《給家鄉孩子的信》教學設計 (鄂教版四年級下冊)

    發布時間:2017-4-23 編輯:互聯網 手機版

       教學目標

       知識目標:理解有生字組成的詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文。

       能力目標:會用“多么……多么……”、“不是……而是……”造句。理解重點句的意思,說出句子表達了作者怎樣的思想感情。

       情感目標:通過信中的語言文字,體會巴金爺爺對下一代的關心,激發為社會添光彩、為別人奉獻、讓生命開花的愿望。

      教學重點難點:通過信中的語言文字,體會巴金爺爺對下一代的關心,激發為社會添光彩、為別人奉獻、讓生命開花的愿望。

      教學準備:投影

      教學時間:兩課時

      教學過程:

                      第一課時

      教學目標:

       知識目標:正確、較流利地朗讀課文,初步達到有感情地朗讀課文。

       能力目標:理解本課的詞語“光陰、爭先恐后、羨慕、奉獻”等。會用“多么……多么……”造句。

       情感目標:初步了解課文內容,學習課文第一、二自然段。體會巴金爺爺對下一代關懷的情感。

      教學重點:通過文中的一、二自然段學習,體會巴金爺爺對下一代關懷的情感。

      教學難點:引導學生體會一二自然段中重點句子的蘊涵。

      教學準備:多媒體課件。(圖片、幻燈片、音樂等)預習課文。

      教學過程:

      一、談話導入:

       1、讀課題,這是一封巴金爺爺寫給家鄉孩子的信,通過預習你們對巴金了解多少呢

       2、過渡:從介紹中,我們知道了巴金爺爺是一位享譽文壇、著作很多的著名作家。在2005字是“真”,表里如一;一個字是“愛”,愛祖國、愛人民、愛人生。就是這樣一位文壇巨匠,你知道他寫作的動力是什么嗎?(請同學們帶著這個問題自由讀課文,注意將課文讀正確、流利。

      二、感受巴金爺爺對家鄉孩子的濃濃的愛

       1、結合學生回答出示:

         我寫作不是我有才華,而是我有感情,對我的祖國和同胞有無限的愛,我用作品表達我的這種感情。

         1)指名讀;齊讀;默讀,用一個字來概括巴金爺爺寫作的真正動力是什么?

         2)結合學生回答板書:“愛”

       2、過渡:巴金爺爺對自己的祖國有著無限的愛,對自己的同胞有著無限的愛,對家鄉的孩子們更有著無限的愛,這種深深的愛都融入了字里行間。讓我們來讀一

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