一、教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文；復(fù)述課文第五、六、七自然段。
2、憑借課文中的語言材料，讀懂課后練習(xí)中的有關(guān)問題，體會天鵝勇敢奉獻、團結(jié)拼搏的精神，領(lǐng)悟人與動物（自然）應(yīng)該和諧相處的道理。
二、教學(xué)重點：從感人的情節(jié)、鮮活的情景中體驗作品蘊涵的生命之曲，體會天鵝勇敢奉獻、團結(jié)拼搏的精神，領(lǐng)悟人與動物（自然）應(yīng)該和諧相處的道理
三、教學(xué)過程：
（一）導(dǎo)入：復(fù)習(xí)起因
1、復(fù)習(xí)詞語。
2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰能用一兩句話概括一下《天鵝的故事》這篇課文主要講了一個什么故事？
討論交流。（湖面結(jié)冰，無法撲食。一群天鵝為了生存，在一只老天鵝的帶領(lǐng)下，用自己的身體破冰的故事）。
（二）學(xué)習(xí)第五自然段
過渡：這節(jié)課，我們進一步研讀課文，看看天鵝們譜寫了一曲怎樣的生命的壯歌。
1、自學(xué)思考：這是一個感人的故事，在這個故事中，最讓你感動的是哪些小節(jié)？哪些詞句？請同學(xué)們靜靜地讀課文，找出來細細地讀一讀、品一品。待會兒交流。
2、學(xué)生自讀思考，教師巡視指導(dǎo)。
3、討論交流，相機點撥。
討論：哪些小節(jié)最讓你感動？（課文描寫天鵝破冰的幾個自然段最能打動我們在座的每位同學(xué)，這節(jié)課我們就重點學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容。
（出示第五自然段）這一句寫出了老天鵝為了同伴的生存，奮不顧身地破冰的情景。
① 哪個詞感動了你？重點理解關(guān)鍵詞語：
“騰空而起”：誰來做做這個動作？老天鵝這樣做是為了什么？（體會老天鵝是為了增加下落的沖力，使胸脯和翅膀撲打水面的力量更大。）
“像石頭似的”：體會老天鵝用力之重，態(tài)度之堅決，簡直是奮不顧身。
“重重地”：表明老天鵝勇敢無畏、不怕困難、全力以赴，具有奉獻自我的高尚精神。
此時你在冰面上看到了什么？
看到了--裂開了一道縫
看到了--又開了一道縫。
還看到了--冰面上是羽毛和鮮血。你體會到了什么？(勇敢和頑強)板書：勇敢。面對這樣舍已為人，以血肉之軀為武器的老天鵝，此時此刻，我們都想給這只老天鵝冠以一個美稱，那就是--（破冰勇士）（板書：破冰勇士）
（在這危難的時刻，老天鵝挺身而出，毅然決然地沖了下去，它已下定決心與冰層殊死搏斗，它做好了犧牲的準備）
4、激情朗讀
據(jù)有關(guān)資料介紹，冬天貝加爾湖冰層的厚度約有一米，老天鵝用血肉之軀與鏡子般的冰面來了個硬碰硬，一次不成功，再來第二次，第三次，第四次……省略號表示很多次。
此刻，我們情不自禁與它同呼吸，共命運。用我們的朗讀為老天鵝的破冰舉動加油。再一次讀老天鵝破冰的這句話。指名讀。
冰面絲毫沒有破損，怎么辦？再來！（指名讀）
冰面有一絲顫動了，再用力一點！（指名讀）
冰面顫動得更厲害了，加油啊！（指名讀）
齊讀。
老天鵝一次次用身體撲打冰面，在沉重的撞擊中，它的眼睛直冒金星；在沉重的撞擊中，它的羽毛片片撒落；在沉重的撞擊中，它的鮮血染紅了冰面。但是老天鵝沒有停下來，也不會停下來，它繼續(xù)撲打下去，一直到冰面破開為止。
5、感悟老天鵝的品質(zhì)
面對這樣一只舍身為群，以血肉之軀為武器的老天鵝，你想怎樣贊美它。（出示填空：你真是一只 ____________的天鵝，你___________________！）（勇敢、頑強、聰明、執(zhí)著、有經(jīng)驗、犧牲精神）
6、探究老天鵝的內(nèi)心想法。
在白皚皚的貝加爾湖冰面上，老天鵝一次又一次地騰空而起，一次又一次地用身體撲打冰面，與厚厚的冰面做著親密的接觸。我們不禁要問：老天鵝啊老天鵝，是什么力量促使你做出如此舉動？讓我們一起走進老天鵝的情感世界，了解它內(nèi)心的想法。你能代老天鵝說一說它此時的想法是什么嗎？老天鵝可能會想：----------
小結(jié)：同學(xué)們，我們從老天鵝的動作讀懂了它的內(nèi)心。老天鵝面臨生存的危機，心中充滿了對生命的熱愛和執(zhí)著。他不僅僅在與冰面做斗爭，更是在與命運抗爭。
（三）引讀課文第六自然段。
老天鵝確實讓人感動，它撲打冰面的聲音在貝加爾湖畔空靈地響著。勇敢、頑強、充滿智慧的老天鵝不懈地努力著，它的力氣沒有白費，只聽得--嚓-嚓（引讀至水面在慢慢地擴大）
如果你就是其中的一只天鵝，親眼目睹天鵝的壯舉，你會怎么想，怎么做呢？
是的，別的天鵝被這一舉動驚住了，它們紛紛參加破冰工作。（相機出示課件）。每只天鵝都以血肉之軀為破冰武器，面對這樣的場面，你感受到了什么？
是啊，在老天鵝這位“破冰勇士”的號召下，所有的天鵝拼搏、團結(jié)，（板書：團結(jié)）都已經(jīng)成為“破冰勇士”了。將你內(nèi)心的感動與敬佩通過你的朗讀表達出來吧。齊讀第六自然段。
（四）引讀第七自然段，想象說話
在百十來只天鵝的齊心協(xié)力下，小小的冰窟窿終于--（引讀）
透過這陣陣勝利的歡呼聲，我們似乎聽到老天鵝在說--
透過這陣陣勝利的歡呼聲，我們似乎聽到年輕的天鵝在說--
（五）從斯杰潘的角度研究放下獵槍的問題
1、斯杰潘當時離天鵝才三四十米，雙手端著上了子彈的獵槍。可是，他卻把槍掛到肩頭，悄悄離開了。你能說說為什么嗎？（充分地說）
2、同學(xué)們都認為斯杰潘被天鵝的勇敢、智慧、團結(jié)感動了，所以放下了獵槍。說得對。讀了這個故事，你覺得斯杰潘是個什么樣的人？（善良、富有愛心）
3、三次啼叫，感悟斯杰潘的內(nèi)心
老天鵝自我犧牲的精神和整個天鵝群團結(jié)一致的合作精神深深地震撼著這位善良、富有愛心的老人。其實我們可以從文中的一些句子體會到。不知大家注意到?jīng)]有，文中三次寫到天鵝的啼叫聲，請你找出來。
第一次：斯杰潘是在什么情況下聽到天鵝的叫聲，他聽出了什么？正當他一無所獲、十分掃興時聽到天鵝的啼叫，此時他的心情--很高興，因為獵物出現(xiàn)了。他等待時機時，卻從叫聲中聽出了什么？天鵝面臨的困境激起了他的憐憫之心和同情之心。于是，他想繼續(xù)看個究竟。
第二次：斯杰潘是在什么情況下聽到的？他看到老天鵝不顧生命危險去破冰，看到年輕天鵝干得那樣齊心，那樣歡快，他覺得這陣陣叫聲就像是--，他也在心里為天鵝群加油，讓我們一起有節(jié)奏地喊一喊--
第三次：斯杰潘是在什么情況下聽到的？斯杰潘也為天鵝獲得成功而高興和振奮，他從“克嚕--克哩--克哩”中聽出了--？一起激動地歡呼--
4、引讀第八自然段
是呀，斯杰潘一開始因為有了獵物而十分喜悅，當他看到天鵝破冰的舉動時被震撼了，情緒也隨之振奮和激動，當天鵝們成功時，他心里由衷地高興。透過這三次啼叫，可以看出斯杰潘和天鵝的心意息息相通，他因天鵝的憂而憂，因天鵝的喜而喜。因此，即使在他離天鵝只有三四十米，即使他雙手端著上了子彈的獵槍，可是，他卻--（引讀至“再也沒有動過”）這一掛就是整整三十年呀！
（六）總結(jié)全文
這個故事深深打動了我們，讓我們再次拿起書本，來好好讀讀這個故事。齊讀課文。
讀完這個感人的故事，我想你一定也有很多話說，想對老天鵝說，想對年輕的天鵝們說，可能想對老人斯杰潘說，把你想說的話寫下來。
（七）作業(yè)
你在生活中，或在電影中、電視中，看見過齊心合力完成一項任務(wù)的場面嗎？請說給你的同桌聽聽。
附板書：
天鵝
勇敢 團結(jié)
破冰勇士
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