教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)上節(jié)課生字，學(xué)寫“亞”、“對”、“買”3個(gè)生字。
2、了解課文內(nèi)容，正確流利，有感情地朗讀課文。
3、通過課文的學(xué)習(xí)，體會瑪麗亞情感的變化，感悟有些問題只有自己動手試一試，才能得出正確的答案。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、學(xué)會生字，有感情地朗讀課文。
2、讓學(xué)生在朗讀中懂得有些問題只有自己動手試一試，才能得出正確的答案。
設(shè)計(jì)理念：
1、在興趣中主動探究。
在教學(xué)中，將科學(xué)家--這個(gè)深為學(xué)生崇敬，距離現(xiàn)實(shí)生活非常遙遠(yuǎn)的權(quán)威人物請進(jìn)課堂，以科學(xué)家的問題激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，自然地將學(xué)生與文本之間的對話，轉(zhuǎn)化為學(xué)生與科學(xué)家的直接交流，讓學(xué)生與小瑪麗亞一起，歷經(jīng)疑惑、生氣、驚訝、高興的情感變化，懂得“不懂就問，勤于動手才能得到成功的道理，并在親手實(shí)踐中享受成功帶來的樂趣。
2、重視多層次的朗讀感悟
閱讀教學(xué)以讀為主。在本課教學(xué)設(shè)計(jì)中，我注意分層次地指導(dǎo)朗讀：初讀整體感知--精讀有所感悟--讀中表達(dá)感受。在讀中活化語言，內(nèi)化感情，強(qiáng)化瑪麗亞的人物形象，讓學(xué)生從中體會到瑪麗亞不懂就問和勇于實(shí)踐的精神，并從中受到啟迪。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，會認(rèn)“科、杯、別、議、論、理、些、得”8個(gè)字，學(xué)會“位、朋、友、魚、這”5個(gè)字。學(xué)習(xí)課文第1自然段，體會科學(xué)家問題的奇怪之處。
第二課時(shí)
一、以“問”導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
同學(xué)們，上節(jié)課我們和科學(xué)家爺爺見了面，科學(xué)家爺爺向小朋友提了一個(gè)奇怪的問題，還記得嗎？（指名朗讀）
二、以“讀”促悟，體會瑪麗亞的內(nèi)心變化。
（一）學(xué)習(xí)第二、三自然段，感受瑪麗亞的疑惑。
1、自由朗讀第二自然段，說說聽了科學(xué)家的問題，小朋友說了什么？（相機(jī)理解“議論紛紛”）
2、體會瑪麗亞充滿疑惑的內(nèi)心
（1）聽了小朋友的議論，你有什么想法。
（2）瑪麗亞會怎樣想？指導(dǎo)朗讀第三自然中第一句話。
（二）學(xué)習(xí)第四、五自然段，體會瑪麗亞的“生氣”。
1、導(dǎo)入，媽媽的話讓瑪麗亞明白要自己動手試一試，誰愿意也來試一試？
2、指名動手試一試（學(xué)生試前，先讀課文，試時(shí)其他學(xué)生仔細(xì)觀察）
3、說說自己觀察的結(jié)果及想法，指導(dǎo)朗讀“哎呀--水流出來了”
4、體會瑪麗亞的心情，指導(dǎo)朗讀瑪麗亞質(zhì)問科學(xué)家的話。
（三）學(xué)習(xí)第6自然段，分享瑪麗亞的“高興”
1、自由讀
2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀科學(xué)家回答，在讀中引導(dǎo)學(xué)生體會科學(xué)家的用意。
3、拓展延伸，遇到不太相信別人說的話時(shí)，你會怎么做？
4、體會瑪麗亞的“高興”。
5、分角色朗讀科學(xué)家與瑪麗亞的對話。
三、以“說”促思，明白“動手試一試”的道理。
1、圖像及資料（課件出示）。
2、想對瑪麗亞說些什么？
四、指導(dǎo)書寫
五、課外延伸
板書設(shè)計(jì)：
16 科學(xué)家的問題
自己動手試一試
[《科學(xué)家的問題》 教學(xué)設(shè)計(jì) (西師版二年級下冊)]相關(guān)文章：