教學目標：
知識與技能：
1．正確認讀“羨慕、舔、瞪”等8個生字，正確書寫“脆、恨、憑”等13個生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人物的心理活動。
3．理解課文內容，體會“吹糖人”給孩子們帶來的驚喜與快樂。
過程與方法目標：
1．繼續進行自主識字，提高學生在具體語境中理解詞意的能力，努力提高學生的閱讀能力。
2．通過朗讀課文，指導學生邊讀書邊想象，調動生活積累，引起情感共鳴。
情感態度與價值觀目標：
使學生了解鄉村孩子童年的快樂生活，學會品味生活中的平凡美。
教學重、難點：
在具體語境中理解詞義，抓住重點詞句體會人物心情。
課前準備：
學生：了解糖人及相關文字、圖片或實物資料；預習課文，借助工具書自學生字詞，遇到不懂的問題記錄在旁邊，有感而發的內容進行簡單標注。
教師：多媒體課件、生字卡片。
教學設計：
教學過程：
第一課時
一、激發興趣、導入新課。
同學們，在你的記憶中，有沒有一件令你時常想起，不斷回味的趣事呢？
有這樣一群孩子，每當聽到清脆的鑼聲響起，就個個精神抖擻。到底是發生了什么事情？讓我們一起去課文中看看吧--
（板書課題：吹糖人）
二、初讀課文，整體感知。
1．學生自由朗讀課文，做到字音準確，語句通順。
2．教師檢查朗讀效果，即指名分段朗讀課文，師生共同正音糾錯，遇到共性的問題要指導全班學生多讀幾遍。
如：一會（huì）兒、好（hào）奇、
“糖攤兒、鋼镚兒、小玩意兒”等兒化音。
3．教師檢查生字、詞語的認讀情況。
①出示詞語：
清脆 鑼聲 糖稀 劃破 靈巧 師傅 瞪眼 羨慕 捏住 托起 咬碎 子孫 鄭重 端詳 猛然 任憑 鋼筆 恨不得 舔舌頭 猜謎語
（多種方式檢查，如齊讀、領讀、搶讀、指名讀、開火車讀、男女生讀、同桌互讀、組內輪讀等等，在檢查認讀的同時，可以抓住一些重點詞讓學生說說理解和記憶的方法，還有一些詞語在此不必處理，放到具體語言環境中進行理解效果更好，如羨慕、鄭重、端詳、恨不得。）
②出示生字：
脆 鑼 糖 稀 劃 巧 傅 瞪 羨 慕 捏 托 碎 孫 猛 憑 鋼 恨 舔 猜
三、細讀課文，深入體驗。
1．剛才同學們說了，糖人沒來盼糖人，糖人來了看糖人。那孩子們在盼望師傅到來時是什么樣的狀況呢？下面就讓我們一同走進課文的第一自然段。
①指名朗讀第一自然段，學生思考：鄉下孩子究竟是怎樣一種心情呢？你從哪句話，哪個詞語看出來的，說說理由。
②重點抓住“立刻飛起”、“腳板下生風”、“圍”、“睜大眼睛”、“眼珠兒隨著……滴溜溜地轉”、“驚奇”等詞語，引導學生體會鄉下孩子追看糖人時的急迫和熱切。在此基礎上進行感情朗讀，讀出歡快、愉悅、急迫、熱切和驚喜的心情。
2．糖人師傅到來之后又會是怎樣一番景象呢？我們下節課繼續學習
盼糖人
看糖人
吃糖人
四、板書設計
吹糖人 憶糖人
第二課時
一、談話導入。
上節課，我們追隨著那清脆的鑼聲，在鄉下孩子的帶領下，初步了解了糖人師傅剛剛到來時的情景，今天，就讓我們再次走進鄉村，走近糖人。
二、細讀課文，深入體驗。
1．教師范讀全文，學生思考：糖人究竟給鄉下孩子帶來了哪些快樂？找依據，說理由，解情感，讀課文。
2．四人小組內互相讀一讀，說一說。
3．全班匯報交流。
①第二自然段：
a“一會兒……一會兒……一會兒……一會兒……這些生靈。”--說明糖人師傅的作品種類繁多，技藝純熟，令人稱奇。
老師可以和學生共同展示收集來的“糖人”資料，然后再讓學生補充可能還會有哪些“小生靈”呢？用 “一會……一會……”的的句式練習說話
老師可以和學生共同展示收集來的“糖人”資料，然后再讓學生補充可能還會有哪些“小生靈”呢？用 “一會……一會……”的句式練習說話。
b“伸長脖子”、“瞪圓眼睛”“恨不得撬開”--寫出了孩子們對吹糖人過程的好奇。
此時，可以插入“吹糖人”的視頻資料，加深認識。
b“伸長脖子”、“瞪圓眼睛”“恨不得撬開”--寫出了孩子們對吹糖人過程的好奇。
此時，可以插入“吹糖人”的視頻資料，加深認識。
C“羨慕”--說明每個人都想擁有一個自己鐘愛的糖人。
d“老遠、老遠”--說明大家緊緊跟隨，不肯離去。
教師引導學生體會情感，適時進行個性化的朗讀。
②第三自然段
a教師先引導學生想象一下“一個糖人一個故事，會有哪些糖人和有趣的故事呢？”
b引導學生抓住“端詳”、“舔舔”、“鄭重”、“小心”、“不想咬碎”等詞語來體會孩子們舍不得吃糖人，以及對糖人的無比珍愛，并隨機進行感情朗讀。
C大家都還沒有吃夠、玩夠，糖人就這樣融化了，消失了，你覺得可惜嗎？為什么？
糖人雖然融化了，但是由它帶來的那份美好的情誼卻深深印刻在孩子們的心中。
③第四自然段
整體回顧全文，引導學生思考：為什么前文說“糖人融化了，消失了”，而這里卻說 “糖人在我的心中還沒有融化呢”？
4．齊讀全文。
四、記憶字形，指導書寫。
1．認讀生字卡片，組詞并試說一句話。
2．指導學生觀察字型、結構和占格。
3．全班交流如何記憶字型，如何把字寫好看。如：
形聲字“稀”“糖”“猛”等；
比較記憶“恨-狠-很”、“鋼-剛-崗”等。
4．指導重點字的書寫，如：
“捏”字的右下角是“土”不是“王”和“工”；
“托”字的第四筆是撇不是橫，并且要與“拖”和“脫”進行區分；
“恨”的右半邊不要寫成“良”等。
5．學生描紅，獨立書寫。
五、拓展延伸，積累實踐。
1．小記者活動：采訪身邊的長輩或農村朋友，看他們的童年生活中最有趣的事情是什么，做好記錄。
2．搜集并閱讀有關描寫童年生活的文章，簡單寫下自己的感受
[《書本里的螞蟻》教學設計 (鄂教版四年級上冊)]相關文章：
9.小兵張嘎書本讀后感
10.人教版四年級上冊語文課件