《飲湖上初晴后雨》教學設計 (鄂教版四年級上冊)

    發布時間:2017-6-19 編輯:互聯網 手機版

       教學內容:

       1、學習生字,指導書寫。

       2、有感情地朗讀課文,背誦課文。

      教學重點:

        掌握生字的音、形、義,有感情地朗讀課文,背誦課文。

      教學難點:

        體會作者用巧妙的構思描繪出西湖的風采神韻。

      教具準備:

        生字卡、教學課件

      教學過程:

      一、談話激趣,引領導入

       1、同學們,大家以前一定有過旅游的經歷。那么,大家都去過哪些地方旅游?看見過哪些令你難忘的自然景觀?

       2、杭州的西湖相信大家一定聽說過。它的景色異常秀美,吸引著國內外許多人來此參觀旅游。其時,不僅是現在,有一位古人也早已經聽聞西湖的美名,留下了一首著名的描寫西湖的詩篇,詩的名字就叫--(生齊讀本詩題目:飲湖上初晴后雨)作者是--(蘇軾)

      二、讀解詩意,感受詩的語言美

       1、學生自由朗讀,指名讀。(指導學生讀準,讀出節奏。)

       2、讀懂詩意。請默讀詩,借助注釋,讀懂詩的意思。

        討論:

        這首詩描寫了西湖怎樣的景象?西湖的美使詩人聯想到什么?西湖與西子有什么相同之處,讓詩人產生如此的聯想?

        詩中有沒有寫到人的活動?你從哪里知道?

      三、理解詩人,感悟詩情之美

       1、讀到這里你覺得詩人對西湖有著怎樣的思想感情?

        介紹詩人與西湖的故事,加深學生對詩的感情的理解。

        聽了這些,你覺得蘇軾對于杭州,對于西湖的感情單單用一個“喜愛”能概括得了嗎?可以用什么詞來描述蘇軾對杭州,對西湖的深情?

       2、讓我們帶著這種深情來朗誦《飲湖上初晴后雨》。

      四、展開想象,體會詩的意境美

        過渡:詩之美,美在音律動聽,美在語言優美,詩之美,美在詩情畫意,精練的28個字給我們無盡的想象空間,請聽老師朗誦,閉上眼睛想象,你眼前出現了怎樣的畫面。

       1、配樂朗誦,學生聽后討論。

         請用你最美的語言把你的所想表達出來。

         晴天時詩人只寫水,你還能想象到水以外的其他景色嗎?請用最簡潔的詞語表達出來。

         讓我們欣賞一下陽光明媚中的西湖是不是有你想象中如此美麗。

       2、南方的天總會下雨,下怎樣的雨?微雨,輕雨,蒙蒙雨,牛毛細雨;也許是大雨,驟雨;大雨也好,小雨也罷都沒有澆滅詩人的游興,在他眼里,雨中的西湖如此美妙,你聽他說:“山色空蒙雨亦奇”。帶著你的想象再一次朗誦這首詩。

       3、學到這里,你們有沒有什么疑問?老師有個疑問一直想不明白,現在請你幫我解答。西湖美景甚多,為何詩人獨寫山色,獨寫水光?

         詩之美,在于詩人獨具匠心的描寫,在于奇妙的想象,只有李白才能想到“飛流直下三千尺,疑是銀河落九天。”只有蘇軾才能想到:“欲把西湖比西子,淡妝濃抹總相宜”。因此西湖也叫西子湖,從這足見詩之偉大。一首詩讓一個地方名揚四海,這最是文化的魅力。

      五、拓展學習,感受詩的魅力

       1、讓我們在蘇軾的詩的魅力中感受西湖之美。

         六月二十七日望湖樓上醉書

        黑云翻墨未遮山,白雨跳珠亂入船。

        卷地風來忽吹散,望湖樓下水如天。

        飲湖上初晴后雨(其一)

        朝曦迎客艷重岡,晚雨留人入醉鄉。

        此意自佳君不會,一杯當屬水仙王。

       2、總結:

         蘇軾與西湖是密不可分的,西湖詩情畫意只有蘇軾的才思豪情才能寫出她的美妙,而蘇軾的才情只有遇到西湖的詩情畫意才能盡展出來。讓我們在音樂中再次朗誦《飲湖上初晴后雨》。

      六、作業:(任選一題)

       1、做一張蘇軾的詩詞手抄報。或有關西湖的詩詞手抄報。

       2、寫一篇學習本課的感想。

      板書設計:

                      西湖    西子

            飲湖上初晴后雨   水光瀲滟  濃抹   總相宜

                      山色空蒙  淡妝

     

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