【教學目標】
１、能正確流利地讀課文，讀準生字的字音，了解字義；
２、了解盧溝橋獅子的特點，體會我國勞動人民的智慧和創造力；
３、有感情地朗讀第二自然段，能背誦自己喜歡的好句。
【教學過程】
一、創設情景，激發學習
１、出示圖片，師述：盧溝橋是一座聞名于世的橋梁，到此游覽的中外游客都會被盧溝橋的獅子深深地吸引住。今天，我們就一起去游覽一下這座著名的盧溝橋，好嗎？
２、指導從圖上整體觀察盧溝橋：（出示圖片）到了，誰能用一兩句話描述一下你眼前的盧溝橋。（生自由說，師引導學生抓住最大的特點：獅子多。）
３、引入：這篇課文就是著重向我們介紹盧溝橋的獅子的。（板：的獅子）讀課題。這節課我們就一起來完成兩個任務：一通讀課文；二重點了解盧溝橋的獅子。
二、自讀課文，整體感知
１、請同學們自由讀課文，要求讀得正確，注意讀準生字字音，有不明白的詞語請在旁邊打上問號。
２、請四生分別讀課文，檢查生字讀音情況。（注意讀準“吼”）
３、提出不理解的詞語。（教師或指圖，或當場解決，或交代留待學習課文時聯系上下文理解。）
４、再讀課文，概括主要內容：你知道了什么？（這篇課文告訴了我們哪些方面的內容？）能不能用連貫的話說一說。
三、精讀課文，解決重點
１、課文重點寫的是什么？（獅子）
２、引導觀察圖片，說說圖上獅子的形態怎樣。
３、課文是怎么描寫這些獅子的？找出有關句子讀一讀。這些句子在第幾自然段？
４、精讀第二自然段，把你認為寫得最好，最能表現獅子特點的句子反復讀幾次。
５、生匯報，師指導朗讀：
⑴ 抓住“真有意思”作為評價的標準。指導學生個別讀，四人小組讀，男女生讀。師生合作讀。
⑵ 朗讀第二、三句時引導體會出“大小不一”這個特點。
⑶ 朗讀第四句時引導體會出“形態各異”“多”這個特點。（板：有的……好像……）
① 重點指導朗讀第一個分句，運用表演等手法引導學生體會獅子長吼的威武氣勢。
② 引導學生回想自己的親身經歷，體會“依偎在母親的懷里”的滋味感情朗讀第三個分句。
③ 引導學生圖文結合，體會獅子生動的形態，加上神態動作感情朗讀。
（你從讀中體會到什么了？把什么特點讀出來了？）
⑷ 這些獅子有大的有小的，有長吼的，有低頭的，有被大獅子按在地上的，你能從課文中找出兩個詞語來概括一下這些獅子的特點嗎？
生匯報，師板：大小不一 形態各異
⑸ 你能面向大家有感情地把你最欣賞的這個句子背出來嗎？
６、小結：作者筆下的獅子真是栩栩如生。生合作朗讀：師讀第一句，男女生分別朗讀表現“大小不一，形態各異”的句子。
７、發展想象力：第二自然段最后用了什么符號？（省略號，表示還沒寫完。）一共有５０１只獅子那么多，除了作者描寫的，你還能想象出哪些形態的獅子？請學習作者的表達方式用“有的……好像……”說幾句話。（板：有的……好像……）先同位說說，再匯報交流。
生匯報，師充分肯定學生豐富的想象力。
８、小結：（指圖）看來盧溝橋的獅子可真是千姿百態，５０１只獅子有５０１種不同的姿勢，真是絕了。
９、再讀課文，看還能讀出什么感覺？（師通過范讀指導等方法引導讀出為我國勞動人民驚人的智慧和創造力而自豪的感覺）
１０、我們的勞動人民可真了不起啊。有機會我們一定要到盧溝橋去看看，欣賞一下這座建筑杰作。
四、作業
１、引入：盧溝橋除了獅子多這個鮮明的建筑特點外，還具有深刻的歷史意義。請吧你從課內課外搜集的有關盧溝橋事變的資料整理一下，準備在下一節課用自己喜歡的形式（詩歌、故事……）向大家介紹。
２、總結：正是由于盧溝橋獨特建筑特點和特殊的歷史地位，才得以聞名于世。也正是作者通過仔細觀察、體會，寫出了自己的所見所感，我們才清楚地了解到盧溝橋的特點。
３、作業：
⑴ 用自己的辦法記住生字的字形。
⑵ 細讀第二自然段，試背。
⑶ 繼續通過上網、查找書籍等渠道搜集有關盧溝橋事變的資料。
【板書】
１ 盧溝橋的獅子
大小不一 形態各異
[《盧溝橋的獅子》教學設計 (鄂教版三年級上冊)]相關文章：
4.有關盧溝橋的獅子歇后語
9.盧溝橋烽火教案