教學要求：
1．知識與技能
（1）正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
（2）通過查資料，了解沙粒變珍珠的過程，從而了解奇妙的海底世界，激發學生探索大自然的興趣。
2、過程和方法
（1）抓住文中兩處省略號，合理想象，激發學生學習興趣，培養學生的發散性思維。
（2）通過朗讀讓學生感知課文，理解課文。
3、情感、態度與價值觀
理解課文內容，領悟“只要朝著預定目標堅定不移地努力，就能實現愿望”，從而激勵學生朝著目標，奮發前進。
重難點與關鍵：
1.理解兩個省略號的意思。
2.通過朗讀，領悟“只要朝著預定目標堅定不移地努力，就能實現愿望”，從而激勵學生朝著目標，奮發前進。
課時劃分：一課時
教學設計
一.談話導入：
1.師：今天，老師帶來了一個盒子。里面到底裝著什么呢？我們大家一起來看看吧！
2.師：這是什么？
生：珍珠項鏈
師：你們誰能用一個詞語來形容下珍珠？
生反饋
3.你們眼中的這一顆顆珠光閃閃、漂亮的珍珠其實是由沙粒而變成的。那沙粒你們又會用什么詞語來形容它呢？
4.我們課文中也有一粒圓圓的沙粒。（板書課題）請大家一起念出它的名字。讓我們一起走進課本，去看看它吧！
二、復習：
1.師：昨天，大家都在家讀了課文么？那么課文中的詞語，你們可以一下子就認出來么？
那么，老師請坐得最好的一排來認讀。
2.師：那這篇課文共由幾個自然段？
三.學習課文：
1．剛才，我們已經和圓圓的沙粒打過招呼了。它也迫不及待地想要和我們講一講它的故事了。請同學們自由地讀課文，想一想課文講了一件什么事情？
2．其實，這粒圓圓的沙粒的愿望就是--（變珍珠）
（1）那我們一起來讀讀第一自然段，聽一聽它是怎么說出自己的愿望的？
（2）生反饋。（真誠）
（3）比賽讀，看誰讀得更真誠。
3. 當圓圓的沙粒十分真誠地說出自己的愿望時，其他沙粒是什么反應？
（1）生反饋（嘲笑、不理解）。根據回答，指導朗讀。
（2）讓我們帶著感情一起來讀讀同伴們的這句話。
（3）“異想天開”是什么意思？
（4）同伴們會認為變成珍珠是異想天開的事情，與珍珠的形成有很大的關系。你們有誰知道珍珠是怎么形成的？
4. 珍珠的形成可真不容易啊！同伴們又不理解它，甚至海嘲笑它。那它有沒有改變自己的愿望？（沒有）哪一個自然段告訴我們了？（第3自然段）讓我們一起來讀讀第3 自然段。
（1）齊讀。
（2）你們從哪些地方知道圓圓的沙粒沒有改變自己的愿望？（下定決心，坦然）
（3）從這個自然段，你們知道了圓圓的沙粒是一顆怎樣的沙粒？（有決心）隨機板書。
（4）現在請你們就是一群有決心的沙粒，請大家有感情地讀一讀這一段。
5. 面對圓圓的沙粒的行為，沙粒們卻--議論紛紛。它們到底議論了些什么呢？讓我們讀一讀第4自然段。
（1）沙粒們議論了些什么？
（2）文中用省略號，省去了很多沙粒的議論。如果你們是圓圓的沙粒的好朋友，是其中的一粒沙粒，你會想對它說什么？
6．看來，你們都挺擔心圓圓的沙粒的。現在我想請男女生合作讀。男生讀同伴們的話，女生讀沙粒的話和做法。
7.圓圓的沙粒聽了它們的話，有沒有放再心里，有沒有想從蚌殼里爬出來，讓我們一起到課文5~8自然段中尋找答案！
（1）齊讀
（2）反饋（逝去、沖走、遺忘）
8．圓圓的沙粒都被同伴們遺忘了，因為它一呆就是--幾十年。最后，它變成珍珠了么？那我們趕緊去看看沙粒變成珍珠后是什么樣的？請同學們一起讀讀10~12自然段。
（1）沙粒變成珍珠后是什么樣的？
（2）這時候的沙粒已經稱為了漂亮、有用的珍珠。看著已經成為珍珠的圓圓的沙粒，同伴們這時又會說什么？想到什么？
（3）圓圓的沙粒變成珍珠是一件容易的事么？（不容易）圓圓的沙粒再變成珍珠的幾十年里，肯定會遇到很多事情，經歷很多困難，最終才被采珍珠姑娘發現。請你們四人或兩人為一組，討論一下，圓圓的沙粒這幾十年是怎么度過的？
（4）小組選派代表發言。
（5）師小結：從大家的討論中，我們可以知道，圓圓的沙粒變成珍珠可真是歷盡千辛萬苦。
三．小結，拓展延伸：
1.你從今天的學習中懂得了什么？
2．你們能說一說有哪些有關努力就可以獲得成功的的格言警句。
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