教材分析：
許世友是解放軍中一位富有傳奇色彩的將軍，他的豪飲放言、少林功夫、農(nóng)民本色、赤膽忠心在老百姓中間廣為流傳，他是一位鐵骨錚錚的英雄豪杰。而本文則通過刻畫他四次跪拜母親的動(dòng)人情境，表現(xiàn)了他對(duì)母親的深厚感情，流露出他無限柔情的一面。課文按時(shí)間順序，依次介紹了許世友四次向母親下跪的情形。課文感情真摯，人物語言、動(dòng)作刻畫細(xì)膩，表現(xiàn)了母子之間的人間真情。
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力
1、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，感受母子之間的情感。
2、通過對(duì)許世友及其母親的動(dòng)作、語言描寫的詞、句，體會(huì)母親的慈祥與堅(jiān)強(qiáng)和許世友對(duì)母親的感激、熱愛與崇敬之情。
過程與方法
1、激趣導(dǎo)入：課前播放《燭光里的媽媽》這首歌，引起學(xué)生共鳴，引入新課學(xué)習(xí)。
2、整體咸知：讀課文引導(dǎo)學(xué)生理清課文思路。
3、體會(huì)感情：引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句，體會(huì)人物的情感。
4、拓展延伸：深刻把握人物的情感，鼓勵(lì)學(xué)生復(fù)述故事。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
感受許世友將軍孝敬母親、感恩母親的品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，在讀中體會(huì)人物的思想感情，體會(huì)母愛的偉大，學(xué)習(xí)許世友將軍孝敬母親、感恩母愛的品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)：
理清文章結(jié)構(gòu)和敘述順序，學(xué)習(xí)作者按一定順序?qū)懽鞯姆椒ā?/p>
教學(xué)準(zhǔn)備：
搜集與了解有關(guān)革命前輩的動(dòng)人故事，教學(xué)課件。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過程：
課前欣賞音樂《燭光里的媽媽》
一、談話導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們聽了這首歌，大聲回答我：這首歌是唱給誰的？（媽媽）引導(dǎo)學(xué)生交流：你們愛媽媽嗎？你認(rèn)為你的媽媽愛你嗎？你從哪些方面感受到媽媽對(duì)你的愛呢？（旁注：人間最真切的母子情深是最直接的人文教育。）
2、學(xué)生發(fā)表自己的感想，教師給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)與評(píng)價(jià)。
3、母子之情永遠(yuǎn)讓人感動(dòng)，今天我們要學(xué)習(xí)的課文也是關(guān)于兒子與媽媽之間的動(dòng)人故事。用你們最響亮的聲音說出課題：《許世友四跪慈母》。板書課題。
4、質(zhì)疑課題：看了這個(gè)課題，你有什么疑問呢？如：許世友是一個(gè)怎樣的人？他為什么要四跪慈母呢？
二、介紹許世友的生平
1、課件出示許世友將軍的像，介紹他的生平。
許世友是解放軍中一位富有傳奇色彩的將軍，他是我國的開國元?jiǎng)住Ｋ暮里嫹叛裕倭止Ψ颍r(nóng)民本色、赤膽忠心在老百姓中間廣為流傳。戰(zhàn)場上豪氣萬丈，攻無不克；生活中老將軍同樣為世人譜寫了一曲人間真情歌，尤其是將軍“四跪慈母”的孝舉更是世間人之楷模。
2、過渡：都說男兒膝下有黃金，下跪并不是很輕易做的行為，在我們祭祀祖先的時(shí)候，或者某人受到另一個(gè)人重要恩惠的時(shí)候，或者是某人犯了重大的錯(cuò)誤需要懺悔的時(shí)候就會(huì)有“下跪”的情形出現(xiàn)，可為什么許世友還跪了四次呢？是什么原因讓他跪了四次呢？讓我們帶著問題深入研讀課文，去課文中尋找答案吧。
三、小組合作學(xué)習(xí)，完成讀書筆記
1．學(xué)生自讀課文，小組合作學(xué)習(xí)完成下表。用不同的符號(hào)標(biāo)注在書上。課件出示下表。
次數(shù) 時(shí)間 起因 許世友的語言、動(dòng)作 母親的語言、動(dòng)作 感受
一跪
二跪
三跪
四跪
分析母子二人的語言、動(dòng)作，勾畫出相關(guān)的句子，體會(huì)感情，寫寫感受。
2．全班交流。
（1）交流一跪所體現(xiàn)的情感。
a.指定小組選代表按表格匯報(bào)交流。
b.句子品讀：“他一把從人販子手里拉回幺妹，然后‘撲通’一聲跪在母親面前，哭著說：‘娘，不能把幺妹送進(jìn)火炕啊，俺姐弟八人中要是一定要賣掉一個(gè)的話，那就賣我吧！”“母親拉起跪在地上的許世友，悲傷地說：‘孩子，起來吧。娘向你保證，以后就是餓死，全家人也要死在一塊兒！’”（旁注：文中感人至深的對(duì)話，體現(xiàn)了許世友將軍對(duì)親人的無限深情，從句子品讀中，讓學(xué)生受到人文思想教育。）
c.文中通過許世友與母親感人至深的對(duì)話，表現(xiàn)出許世友對(duì)親人的無限深情。從“撲通”一詞可感受到許世友對(duì)親人的關(guān)心是毫不猶豫的。從母親的話中可感受到她的堅(jiān)強(qiáng)。這一跪的原因是什么？展現(xiàn)了許世友怎樣的心情呢？（板書：一跪：幺妹被賣，心痛）
（2）交流二跪所體現(xiàn)的情感。
過渡：那么這二跪慈母又是什么原因呢？
a.指定小組按表格匯報(bào)交流。
b.句子品讀：“許世友惦念母親，連夜趕回家，未及問候，便先雙膝下跪道：‘娘，不孝的兒子讓你受苦了。’”“許母咬緊牙，一個(gè)字也不說。”
c.自己參加革命，讓母親受連累，遭毒打，從“許母咬緊牙，一個(gè)字不說。”這句話可以看出母親為了兒子甘心忍受一切痛苦。可看到傷痕累累的母親，另一方面也可以體會(huì)到許世友見母親受難如萬箭穿心的心情。（板書：二跪：母親受難，痛心）
（3）交流三跪所體現(xiàn)的情感。
過渡：一次，部隊(duì)在戰(zhàn)斗結(jié)束后整編，整編地點(diǎn)離許家洼不遠(yuǎn)，上級(jí)允許許世友回家看看母親，許世友又看到什么讓他三跪慈母呢？
a.指定小組按表格匯報(bào)交流。
b.句子品讀：“他來到家門口，頓時(shí)呆住了：房屋已被燒光，殘?jiān)珨啾陂g，搭起了兩座低矮的草棚。許世友抓住母親的手，哽咽著說：‘娘，您老人家受苦了！’說著，便跪在母親腳下。母親拉起兒子的手，像小時(shí)候一樣為他擦去眼淚，只字不提自己的苦。”
c.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)在戰(zhàn)亂中，母親生活艱難，當(dāng)兒子的卻不能在母親身邊照顧她，這三跪展現(xiàn)了許世友心中滿是愧疚和心痛的心情。（板書：三跪：母親受苦，愧疚）
（4）交流四跪所體現(xiàn)的情感。
過渡：見到母親受苦，卻不能伺候在母親左右，許世友萬分愧疚。接下來我們?nèi)チ私庠S世友四跪慈母又是在什么情況下發(fā)生的。
a.指定小組按表格匯報(bào)交流。
b.句子品讀：“母親披衣下床，把一手巾兜的雞蛋塞到許世友手里：‘兒啊，娘下半夜就把雞蛋給你煮好了，帶著路上吃。’”“母親不由分說，解開兒子的衣扣，把雞蛋塞進(jìn)兒子懷里，重新把扣子扣好。”
c.許世友第二天就要離開，母親在下半夜就為他煮好了雞蛋，表達(dá)了怎樣的情感呢？學(xué)生自由發(fā)言。
d.“此時(shí)無聲勝有聲”，“許世友禁不住哭出聲來：‘娘，做兒的不孝，讓您在家受苦。我讀過私塾，懂得孝敬父母，但是……’許世友難過得低下了頭。為了革命事業(yè)，許世友東奔西走，轉(zhuǎn)戰(zhàn)南北，一直不能在老人家身邊盡孝，感到非常難過。（板書：四跪：不能盡孝，難過）‘孩子，娘不怪你，娘雖然不識(shí)字，可娘懂得，大丈夫盡忠不能盡孝，娘愿意讓你去盡忠。盡孝只為我一個(gè)人，盡忠是為咱普天下的窮人哪！等打跑了敵人，還怕沒有好日子過？’”
為了革命事業(yè),許世友轉(zhuǎn)戰(zhàn)南北,不能在母親身邊盡孝,母親卻懂得自古忠孝難兩全，明白盡孝只為一個(gè)人，盡忠為天下窮人的道理。這是一位怎樣的母親呢？（這是多么深明大義的老人啊，這是多么偉大的母親啊！）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。（旁注：臨別時(shí)的一跪，飽含許世友將軍對(duì)不能在母親身邊盡孝的愧疚心情，以及舍小家為大家的高尚品質(zhì)。）
母親的深明大義讓許世友動(dòng)情地發(fā)誓：“活著不能伺候娘，死后也要埋在娘的身邊，日日夜夜陪伴娘。”以此來表達(dá)對(duì)母親的深厚感情。聽了許世友的誓言，我們感慨地說：“這是一位 的將軍。”
e. 這篇課文感情真摯，對(duì)人物的語言、動(dòng)作刻畫細(xì)膩，那么誰來扮演許世友？誰扮演許世友的母親?一起來表演這感人的一幕呢？配上舒緩的輕音樂，請(qǐng)同學(xué)表演“四跪”的情景。
f.評(píng)價(jià)后小結(jié)：這篇課文不僅塑造出一位充滿柔情的將軍，一位性情剛毅、深明大義的慈母，還向世人展現(xiàn)了母親愛兒子、兒子愛母親的人間真情。（板書：人間真情）
g、課件出示許世友母子的像：此時(shí)此刻，你想對(duì)許世友以及他的母親說些什么呢？你想對(duì)養(yǎng)育你們的父母說些什么呢？
四、品讀感悟
1．選擇自己印象最深的一次，有感情地朗讀。
2．抽生讀自己感受最深的部分，全班評(píng)價(jià)。
五、寫作方法指導(dǎo)
1．觀察表中的“時(shí)間”欄，明白課文按時(shí)間順序，詳略得當(dāng)?shù)亟榻B事情的習(xí)作方法。
2．學(xué)習(xí)作者通過人物語言、動(dòng)作描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)的習(xí)作方法。
六、情感拓展
1．學(xué)了這篇課文，你能用自己的話把這個(gè)故事講給大家聽嗎？你還知道哪些革命前輩的動(dòng)人故事,講出來大家分享。
2．小結(jié)：在今后的生活中，我們也應(yīng)當(dāng)像許世友將軍那樣，牢記身邊的親人，特別是父母對(duì)我們的關(guān)愛，學(xué)會(huì)以一顆感恩的心去關(guān)心他們，報(bào)答他們。（旁注：這樣的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，受到心靈的洗禮。）
七、布置作業(yè)
1．課外寫一篇《媽媽，我想對(duì)你說》的小作文。
板書設(shè)計(jì)：
許 一跪：幺妹被賣，心痛
世 人
友 二跪：母親受難，痛心 間
四 真
跪 三跪：母親受苦，愧疚 情
慈
母 四跪：不能盡孝，難過
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