《手捧空花盆的孩子》教學(xué)設(shè)計 (S版二年級上冊)

    發(fā)布時間:2017-2-22 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

      《手捧空花盆的孩子》教學(xué)設(shè)計

    紅谷灘新區(qū)實驗學(xué)校 常慶華

    教學(xué)目標(biāo):

       1、正確認(rèn)識“盆、位”等12個生字,會寫“分、要”等6個生字。

       2、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文,會用“十分”說話。

       3、能通過閱讀理解故事的主要內(nèi)容,懂得誠實是一種美德,愿意做一個誠實的孩子。

      教學(xué)重難點:

    1、認(rèn)識12個生字,會寫6個生字。

    2、有感情地朗讀課文。理解“國王為什么選中手捧空花盆的孩子?”

      教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件、幻燈機(jī)、紅筆、獎勵學(xué)生的小五角星、在黑板上畫好一個開滿鮮花的花盆和一個空花盆以及一個田字格。

    教學(xué)過程

    課前交流:拿出你們做的綠豆實驗看看、說說。

    一、觀看黑板簡筆畫,導(dǎo)入新課

    1、示簡筆畫(一個開滿鮮花的花盆和一個空花盆)揭題。

    師擊掌:小眼睛,看這里,你們喜歡哪幅圖?(生說喜歡開了花的花盆)

    師:我們都喜歡開滿鮮花的花盆,可有一個國王卻被一個空花盆吸引住了,(板書:空花盆)更喜歡一個手捧空花盆的孩子,(板書:手捧的孩子)這是為什么呢?今天我們來學(xué)習(xí)29《手捧空花盆的孩子》這篇課文。(板書:29)(多媒體播放課題)

    2、齊讀課題二遍。

    3、這個手捧空花盆的孩子是誰?(板書:雄日)

    二、認(rèn)識花盆寶寶,快樂學(xué)字

    1、借拼音自由讀課文

    三個要求:借拼音認(rèn)真讀課文;圈出課后的生字多讀幾遍;看看課文有幾個自然段,標(biāo)一標(biāo)。(看誰讀得又快又好)

    2、反饋:演示多媒體課件(帶拼音的12個生字),我們來喊出這些花盆里的生字寶寶。指名一排排讀,再齊讀。

    師:你發(fā)現(xiàn)什么?(后鼻音、平舌音的字等,重點“盛”)

    演示多媒體課件:(4個前鼻音、2個后鼻音、2個翹舌音、1個平舌音的字)。歸類齊讀。

    演示多媒體課件:(去拼音的字)去掉它們的帽子你們還能叫出他們的名字嗎?(指名讀12個生字再齊讀)

    演示多媒體課件:(花盆、挑選、宣布、十分、發(fā)芽、規(guī)定、盛開、一絲、表情、煮熟)我們來做游戲,給生字找個小伙伴,讀對了花盆會開出美麗的花來。(學(xué)生開火車讀)

    3、寫字(我發(fā)現(xiàn)你們的嘴巴都很會讀書,現(xiàn)在再來比比誰的眼睛最亮?)

    示多媒體課件:田字格的“分”字

    (1)觀察田字格中的部位。(上八下刀)

    (2)怎樣寫得好看?(結(jié)構(gòu)挨緊,四邊留地方,寫在田字格正中)表揚(yáng)學(xué)生真會觀察,真細(xì)心。(獎勵小五角星)

    (3)在田字格中范寫:左上格撇,右上格捺,橫折勾在橫中線上,橫中線和豎中線交*點上起筆寫撇。

    (4)生在田字格中練寫“分”字。描紅一個,寫兩個,看誰寫得又快又好。

    (5)在幻燈機(jī)下展示寫得不夠好的字,用紅筆糾正,再展示寫得好的字。

    三、學(xué)習(xí)第一自然段,讀中感悟

    1、我們把這些字送回課文讀讀看,指名讀第一自然段,仔細(xì)聽聽他讀得怎么樣?(生評一評)

    2、理解“繼承人”的意思:就是要繼承王位的人,要做國王的人。

    四、觀察插圖,感讀第二自然段

    1、孩子們聽到這個消息都很開心,都在想:我要種出最美的花,做國王繼承人。其中有個叫雄日的孩子也這么想,我們來看看他是怎么種花的?

    2、(多媒體演示文中第一幅插圖)種出花來了嗎?是不是他不用心?你們自己讀第二自然段,看看哪句話寫這個意思,用筆畫出來。

    3、從文中哪句話中讀出來的?(生回答)

    演示多媒體(他十分用心地培育花種。)請生讀讀,初步感悟。

    老師這還有一句,演示多媒體(他用心地培育花種。)看看有什么不同處。(生回答,師表揚(yáng):你眼睛真亮)再指生讀:讓生用讀聲告訴我。注意重讀“十分”。(你們真是一些會讀書的孩子。)

    你還能給“十分”換個什么詞嗎?個性化朗讀。(學(xué)生很用心地讀,非常用心地讀、特別用心地讀)從你的語言、神態(tài)中我看出了你十分用心地培育花種。

    4、示多媒體課件引讀:(十天過去了,種子沒發(fā)芽;他很著急,一個月過去了,種子卻還沒發(fā)芽;他更加著急了,又給種子施肥澆水,他天天看啊,看啊,種子就是不發(fā)芽。)師讀前半句,生讀后半句。

    五、情境體驗,師生表演讀第三自然段

    1、國王規(guī)定的日子到了,種子仍舊沒發(fā)芽,雄日只好捧著這個空花盆來到街頭。這時許許多多的孩子怎樣來的?多媒體演示:“國王規(guī)定的日子……許許多多的孩子……”師生配合讀。

    2、現(xiàn)在我們就是這些捧著鮮花的孩子們,你們想想我們手上捧的花有什么顏色的?(用上“有……有……有……還有……”)很多顏色可以用“五顏六色、五彩繽紛”來形容。

    瞧,有的同學(xué)臉上都有笑容了,美滋滋地想什么?(讓學(xué)生展開想象,暢所欲言)

    3、是呀,花盆里的花兒多美呀,孩子們笑得多甜呀。國王是怎么做的?學(xué)生表演不高興。你看他表演得真好,臉上一點兒高興的表情也沒有。 “一絲”就是“一點兒”。老師再來當(dāng)國王,表演不高興。師邊讀邊演。

    4、國王看到手捧空花盆的雄日,說了什么?請一個同學(xué)扮演這個高興的國王,老師扮演雄日,我們來演演說說(師填補(bǔ)文中空白:雄日回答國王的話)。同桌配合演。

    六、觀察插圖,感悟第四自然段

    1、多媒體演示文中第二幅插圖,生觀察手捧鮮花的孩子們表情怎樣?心情會怎樣?引出第四自然段讀讀。(生回答,并請生用不高興、不服氣、很生氣、難過、傷心地語氣讀讀)

    2、他們還會說些什么?

    全班學(xué)生扮演孩子們,老師扮演國王,再由生帶著自己的感受問:為什么您讓他做繼承人呢?師直接回答文中最后一句話(多媒體出示句子)。你們自己讀讀,看看這句話是什么意思,再指名讀。讀出問句的語氣,齊讀,練習(xí)讀。

    拿老師做的綠豆實驗給孩子們觀察,讓學(xué)生明白煮熟的種子是不會發(fā)芽的。

    3、那些孩子手捧的鮮花哪來的?生想象說。雄日捧了一個空花盆來,你覺得他怎么樣?(最誠實)

    4、現(xiàn)在知道國王為什么要選雄日做繼承人了嗎?(板書:誠實)

    5、你就做國王,當(dāng)孩子們面說說吧。(生再讀文中最后一句話)誰還想讀?

    6、師指黑板上的鮮花說:盛開的鮮花是很美麗,但最美的花卻是心靈之花,(板書:最美的花)是什么呢?(畫誠實花)

    七、拓展

    1、你還想對文中的誰說句什么。

    2、關(guān)于誠實有許多名言諺語,送名言諺語

    (1)火要空心,人要實心

    (2)樹直用處多,人直朋友多

    你們下課后可以收集一些這樣的名言諺語。

    八、結(jié)束語

    今后,我們要像這個手捧空花盆的孩子學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)他做一個誠實的人,讓我們再把“誠實”讀三遍。就讓這朵誠實之花永遠(yuǎn)地開在雄日的心中,也開在(生:我們的心中吧!)

    板書設(shè)計:

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