課題：（一）柳樹醒了 教學設計（一）設計人：王玲
教材簡析 1、把識字放在具體的語言環(huán)境中，培養(yǎng)主動識字的愿望和主動認字的習慣。
2、認識8個生字并會寫6個生字。認言字旁。
3、能正確流利的朗讀課文。
教學目標 1．認識“醒、雷”等8個生字。會寫“說、話”等6個字。
2．正確流利地朗讀課文。背誦課文。能通過朗讀感悟春天的美。
3．能發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。
重點及落實措施 1、借助短文及生活經(jīng)驗理解詞在具體語言環(huán)境的意思。（反復讀短文）
2、學會本課的生字并能正確書寫。（指導學生正確書寫生字。）
難點及突破 方 法 1．這首詩可以通過不同的讀法，表達不同的感情色彩。比如：
（1）講述型，語調(diào)親切自然，好像講故事一樣，娓娓動聽。
（2）描述型，語調(diào)輕快活潑，好像讀兒歌一樣，輕松俏皮。
（3）抒情型，語調(diào)輕柔緩慢，好像讀散文一樣，充滿幻想。
知識點及訓練 策略 認識8個生字及能正確流利的朗讀課文。
本課有幾個筆畫較多不容易識記的字，在教學時應采用多種識記方法，鼓勵學生運用自己認為最恰當?shù)姆绞阶R記生字。在熟練的掌握生字后，反復朗讀課文，既鞏固了生字，又通過反復朗讀課文理解了文中詞語的意思。
課 時 一課時 教具 多媒體投影
第一課時 教學設計（一）設計人：王玲
課時目標 1．認識“醒、雷”等8個生字。會寫“說、話”等6個字。
2．正確流利地朗讀課文。背誦課文。能通過朗讀感悟春天的美。
教學時間 2012年3月6日
教學過程 詳案：含時間分配、導入、過渡、結(jié)束語、教學預設、板書設計等） 使用者評價（含增減情況）
一、激發(fā)興趣，引入新課
1．圖畫導入。同學們，老師給你們帶來了一幅美麗的圖畫，你們想看看嗎？出示春柳圖。春天來了，春天來了！你們喜歡春天嗎？春天是什么樣子的呢？誰能用上你喜歡的詞語來贊美春天嗎？
2．春天來了，你周圍的事物都有哪些變化呢？（板書“柳樹醒了”）
3．播放柳樹變化的課件，學生談感受。
二、初讀課文，整體感知
1．教師配樂朗誦，讓學生初步了解春天到了，柳樹的變化。
2．學生說一說，柳樹有了什么變化？
三、朗讀課文，學習生字
1．讀課文，用圓圈圈出不認識的字。
2．借助拼音把不認識的字多讀幾遍。
3．哪些生字是你的新朋友呢？大聲讀給同桌聽。
4．你用什么好辦法記住它們？（要求會認的字記住字音；要求會寫的字掌握音、形、義，且會運用。）
教師提示方法：
（1）比較偏旁識字：枝梳 梢
（2）形近字比較：（耍?要）
（3）理解意思識字：澡（打雷下雨，洗澡用水）
（4）熟字加偏旁：酉＋星＝醒 車＋欠＝軟
（5）編順口溜。
（6）編字謎。
四、檢查指導，鞏固識字
（1）同桌互相讀生字，比比誰讀得準。
（2）教師強調(diào)一些字的讀音，比如：“醒”是后鼻音；“澡”是平舌音；“枝、樹、梢、耍”是翹舌音。
（3）小組比賽認讀生字。（“枝、梳、梢、耍、醒、雷、軟、澡”）
（4）讀詞卡。（教師領讀，學生當小老師領讀。）
打雷 雷雨 樹枝 樹梢 軟和 梳洗 玩耍 蘇醒
（5）匯報課后“我會寫”中的字，讀音、記形、組詞、造句。
（6）用“有”和“友”組詞、造句。
五、檢查朗讀，感受課文
1．朗讀課文做到正確、流利。
2．談一談，你讀懂了什么？有什么問題？
六、師生合作，探討寫字
1．學生仔細觀察，說一說每個字的特點。
2．學生觀察“說、話”兩個字的字形和在田字格中的位置。
3．教師示范寫，邊寫邊提醒注意的筆畫，這兩個字要寫得左窄右寬。言字旁的“點”要寫得高一些，靠右一些，與“橫折提”的“折”對齊。
4．學生描一個，寫一個。教師巡視，相應指導。
5．展示評價。
七、多種形式，鞏固練習
1．出示下列生字卡，讓學生做找朋友的游戲。（用下面的字組詞）
說??（ ）（ ）（ ） 話??（ ）（ ）（ ）
朋??（ ）（ ）（ ） 友??（ ）（ ）（ ）
春??（ ）（ ）（ ） 高??（ ）（ ）（ ）
2．運用詞語。用本課學到的詞語說一說春天萬物復蘇的景象。
八、布置作業(yè)，拓展延伸
1．每個生字在田字格里寫 3 遍。
2．觀察春天里醒來的植物各有什么特點？
第二課時 教學設計（一）設計人：王玲
課時目標 1，有特色地朗讀課文，并展開合理的想象，并背誦課文；
2通過對課文的感悟，感受到春天里一系列事物的變化和春天的美麗，并激發(fā)學生熱愛大自然的熱情和環(huán)保意識。
其中第①、②兩個教學目標既是本文學習的重點又是難點
教學時間 2012年3月6
日
教學過程 詳案：含時間分配、導入、過渡、結(jié)束語、教學預設、板書設計等） 使用者評價（含增減情況）
一、復習字詞，導入新課
1．導入：上節(jié)課我們認識了本節(jié)課的生字朋友，還記得它們的名字嗎？請和它們打個招呼吧！
認讀上節(jié)課學過的字：“雷、澡、軟、梢、梳、醒、耍、枝”。
2．開火車形式讀詞。
打雷 雷雨 樹枝 樹梢 軟和 梳洗 玩耍 蘇醒 引導
3．導入新課，板書課題。我們把生字朋友放回課文中，相信你們一定會讀得更加流利。
學生自由讀課文。
4．快速讀課文，回答問題。
這首小詩共有幾小節(jié)？讀后你知道了什么？你有什么問題嗎？
二、研讀探究，理解背誦
1．學習第一節(jié)。（要求：正確、流利、有感情地朗讀課文；理解、背誦課文）
（1）自由讀文，這一節(jié)告訴了你什么？你從什么地方知道小柳樹醒了？小柳樹是怎么醒的？
（2）同桌讀，你讀我聽。想一想，說一說，春雷會跟柳樹說些什么話呢？
（3）比賽讀。（讀出驚喜）
（4）背誦課文。（多種形式背誦）
（5）總結(jié)本節(jié)課的閱讀方法。
①邊讀邊思考；②想一想，說一說；③有感情地朗讀。
2．學習第二節(jié)。
（1）師生共憶學習第二節(jié)的方法。
①邊讀邊思考；②想一想，說一說；③有感情地朗讀。
（2）學生自學后，小組內(nèi)及全班交流，教師隨機進行指導。
輕聲讀，說一說誰給柳樹洗澡了？想一想柳枝為什么軟了？
（3）看錄像《春景圖》，學生在情景中感受柳枝變得更美了。
（4）有感情地朗讀第二節(jié)。美美地讀一讀，在讀中感受春天的美。
（5）熟讀成誦，表演背誦。
3．學習第三至第六節(jié)：
（1）自由讀，說說你想解決哪些問題？（先在小組內(nèi)討論，然后指派組長匯報）
（2）各小組提出問題，老師學生整理問題，達成共識。
①柳梢為什么綠了？
②春燕跟柳樹捉迷藏，小柳絮怎么飛了？
③想一想，說一說，柳樹是怎樣跟小朋友玩耍的？
（3）引導學生選擇解決問題的方式（抓住關鍵詞語，理解句子的意思，可以用讀一讀、想一想、說一說、議一議、畫一畫、演一演等方法。）
（4）小組合作學習，教師巡視指導，及時發(fā)現(xiàn)問題。
（5）學生匯報交流，教師點撥指導。
①學生匯報對“柳梢為什么綠了？”這個問題的理解時，引導學生從“春風給柳樹梳頭”這一句體會，春風輕柔地為柳枝涂上綠色。讓學生帶著情感讀第三節(jié)。
②學生匯報對“柳絮怎么飛了？”這個問題的理解時，引導學生掌握柳絮特點，可以用實物演示，學生觀察，品讀體會第四節(jié)。
③學生匯報對“小朋友們是怎樣跟柳樹玩耍的”這個問題的理解時，讓學生展開想象的翅膀，想象玩耍的畫面。
④有感情地朗讀。請小朋友們用快樂的心情，多讀幾遍最后一小節(jié)，在讀中加深體會。
⑤背誦課文。
三、小組比賽，背誦全文
每個小組選一個代表，評一評誰背得好。
四、鞏固復習，拓展延伸
1．在春天里，還有什么醒了呢？
2．仿照課文的方法，作一首小詩。
3．用各種形式表達對春天的喜愛。（讀課文、編兒歌、畫畫、唱歌、跳舞等）
五、布置作業(yè)，鞏固延伸
1．畫一幅春天的畫。（選一處你喜歡的景物）
2．把“我會寫” 里的字每個寫兩遍。
六、板書設計
（板書邊總結(jié)邊畫成一棵柳樹，每個詞是一片柳葉）
1 柳樹醒了
柳 樹
春雷 春雨 春風 春燕
說 話 洗澡 活 梳頭 捉迷藏
柳樹 柳枝 潑 柳梢 柳絮
醒了 軟了 美 綠了 飛了
麗
動
人
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