它們找出來(lái)并劃出來(lái)。
生1：聽(tīng)了爸爸的話(huà)，我有一種說(shuō)不出的滋味。
生2：時(shí)間過(guò)得那么快，我心里很著急。
生3：我高興得跳了起來(lái)，因?yàn)槲遗茉谔?yáng)前面了。
生4：每一次比賽勝過(guò)時(shí)間，我就快樂(lè)得不知道怎么形容。
師：小作者的感情這么豐富，從悲傷、著急到高興快樂(lè)，這中間到底經(jīng)歷了什么事呢？今天我們就一起來(lái)探討一下，好不好？
生：好。
師：是什么使小作者“我”有一種說(shuō)不出的滋味？
生：爸爸的話(huà)使我有一種說(shuō)不出的滋味。
師：爸爸到底說(shuō)了什么呢？
生1：昨天過(guò)去了，你再也不能回到昨天。
生2：爸爸以前也和你一樣，是個(gè)孩子，現(xiàn)在想回到童年卻辦不到了。
生3：你將來(lái)也會(huì)長(zhǎng)得像爸爸一樣大，像外祖母一樣老。
生4：時(shí)間過(guò)去了，就永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了。
師：你從爸爸的話(huà)中讀懂了什么？
生：時(shí)間過(guò)去了，就永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了。
師：爸爸的話(huà)與其是說(shuō)給他的孩子聽(tīng)的，難道不也是說(shuō)給在座的你我聽(tīng)的嗎？他這種滋味是我們大家都有的呀！不信，請(qǐng)閉上眼睛聽(tīng)：（播放音樂(lè)）
師：在時(shí)間的長(zhǎng)河里，我曾經(jīng)是一名學(xué)生，像你們一樣，戴著紅領(lǐng)巾，背著書(shū)包，那是多么快樂(lè)幸福的童年生活啊！在時(shí)間的長(zhǎng)河里，你曾經(jīng)怎樣？
生：在時(shí)間的長(zhǎng)河里，我曾經(jīng)是一名嬰兒，媽媽抱著、摟著。
師：那是多么快樂(lè)的嬰兒時(shí)光啊！可這一切都------
生：永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了。
師：孩子們，這是什么滋味呀？
生1：難過(guò)。
生2：傷心。
師：在時(shí)間的長(zhǎng)河里，我現(xiàn)在每天忙碌地工作著，幸福地生活著。可是，終歸有一天我會(huì)變得白發(fā)蒼蒼，閉上雙眼，像外祖母一樣，永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了，離開(kāi)這個(gè)美麗的世界，去世了。在時(shí)間的長(zhǎng)河里，你也會(huì)變得怎樣？
生1：在時(shí)間的長(zhǎng)河里，我也會(huì)變得像外祖母一樣老。
生2：在時(shí)間的長(zhǎng)河里，我也會(huì)死去，離開(kāi)這個(gè)美麗的世界。
師：孩子們，什么滋味？
生1：悲傷。
生2：可怕。
師：此時(shí)此刻，相信你再讀爸爸的話(huà)定能感動(dòng)在座的各位，誰(shuí)來(lái)試試？
（學(xué)生再讀爸爸的話(huà)）
師：爸爸的話(huà)里話(huà)外，字里行間都在表達(dá)著一個(gè)意思，他到底想告訴他的孩子什么呢？
生：孩子，不要再傷心了，要好好珍惜時(shí)間。
師：孩子們，你們理解得真好，請(qǐng)帶上自己的理解，把爸爸的話(huà)變成“我”齊讀一遍。
生：（齊讀）昨天過(guò)去了，我再也不能回到昨天。爸爸以前也和我一樣，是個(gè)孩子，現(xiàn)在想回到童年卻辦不到了。我將來(lái)也會(huì)長(zhǎng)得像爸爸一樣大，像外祖母一樣老。時(shí)間過(guò)去了，就永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了。
師：小作者帶著這種滋味慢慢得生活著、體驗(yàn)著、觀察著，有一天，他看到了什么？（播放課件）
生：太陽(yáng)。
師：他看到太陽(yáng)怎樣了？
生：以后，我每天放學(xué)回家，在庭院里看著太陽(yáng)一寸一寸地沉進(jìn)了山頭，就知道一天真的過(guò)去了。
師：讀到這兒，你想到了什么？
生：一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰。
師：你從這句名言中知道了什么？
生：時(shí)間很寶貴。
師：小作者看到太陽(yáng)又想到了什么？
生：雖然明天還會(huì)有新的太陽(yáng)，但永遠(yuǎn)不會(huì)有今天的太陽(yáng)了。
師：他還看到了小鳥(niǎo)怎樣了？
生：我看到小鳥(niǎo)飛過(guò)空中歸窠，它們飛得多快呀！
師：他又想到了什么？
生：明天它們可能沿著同樣的路線(xiàn)飛過(guò)，可時(shí)間已經(jīng)不是今天，小鳥(niǎo)也不是今天的樣子，它們一定也變了。
師：小作者的話(huà)里話(huà)外又想告訴我們什么呢？我來(lái)說(shuō)你來(lái)接。
他看到了太陽(yáng)，知道了雖然明天還會(huì)有新的太陽(yáng)，但永遠(yuǎn)不會(huì)有今天的太陽(yáng)了。
啊！時(shí)間
生：啊！時(shí)間過(guò)得真快呀！
師：他看到了小鳥(niǎo)，知道了明天它們可能沿著同樣的路線(xiàn)飛過(guò)，可時(shí)間已經(jīng)不是今天，小鳥(niǎo)也不是今天的樣子，它們一定也變了。
啊！時(shí)間
生：啊！時(shí)間一去不復(fù)返！
師：時(shí)間過(guò)得那么快，小作者的心情怎樣？
生：時(shí)間過(guò)得那么快，我心里很著急。
師：無(wú)論是爸爸說(shuō)的話(huà)，還是小作者看到的和所想到的，都在重復(fù)著爸爸的哪句話(huà)？
生：時(shí)間過(guò)去了，就永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了。
師：此時(shí)此刻，此情此景，相信你再讀這句話(huà)，肯定不是剛才的感覺(jué)，誰(shuí)來(lái)試試？
（指名讀，齊讀）
師：面對(duì)悄悄流逝、馬不停蹄的時(shí)間，小作者悲傷了，著急了，為什么后來(lái)又變得高興快樂(lè)了呢？
生：因?yàn)樗蜁r(shí)間賽跑并勝過(guò)了時(shí)間。
師：請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文第七自然段并找出文章寫(xiě)了小作者和時(shí)間賽跑的哪幾件事？
生1：從那以后，我就時(shí)常做這樣的游戲，有時(shí)和太陽(yáng)賽跑。
師：和誰(shuí)比賽？
生1：和太陽(yáng)比賽。
生2：有時(shí)和西北風(fēng)比快。
師：和誰(shuí)比賽？
生2：和西北風(fēng)比賽。
生3：有時(shí)一個(gè)暑假才能做完的作業(yè)，我?guī)滋炀妥鐾炅恕?/p>
師：和誰(shuí)比賽？
生3：和時(shí)間比賽。
生4：那時(shí)我三年級(jí)，常常把哥哥五年級(jí)的作業(yè)拿來(lái)做。
師：和誰(shuí)比賽？
生4：和時(shí)間比賽。
師：比賽的對(duì)象不同，可結(jié)果----
生：一樣，他贏了。
師：贏了誰(shuí)？
生：時(shí)間。
師：一句話(huà)，他跑贏了_______，跑在了________的前面。（播放課件）
生：他跑贏了時(shí)間，跑在了時(shí)間的前面。
師：讓我們用聲音享受他的快樂(lè)吧！
（生有感情地朗讀第七自然段）
師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏催@句話(huà)，（展示課件：從那以后，我就時(shí)常做這樣的游戲，有時(shí)和太陽(yáng)賽跑，有時(shí)和西北風(fēng)比快，有時(shí)一個(gè)暑假才能做完的作業(yè)，我?guī)滋炀妥鐾炅耍菚r(shí)我三年級(jí)，常常把哥哥五年級(jí)的作業(yè)拿來(lái)做。）你們有什么新的發(fā)現(xiàn)？
生：這句話(huà)里用了三個(gè)“有時(shí)”，運(yùn)用了排比修辭手法。
師：你會(huì)用“有時(shí)有時(shí)有時(shí)”說(shuō)句話(huà)嗎?
生1：星期天，我有時(shí)和朋友一起做游戲，有時(shí)在家看電視，有時(shí)到公園去玩。
生2：早上，我有時(shí)吃面包，有時(shí)吃飯，有時(shí)吃粉條。
師：孩子們，想不想知道和時(shí)間賽跑的這個(gè)孩子后來(lái)怎么樣了?
生：想。
師：（展示課件）看到作者這么多的榮譽(yù)和成績(jī)，你心里最想說(shuō)的一句話(huà)是什么？
生1：他太厲害了！
生2：他太棒了！
師：用課文中的一個(gè)詞來(lái)說(shuō)，就是---
生：受益無(wú)窮。
師：請(qǐng)快點(diǎn)打開(kāi)書(shū)，看看“受益無(wú)窮”所在的第9、10自然段，作者又想告訴我們什么？
（生默讀課文第9、10自然段）
師：會(huì)讀書(shū)的孩子，此時(shí)心里一定有想說(shuō)的話(huà)，要么是你的感受，要么是你的問(wèn)題？
生1：為什么說(shuō)那幾步雖然很小很小，用途卻很大很大？
生2：我知道，是說(shuō)每天擠一點(diǎn)時(shí)間，日子久了，就可以擠很多的時(shí)間了。
師：用個(gè)成語(yǔ)來(lái)說(shuō)就是----
生2：積少成多。
生3：如果我們一天擠出10 分鐘記住3個(gè)成語(yǔ)。兩天就可以記6個(gè)成語(yǔ)，三天、四天我們就可以記住很多很多的成語(yǔ)。
師：作者成功的秘訣是什么？
生：假若你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功！
師：孩子們，你們想成功嗎？請(qǐng)舉手，讀出你的決心。
（生讀句子）
師：此時(shí)此刻，如果我想請(qǐng)你們把這句話(huà)也送給我，你們會(huì)說(shuō)----
生：假若您一直和時(shí)間賽跑，您就可以成功！
師：如果我想請(qǐng)你用這句話(huà)激勵(lì)自己，你會(huì)握緊拳頭在心里暗暗說(shuō)----
生：假若我一直和時(shí)間賽跑，我就可以成功！
師：學(xué)到這兒，你有什么想對(duì)自己或別人說(shuō)的嗎？
生1：我想對(duì)自己說(shuō)：“我以后要珍惜一分一秒。”
生2：我想對(duì)我們?nèi)嗤瑢W(xué)說(shuō)：“我們以后上課要認(rèn)真聽(tīng)講。”
生3：我想對(duì)自己說(shuō)：“我以后寫(xiě)作業(yè)再也不拖拖拉拉了。”
師：現(xiàn)在就讓我們和時(shí)間比一次賽吧！關(guān)于時(shí)間，歷史上有許多名人名言，看誰(shuí)能在短時(shí)間里記的名言多。（展示課件）
生1：我記住了一條：時(shí)間就是生命，時(shí)間就是力量，時(shí)間就是速度。
生2：我也記住了一條：少壯不努力，老大徒傷悲。
生3：
師：請(qǐng)大家齊讀名人名言。
師：親愛(ài)的孩子們，時(shí)間無(wú)處不在，它正悄悄地從你身邊，從我身邊，從他身邊，從我們身邊流過(guò)，如果我們聽(tīng)到了時(shí)光奔走的聲音，就讓我們調(diào)整好自己的心態(tài)，與時(shí)間賽跑吧！假若你們一直和時(shí)間賽跑，你們就可以成功！
附：板書(shū)設(shè)計(jì)
成功
悲傷 ↘ ↑ ↗ 高興
說(shuō)不出的滋味→ 和時(shí)間賽跑
著急 ↗ ↘ 快樂(lè)
附：教學(xué)反思：
《和時(shí)間賽跑》是一篇精讀課文。講的是“我”因外祖母去世而悲傷不已，后來(lái)在爸爸一席話(huà)的啟示下，從太陽(yáng)落山，鳥(niǎo)兒飛行中，“我”明白了為什么要珍惜時(shí)間；從和時(shí)間賽跑的經(jīng)歷中，“我”體會(huì)到怎樣珍惜時(shí)間的故事。
俗話(huà)說(shuō)得好“讀書(shū)百遍，其義自現(xiàn)”。因此，在課堂上，我引導(dǎo)了學(xué)生進(jìn)行多層次、多角度、多形式的個(gè)性朗讀--發(fā)現(xiàn)問(wèn)題時(shí)讀，理解內(nèi)容時(shí)讀，體會(huì)情感時(shí)讀。學(xué)生在理解和感受中讀出“我”因外祖母去世的哀傷，讀出“我”體驗(yàn)時(shí)間流逝的哀愁，讀出“我”跑在時(shí)間前面的喜悅。通過(guò)這些豐富多彩的、個(gè)性鮮明的朗讀，在讀書(shū)中明理、悟情。指導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)到時(shí)間的珍貴和與時(shí)間賽跑的快樂(lè)的基礎(chǔ)上，讀出自己的感受。使學(xué)生明白，生活中無(wú)時(shí)無(wú)刻都可以和時(shí)間賽跑，并請(qǐng)學(xué)生結(jié)合自己的生活中的實(shí)例來(lái)理解這個(gè)問(wèn)題。在學(xué)生發(fā)言的過(guò)程中及時(shí)引導(dǎo)，使學(xué)生明白珍惜時(shí)間，不因自己碌碌無(wú)為而后悔終生。
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