課題：（二）春雨的色彩 教學設計（一）設計人：王玲
教材簡析 1、把識字放在具體的語言環(huán)境中，培養(yǎng)主動識字的愿望和主動認字的習慣。
2、認識11個生字并會寫6個生字。認識單人旁。
3、能正確流利的朗讀課文。
教學目標 1．指導學生認識“線、論”等 11 個字，會寫“你、們”等 6 個字。
2．指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。
3．培養(yǎng)學生主動積累詞語的意識，留心觀察大自然的習慣，激發(fā)學生對大自然的喜愛之情。
重點及落實措施 1、借助短文及生活經(jīng)驗理解詞在具體語言環(huán)境的意思。（反復讀短文）
2、學會本課的生字并能正確書寫。（指導學生正確書寫生字。）
難點及突破 方 法 在反復讀短文的同時，結合生活實際理解詞語的意思。
學習生字時，不但要學生正確書寫，還要讓學生把學過的生字運用到語言中表達出來。
知識點及訓練 策略 （1）指導學生識字、寫字。
（2）指導學生正確、流利地朗讀課文
課 時 二課時 教具 多媒體投影
第一課時 教學設計（一）設計人：王玲
課時目標 1、把識字放在具體的語言環(huán)境中，培養(yǎng)主動識字的愿望和主動認字的習慣。
2、認識11個生字并會寫6個生字。認識單人旁。
3、能正確流利的朗讀課文。
教學時間 2012年3月7
日
教學過程 詳案：含時間分配、導入、過渡、結束語、教學預設、板書設計等） 使用者評價（含增減情況）
一、音樂導入，激發(fā)興趣
1、 播放歌曲《小雨沙沙》
2、 同學們，剛才的歌你們聽過嗎？今天呀，老師不僅給大家?guī)砹烁枨�帶來了好聽的音樂和童話故事。
3、 放音樂：雨聲 、小鳥的叫聲。你們聽到了什么？你想知道它們在說什么嗎？
4、 配樂朗讀《春雨的色彩》
二、初讀課文，認識生字
1、 請學生自讀課文，把拼拼音才會讀的 字圈起來。
2、 這些圈起來的字都是我們的新朋友，看看你有什么好辦法記住這些字。
3、 同桌互讀課文，如果有不認識的字，就教教他，還可以問其他同學，每人讀一遍。
4、 課件出示這些字，請會讀的同學展示讀。
5、 愿意給哪個生字組詞就給哪個組詞。
6、 看老師課件演示的情景，用一個字搶答A、一群人在雨中（淋）B、灑水車（灑）C、小水珠落下（滴）
7、 出詞給學生讀。
三、讀通課文，感知內容
1、 生字大家都認識了，課文肯定也讀得更好。分小組幫讀，老師指定每組一名學生過一會代表小組讀，小組成員幫他讀流利。
2、 朗讀比賽，師生評價。
3、 感知內容，相互交流：你知道春雨的樣子了嗎？你聽到春雨的聲音了嗎？你知道田野里來了哪些小客人？
4、 課外延伸：自由組合表演課本劇《春雨的色彩》。
第二課時 教學設計（一）設計人：王玲
課時目標 1， 正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。
2， 有主動積累詞語的意識。
教學時間 ,2012年3月7日
教學過程 詳案：含時間分配、導入、過渡、結束語、教學預設、板書設計等） 使用者評價（含增減情況）
一、復習生字，導入新課
二、精讀課文，理解積累
1、 同學們的字記的很好，課文也一定能讀出感情來。現(xiàn)在就請同學們帶著自己的理解和感受，有感情地讀一遍課文，并自己喜歡的一段精讀。
2、 討論交流，指導朗讀
調整方案：
方案一：通過讀文你知道了什么？（這一問題較開放，如果學生已從整體上感知課文內容，即可進入下一環(huán)節(jié)。如果學生回答只停留在零散的詞句上，就按方案二教學。）
方案二：小燕子、麻雀和黃鶯它們分別認為春雨是什么色的？他們?yōu)槭裁催@么認為？（板貼寫有字的小寫圖片和對應的顏色）
3、 小組內討論：a.如果分角色朗讀的話，該怎樣讀爭論的語法，朗讀好“不對”“不對，不對”“你們瞧”b.怎樣表現(xiàn)春雨小鳥和大自然。
4、 根據(jù)自己的理解感受小組內分角色讀、表演讀。
5、 請一組同學配樂表演讀，學生評價
6、 同學們春雨到底是什么顏色的呢？把你的想法說一說，畫一畫（自選粉筆板畫春雨）
7、 指導積累。同學們讀得真有感情，現(xiàn)在請把你喜歡的詞句畫下來。
8、 課堂練習讀讀說說滴 雨滴、水滴----
歡 歡樂 歡笑----
題 題目 數(shù)學題----
線 紡線 棉線----
三、指導寫字，擴展思維
1、 出示田字格中的生字 觀察今天的生字有什么特點
2、 范寫 臨摹
3、 重點指導綠的筆畫
4、 對照
5、 拓展：春雨到底是什么色的？請同學們在下春雨時好好看看，并聽聽春雨說些什么，把看到的說出來，把聽到的寫出來。
教后反思
教學反思
教學反思
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10.春雨的色彩課文教案