【教材分析】
本文是“堅忍、頑強”話題單元的一篇課文，主要介紹了桑蘭在賽前意外受傷，從接受治療到出院迎接新的生活的過程，表現了桑蘭勇敢地面對困難，以常人難以想象的毅力戰勝自我、戰勝困難的超人的勇氣。文本語言類似新聞報道，沒有詳細的細節描寫，但有許多典型的句子具有較強的表現力，足以刻畫桑蘭堅強的形象。這為學生通過品味重點詞句，主要段落感受人物形象提供了憑借。
【學情分析】
大部分學生不認識桑蘭，對其遭受的“不幸”更是不甚了解。課文篇幅較長，生字表和查字表中共有27個需要學生認識的字，加之學生不能預習課文，因此在課上給足時間讓學生充分地讀準、讀通、讀順，是很有必要的。通過理解重點詞句，明了文章內容，感受人物形象是三年級學生學習的重點，夯實這一訓練過程極為重要。
【教學目標】
1、學會12個字，認識9個字。在具體的語言環境中理解“劇痛、大汗淋漓、氣喘吁吁”等詞語的意思。
2、流利、有感情地朗讀課文。
3、能借助課文具體的語言材料及課外補充的資料，展開合理的想象，感悟桑蘭堅強不屈的精神和積極樂觀的人生態度。
【教學重難點】
通過學習課文，感悟桑蘭面對“一切”所表現出來的堅強、勇敢、樂觀。
【課前準備】
搜集有關桑蘭的文字資料和圖片資料，制作ppt課件。
【教學時數】
2課時
【教學過程】
第一課時
一、創設情境，揭示課題
1、出示圖片，初識桑蘭。
2、揭示課題。
二、初讀課文，了解桑蘭
1、提出自學要求，自由朗讀課文。
2、檢查詞語和句子的朗讀。
3、再讀課文，思考，桑蘭除了是名“優秀的運動員”，她還給你留下怎樣深刻的印象？
三、學習交流，感受不幸
1、學生交流桑蘭是怎樣受傷的？
2、脊梁骨骨折，對桑蘭姐姐來說，這意味著什么？
3、面對這天大的不幸，桑蘭所表現出來的堅強給大家留下了深刻的印象。
四、研讀課文，感悟品質
請同學們默讀課文的3-4自然段，桑蘭姐姐哪些堅強的表現讓你感動呢？找到相關的句子用波浪線勾畫出來�！境鍪咀詫W要求】
預設㈠學習第三段
但桑蘭沒有掉一滴眼淚，反而急切地詢問隊友們的比賽情況。
1、學生交流，結合“沒有掉一滴眼淚”談感受，讀句子。
2、聯系上句隊友的表現，對比著讀，想象隊友們為什么會失聲痛哭，感受桑蘭的堅強。
3、結合“急切詢問”體會桑蘭內心的堅強。
4、師生合作朗讀第三段，感受段落結構。
預設㈡第四自然段
桑蘭總是一邊忍著劇痛配合醫生，一邊輕輕哼著自由體操的樂曲。
1、生交流，談感受，讀句子。
2、引導理解忍著“劇痛”，感受桑蘭的堅強。
用拆分法理解“劇痛”；聯系生活經驗理解“劇痛”；再次聯系語言環境理解“劇痛”。
3、圍繞“輕輕哼著自由體操的樂曲”展開想象，感受桑蘭內心世界，體會其堅強。
4、指導朗讀。
5、齊讀醫生的話。
五、設置懸念，布置作業
是什么支撐著桑蘭能夠如此堅強地、微笑著去面對這一切呢？讓我們在下節課里繼續學習與探究。
作業：登陸桑蘭博客，了解她1998-2010年的不平凡生活。
第二課時
一、談話導入
桑蘭還有哪些堅強表現讓你感動呢？到底是什么支撐著她這樣堅強、勇敢、樂觀地面對一切呢？讓我們繼續來學習。
二、學習六、七段
（一）學習第五自然段
日子一天天過去了，桑蘭可以自己刷牙，自己穿衣，自己吃飯了。在這些簡單得不能再簡單的動作背后，桑蘭是怎樣累得氣喘吁吁，大汗淋漓的！
1、學生交流，聯系自己的生活談感受，讀句子。
2、【視頻播放】感受桑蘭日常生活的不容易！
3、感情朗讀。
（二）學習第六段
“我決不向傷痛屈服，我相信早晚有一天，我能站起來！”
引讀：面對關心她的隊友，她帶著動人的微笑說-- 面對治療的醫生，她帶著動人的微笑說--面對親人的幫助，她帶著動人的微笑說-- 她一直微笑著對自己說--（齊讀）
（三）學習課文第7自然段
1、其實，何止是桑蘭的主治醫生，還有許許多多的人們，他們都被桑蘭堅強樂觀的精神深深感動。【資料補充】
2、齊讀課文第7自然段。
三、詮釋課題，學習“桑蘭”精神
1、同學們，現在你能理解什么是微笑嗎？從課文中找到對微笑的解釋。（板書：驚人的毅力；不屈的精神；無比的勇氣）
2、同學們，微笑是一種力量，微笑可以感動世人，桑蘭的微笑，更是照亮人心。讓我們像桑蘭姐姐學習，用不屈的精神，驚人的毅力，無比的勇氣，微笑著面對一切。
四、指導書寫，布置作業
（一）書寫課后生字，特別注意指導“痛”和“勇”字的書寫。
（二）小練筆
學完這篇課文，你一定有很多的話，想對桑蘭姐姐說，請你以“桑蘭姐姐，我想對你說……”為開頭，寫1～2句心里話！
【板書設計】
20 微笑著面對一切
優秀 桑蘭 堅強
但 沒有掉一滴眼淚 反而 急切詢問
一邊 忍著劇痛 一邊 輕輕哼著
氣喘吁吁 大汗淋漓
[《微笑著面對一切》教學設計 (鄂教版三年級上冊)]相關文章：