一、教學目的、要求：
1．精讀課文，探究作者鐘情于胡楊的原因，感受胡楊頑強的生命力和默默奉獻的精神。
2．背誦喜歡的段落，用自己的話贊美胡楊，激發(fā)學生對胡楊的崇敬之情。
3．體會作者反復運用“千年……千年……千年……”的排比句式在文章中表情達意的作用。
4、發(fā)現(xiàn)課文在表達上的特點，并體會這樣寫的好處。
二、教學重、難點：
1、引導學生體會作者鐘情于胡楊的原因。
2、感悟作者對象胡楊一樣在惡劣環(huán)境中奉獻人的歌頌。
三、課前準備：
新疆音樂和胡楊的圖片
四、課時安排：
兩課時
教學過程:
第一課時
一、創(chuàng)設情境，引入文題
1．背景音樂起，師：在茫茫的沙漠，黃沙襲來之時，所有的生命都屈服于沙漠的肆虐之中，河流退卻了，人群退避了，就連那雄偉的城郭也被狂沙掩埋了……有一個綠色的精靈，以不屈的精神與狂沙抗衡，與風暴搏斗，生生不息，它就是--胡楊。(出示胡楊組圖)
2．師：人們崇敬胡楊，留下了許多贊美的文字。(揭示課題，齊讀)
二、緊扣文眼，整體感知
1．過渡：讀讀這篇贊美的文字，看看作者鐘情于胡楊的哪些地方？
2．生自主讀文三遍(出示閱讀要求)。
(1)大聲朗讀，讀準字音，讀通課文，借助工具書理解詞語意思。
(2)同桌讀糾正字音，聯(lián)系上下文交流新詞的意思，說說每段的意思。
(3)自主默讀并思考：作者鐘情于胡楊的哪些地方？
3．匯報初讀情況。
(1)理解部分詞語的意思：
酷熱：極熱的夏天。
毅力：堅強持久的意志。
徹底：一直到底；深而透。
奉獻：①恭敬的交付；②奉獻出的東西。
索取：要；討要。
積蓄：①一點一點的聚集并保存起來；②積存的錢財。
(2)指名分段朗讀，糾正字音，師相機引導學生用簡短的話概括維吾爾族流傳著什么俗語，從中可以看出什么？
⑶問：作者鐘情于胡楊的哪些地方？(師根據(jù)學生的回答板書：無人關照、弓腰駝背、粗茶淡飯、默默奉獻)
三、自主品讀，披文入情
1．過渡：作者鐘情于無人關照的胡楊，弓腰駝背的胡楊，粗茶淡飯的胡楊，默默奉獻的胡楊，讀了課文，你對怎樣的胡楊動情了，請找到相關的段落讀一讀，把你動情的原因寫下來，再動情地讀一讀。
2．生自主閱讀，勾畫、作批注，有感情地朗讀。
3．同桌交流感受體會，有感情地朗讀。
四、課堂小結
第二課時
一、詞語引入，回顧內容
作者鐘情于無人關照的胡楊，弓腰駝背的胡楊，粗茶淡飯的胡楊，默默奉獻的胡楊，才寫下這贊美的文字--胡楊贊。
二、交流體會，精讀感悟
1．過渡：在讀通課文的基礎上，思考“不知為什么，我卻獨鐘情于胡楊”？讓我們再一次走進課文，去探尋這些詞句背后的意思。
2．匯報交流，朗讀感悟
(1)無人關照的胡楊(第3段)。
抓住“眼淚”一詞，引導“胡楊的眼淚是什么”“它為何要流淚”，體會胡楊受了傷就流出“淚”來為自己包扎傷口，是為了繼續(xù)生長，表現(xiàn)出很強的生命力。
(2)弓腰駝背的胡楊(第4段)。
可從“慘不忍睹”一詞入手，引導說說“什么叫慘不忍睹”“胡楊長相為何如此慘不忍睹”，體會胡楊弓腰駝背的長相是為了適應惡劣的自然環(huán)境，它有著較強的適應能力和極強的生命力。
(3)粗茶淡飯的胡楊(第5段)。
①抓住“粗茶淡飯”一詞，“粗茶淡飯在生活中是用來形容什么的？這里呢？”(生長條件極其惡劣)“胡楊粗茶淡飯的生長環(huán)境是怎樣的？”
②“它是在夏季酷熱……只有粗茶淡飯”，引導：讀這個句子，你想說什么？(板演：頑強的生命力)
③能把這種頑強的生命力讀出來嗎？(指名讀，齊讀，比讀)
④反問句“這樣的胡楊，怎不叫人心動”可以轉變?yōu)殛愂鼍洹?/p>
（學生對比讀這兩個句子，體會語氣，進而結合上文讀懂作者鐘情的三個原因。）
(4)默默奉獻的胡楊(第7段)。
①“它的樹干木質堅硬……從來沒有索取。”引導：你讀懂了什么？
②“徹底”說明什么？(體會胡楊對人類的奉獻是毫無保留的。)
③讓我們把胡楊毫無保留的奉獻精神讀出來。(齊讀)
3．小結：無人關照的胡楊，弓腰駝背的胡楊，粗茶淡飯的胡楊，這些詞都在給我們傳遞一個信息：它的生命是那樣的(頑強)，所以，它才會千年不死，死了千年不倒，倒下千年不腐！(板演：千年……千年……千年)這樣的胡楊，怎不叫人動心，不叫人愛呢？
4．問：作者為了表達自己的愛，幾次用到了“千年……千年……千年”？這樣寫有怎樣的好處？（更能突出胡楊頑強的適應能力和旺盛的生命力。同時也更加深刻的表現(xiàn)作者對胡楊的贊美。）
5、朗讀課文，體會作者喜愛、敬佩之情。
三、深化情感，課堂小結
有感情讀課文，完成填空：
我（）與胡楊，是因為（ ），是因為（ ），更是因為（ ）。胡楊讓人贊頌，它有千年不死的（ ），千年不倒的（ ），千年不腐的（ ）。作者想贊頌的是生命，千年（ ），千年（）千年（）.作者更想贊頌的是具有這種品格的（）。
多么頑強的生命力，它感動了作者，作者又用雋永的文字感動著我們。作者只是在贊美胡楊嗎？其實在我們身邊，就生活著許許多多具有胡楊精神的人（出示課件;一些英雄的圖片）此時此刻，你一定有許多話要說，可以是一句話，一首詩，一段歌曲……表達出你內心對具有這種精神的人贊美。
出示背景音樂，，出示英雄圖片指生贊美。
四、作業(yè)
1. 背誦自己喜歡的段落。
2. 想一想現(xiàn)實生活中具有胡楊精神動、植物，寫一段話。
五.板書設計：
長相--慘不忍睹 千年不死的生命
胡楊贊｛ 環(huán)境--極為惡劣｝ 生命贊 ｛千年不倒的毅力
精神--無私奉獻 千年不腐的意志
[《胡楊贊》教學設計 (西師版五年級下冊)]相關文章：
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10.《生死胡楊》閱讀答案