梅蘭芳學(xué)藝教學(xué)設(shè)計(jì) (鄂教版一年級(jí)下冊(cè))

發(fā)布時(shí)間：2017-7-5 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

[教材分析]

　　　這篇課文講的是梅蘭芳小時(shí)候拜師學(xué)藝，經(jīng)過(guò)勤學(xué)苦練，終于成為舉世聞名的京劇大師的故事，說(shuō)明勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天的不足。全文共三個(gè)自然段。第一自然段寫(xiě)梅蘭芳小時(shí)候?qū)W藝時(shí)，師傅說(shuō)他眼睛沒(méi)有神兒，不是唱戲的料子。第二自然段寫(xiě)梅蘭芳沒(méi)有泄氣，堅(jiān)持苦練，使眼睛變得會(huì)說(shuō)話了。第三自然段寫(xiě)梅蘭芳終于成了世界聞名的京劇大師。課文采用對(duì)比的手法，生動(dòng)地說(shuō)明梅蘭芳的成功是勤學(xué)苦練的結(jié)果。

　　[教學(xué)要求]

　　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　　2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的7個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)，認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“終于”說(shuō)話。

　　　3、懂得勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天的不足，教育學(xué)生從小苦練基本功。

　　[教學(xué)流程]

　　　課前：放一些京劇的帶子，讓學(xué)生跟著唱唱、交流交流。

　　一、談話導(dǎo)入

　　　⑴揭示“京劇”：小朋友，我們中國(guó)是一個(gè)戲劇大國(guó)，戲劇的品種有很多，你們知道有哪些嗎？

　　　　聽(tīng)，這是什么劇？（京劇）

　　　⑵引出“梅蘭芳”：說(shuō)起京劇，人們都會(huì)情不自禁地想起一位世界聞名的京劇大師，他曾多次出國(guó)訪問(wèn)，他的表演受到外國(guó)觀眾的連連稱贊。他就是梅蘭芳（出示照片）。板書(shū)：梅蘭芳

　　　　梅蘭芳怎么會(huì)成為一位這么有名的京劇大師呢？今天我們就一起來(lái)看看梅蘭芳學(xué)藝，好嗎？

　　　⑶揭示課題：板書(shū)：學(xué)藝。

　　　⑷讀題：誰(shuí)能讀一讀題目？

　　　⑸理解題意：這兒學(xué)藝就是學(xué)什么呀？

　　　　老師并沒(méi)有把自己和學(xué)生局限在課堂、教科書(shū)的小圈子里，而是努力在拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的空間和知識(shí)面，引導(dǎo)學(xué)生而向的是廣闊的社會(huì)生活。

　　二、整體感知

　　　　自由讀全文：能自己讀讀課文嗎？但要注意讀準(zhǔn)字音哦！

　　三、細(xì)度領(lǐng)悟

　　（一）學(xué)習(xí)第一段

　　　1、讀通、讀準(zhǔn)第一段

　　　　（1）指名讀第一段。

　　　　　　　相機(jī)正音：拜師學(xué)藝沒(méi)有神兒料子唱戲

　　　　（2）自由讀

　　　2、讀中生疑：小朋友，我們讀書(shū)要養(yǎng)成邊讀邊想的習(xí)慣，你能再讀讀這一段，想想有什么不明白的地方，打上小問(wèn)號(hào)“？”

　　　3、交流“小問(wèn)號(hào)”：你讀出小問(wèn)號(hào)了嗎？

　　　4、學(xué)生相互解決問(wèn)題：這些問(wèn)題有小朋友知道嗎？

　　　5、師生共同解決問(wèn)題：

　　　　（1）解決“有神兒”、“唱戲的料子”：有問(wèn)題非常好，我先請(qǐng)小朋友看一段京劇，你仔細(xì)觀察他的眼睛。（放京劇錄像）

　　　　　　　你發(fā)現(xiàn)了什么？（眼睛很靈活；眼睛像會(huì)發(fā)光……）

　　　　　　　這就是有神兒，一般京劇演員都要具備這樣的條件，具備了條件，就是唱戲的料子，而梅蘭芳呢？

　　　　　　　學(xué)生讀出有關(guān)句子。

　　　　（2）指導(dǎo)述說(shuō)：如果你是師傅，你會(huì)怎樣對(duì)他說(shuō)呢？能來(lái)演一演嗎？

　　　　　　　師生共演，注意對(duì)學(xué)生說(shuō)的表情、語(yǔ)氣加以指導(dǎo)。

　　　　　　　首先，教學(xué)中能培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成邊讀邊想的習(xí)慣，讓學(xué)生在讀的過(guò)程中產(chǎn)生一些問(wèn)題，并讓其他小朋友一起來(lái)嘗試著解決問(wèn)題，而老師只是在學(xué)生困惑時(shí)加以指點(diǎn)。其次，當(dāng)學(xué)生在理解上出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，老師的指點(diǎn)并不是采用“告訴”，而是繼續(xù)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)形象的畫(huà)面，讓學(xué)生在觀察、說(shuō)說(shuō)中去自悟。

　　（二）學(xué)習(xí)第二段

　　　1、感悟第一句

　　　　（1）角色轉(zhuǎn)換，進(jìn)入情境：如果你聽(tīng)了師傅這番話，會(huì)怎么想呢？

　　　　（2）入境生情，以情促讀

　　　　　　①梅蘭芳想的和我們一樣嗎？自由讀句子。

　　　　　　②你能用朗讀，讓大家感受到他的決心嗎？

　　　　　　“讀”在課堂上處處發(fā)揮著它的作用，“讀”并非是機(jī)械地重復(fù)，而是有層次地一步步展開(kāi)，教學(xué)中，老師領(lǐng)著學(xué)生一步步走入語(yǔ)言文字。

　　　2、感悟第二句

　　　　（1）讀準(zhǔn)句子

　　　　　　①自由讀句子。

　　　　　　②指名讀。

　　　　（2）讀懂句子：這句話你讀懂了嗎？有不明白的地方嗎？

　　　　　　①學(xué)生提出不明白的地方。

　　　　　　②讓學(xué)生相互解決問(wèn)題。

　　　　　　③師生共同解決問(wèn)題：

　　　　　　　理解“緊盯”：

　　　　　　　先觀察書(shū)上小梅蘭芳盯的時(shí)候眼睛是怎樣的？

　　　　　　　再讓學(xué)生來(lái)表演緊盯空中鴿子時(shí)的樣子（鴿子由老師的手來(lái)演示）。

　　　　　　　并說(shuō)一說(shuō)眼睛是怎樣盯的？從而理解“緊盯”。

　　　　（3）體驗(yàn)情境，讀好句子

　　　　　①體驗(yàn)：你們能這樣來(lái)緊盯嗎？全班一起緊盯鴿子，并說(shuō)說(shuō)眼睛的感受。

　　　　　②感悟梅蘭芳的勤奮：小朋友剛才盯了一小會(huì)兒就很累、很酸，而梅蘭芳卻常常這么在做，一分鐘、兩分鐘，一小時(shí)、兩小時(shí)，一天、兩天，一個(gè)月、兩個(gè)月，一年、兩年，盯著、盯著，此時(shí)，你想對(duì)梅蘭芳說(shuō)些什么呢？

　　　　　③指導(dǎo)讀：此時(shí)，再讓你來(lái)讀這句話，相信感受是不一樣的，想來(lái)讀讀嗎？

　　　　　　指名讀；同桌互讀。

　　　　　　“緊盯”一詞在感悟上，很有層次，先是讓學(xué)生通過(guò)看圖、表演理解“什么是緊盯”，然后通過(guò)全體學(xué)生的體驗(yàn)，感受到“緊盯”時(shí)的辛苦，接著再通過(guò)語(yǔ)言的描繪，知道“常常緊盯”寫(xiě)出了梅蘭芳學(xué)藝的辛苦和勤奮。

　　　3、感悟第3句

　　　　（1）讀準(zhǔn)句子：自由讀；指名讀

　　　　（2）讀懂句子：能把這句話的意思也讀出來(lái)嗎？有難度的，行不行？

　　　　　　　自由讀；指名讀

　　　　（3）以評(píng)促讀：

　　　　　　①指名賽讀，其他小朋友要用心去聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)誰(shuí)讀得最好？

　　　　　　②評(píng)議：剛才幾位小朋友讀的，誰(shuí)讀的最好？好在哪？

　　　　　　③學(xué)生相互讀。

　　　　　　　讀書(shū)是一種情感的表露，表達(dá)了每個(gè)學(xué)生對(duì)所讀句子的一種理解和情感。在朗讀過(guò)程中，通過(guò)相互的評(píng)議，可以促進(jìn)對(duì)句子的理解，幫助讀好課文。

　　　4、感悟第4句

　　　　①引讀：人們都說(shuō)，梅蘭芳的眼睛。

　　　　②創(chuàng)設(shè)情境，讀懂句子：

　　　　　小朋友，眼睛會(huì)說(shuō)話嗎？

　　　　　我們不妨來(lái)做個(gè)試驗(yàn)：

　　　　　這位小朋友回答了問(wèn)題（我演示），你說(shuō)我在對(duì)他說(shuō)什么？學(xué)生說(shuō)。

　　　　　你做了錯(cuò)事回到家，爸爸這樣（我演示），在對(duì)你說(shuō)什么？

　　　　③小結(jié)：原來(lái)眼睛真的會(huì)說(shuō)話呀！這時(shí)，他的眼睛不再是沒(méi)有神兒，變得有神兒了。

　　　　　板書(shū)：有神兒

　　　　　梅蘭芳的眼睛怎么會(huì)從沒(méi)有神兒到有神兒呢？

　　　　　學(xué)生說(shuō)。

　　　　　板書(shū)：勤學(xué)苦練

　　　　　通過(guò)表演，讓學(xué)生很容易明白“眼睛是會(huì)說(shuō)話的”這一難點(diǎn)，由于在學(xué)習(xí)中，老師把所學(xué)的知識(shí)和表演的方式緊密結(jié)合，課堂仿佛成了學(xué)習(xí)的樂(lè)園，學(xué)生在學(xué)中玩，在玩中學(xué)，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)是一種樂(lè)趣，輕輕松松就學(xué)了知識(shí)。

　　（三）學(xué)習(xí)第三段

　　　1、讀準(zhǔn)第三段：指名讀；同桌比賽讀

　　　2、理解“世界聞名”：你能換個(gè)詞放入句子中讀一讀嗎？

　　　3、指導(dǎo)用“終于”說(shuō)話：梅蘭芳經(jīng)過(guò)努力終于成了世界聞名的京劇大師，那你還知道哪些到最后終于成功的事嗎？

　　　4、讀好第三段：你想來(lái)夸夸他嗎？比比誰(shuí)夸得最好。

　　　5、小結(jié)：梅蘭芳靠自己的勤學(xué)苦練，終于練出了一雙有神兒的眼睛。

　　（四）齊讀全文

　　　　　用學(xué)生已有的、懂的詞兒去替換不明白的詞兒，從而理解意思，是一種有效的方法，不但理解了詞語(yǔ)，而且也是一種詞語(yǔ)積累的方法。

　　四、識(shí)寫(xiě)生字

　　　1、自學(xué)生字。

　　　2、哪些字覺(jué)得比較難，和大家交流一下。

　　　　相機(jī)學(xué)習(xí)新部首