美麗的童詩美麗的夢(mèng) 教學(xué)設(shè)計(jì)及反思(人教新課標(biāo)六年級(jí)上冊(cè))

發(fā)布時(shí)間：2017-10-12 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

深圳六約學(xué)校王瑩瑩

設(shè)計(jì)理念：

著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基曾說：“每一個(gè)兒童，都是一個(gè)詩人。”本教學(xué)設(shè)計(jì)按“讀--賞--仿--創(chuàng)”四個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)。在課前“我愛讀詩”板塊中，通過美讀美誦感知兒童詩的美，奠定喜愛兒童詩的感情基礎(chǔ)，再交流感悟，鼓勵(lì)學(xué)生談自己對(duì)兒童詩的理解和認(rèn)識(shí)；接著在“我會(huì)想象”板塊中，通過富有童趣的童詩范例感知想象力的奇妙，對(duì)詩中比喻、擬人、排比、假設(shè)等藝術(shù)手法有初步的了解，再通過個(gè)人發(fā)言和小組合作進(jìn)行直接想象和間接想象。有了想象的翅膀，在最后一個(gè)板塊“我能寫詩”學(xué)生通過兒童詩補(bǔ)白練習(xí)，思維的火花已經(jīng)產(chǎn)生，為進(jìn)一步創(chuàng)作鋪一個(gè)臺(tái)階，消除學(xué)生對(duì)詩歌創(chuàng)作的畏難情緒。最后在輕松的音樂中，給學(xué)生充分的自由創(chuàng)作的時(shí)間，寫好后同學(xué)交流，教師點(diǎn)評(píng)，培養(yǎng)血色很難干富有創(chuàng)意地表述自己所想所感的能力，初步感受兒童詩語言的精練、充滿童真和童趣的想象等特點(diǎn)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、通過美讀和欣賞初步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)兒童詩的喜愛，感受兒童詩語言的精練、充滿童真和童趣的想象等特點(diǎn)。

2、通過觀察和仿寫培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象能力和審美的能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)兒童詩創(chuàng)作的一些基本方法。

教學(xué)重難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象能力，學(xué)會(huì)在生活中尋找創(chuàng)作的素材，談?wù)勛约旱膲?mèng)想，鼓勵(lì)學(xué)生寫出童心童趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

教學(xué)流程：

一、我愛讀詩

1、兒童是天生的詩人，今天我們先分享幾首童詩吧。

《跌倒》《生活的色彩是愛》《《我想》……（多種形式朗讀）

2、談話巧導(dǎo)入：我們?cè)谠姾ａ溽啵覀冊(cè)谠姾Ｊ柏悾兔利惖膬和娤嘤觯嫘腋０。〈蠹壹葠圩x詩，又會(huì)讀詩，欣賞了這些詩，你覺得兒童詩與其他文學(xué)作品有什么不同？（指名回答）

3、總結(jié)并板書:兒童詩語言精練，有著豐富的想象，充滿童真和童趣，讀起來還瑯瑯上口。學(xué)習(xí)的最高境界是學(xué)以致用，下面我們就先到童詩芳草地來欣賞兩首吧，看看哪首詩更有童詩的味道。

4、出示兩首詩：

A 白云

星期日下午，我做完功課，到郊外散步。

看見藍(lán)藍(lán)的天上飄著一朵朵潔白的云，

好象棉花糖。我的手沒天那么高，不然

就把那些棉花糖都拿下來吃。

B 白云

好多的棉花糖啊！

誰把它舉得那樣高？

叫人看到卻讓人嘗不到

比較上面這兩首詩，讀一讀，你更喜歡哪一首？為什么？

5、（指名回答）教師隨機(jī)歸納：詩句簡(jiǎn)短而意義豐富；詩要分行；詩的韻律感、節(jié)奏感較強(qiáng)；詩需要更多的想象，散文較直接。

6、第二首更有詩的味道，那什么叫詩的味道呢？

投影出示：

所謂詩的味道：讀了你的詩，讓人覺得很美或很有趣，不經(jīng)意地為之會(huì)心微笑，內(nèi)心產(chǎn)生共鳴。

【設(shè)計(jì)意圖：我們就要通過讓學(xué)生聽詩、吟詩，寫詩打開學(xué)生想象的閘門，步入多彩的想象世界。回顧學(xué)過的童詩，從熟悉處入手，旨在縮小創(chuàng)作跨度臺(tái)階，以兒童詩為興趣支點(diǎn)，叩擊詩歌王國(guó)的大門，提高對(duì)詩歌的鑒賞能力。】

二、我會(huì)想象

1、怎樣才能寫出有詩味兒的童詩呢？那就要：有豐富的想象力，鳥兒要飛翔得憑借翅膀，想象也同樣得有所依托。依托些什么呢？（課件出示：通常是依托比喻、擬人、排比、假設(shè)等藝術(shù)手法。）

2、請(qǐng)你說出以下詩句依托的是那種藝術(shù)手法？出示兒童詩范例，指名朗讀品味，并說出所依托的是哪種藝術(shù)手法。

A“云像一個(gè)忙碌的畫家/在天空畫出一幅又一幅的圖畫/云像一個(gè)貪玩的小搗蛋/常常忘了回家”，就是依托了比喻的藝術(shù)手法；

B“稻田/這本書/風(fēng)好愛翻/太陽好愛讀/風(fēng)翻來翻去/太陽一讀在讀/一直讀到......./熟”，就是依托了擬人的藝術(shù)手法；

C微笑是開在臉上的花朵/微笑是掛在嘴上的蜜糖/微笑是最暖和的陽光/微笑比糖更甜/微笑比花更香.依托了（排比）的藝術(shù)手法

D如果我變成風(fēng)/就到媽媽工作的地方/替媽媽/把臉上的汗珠/一顆顆吹干

依托了（假設(shè)）的藝術(shù)手法

3、有了這樣是一些依托，想象的翅膀就能夠飛得更高更遠(yuǎn)了。想寫好兒童詩其實(shí)也不難，只要掌握一個(gè)小秘密，就能寫出最美的兒童詩來，那就是擁有豐富的想象。下面我們就先來練習(xí)測(cè)測(cè)大家的想象力：看到蘑菇、彩虹你聯(lián)想到了什么?（學(xué)生先在小組討論，再舉手發(fā)言）

4、（課件出示：小草、花朵、大樹、螢火蟲的圖片）請(qǐng)你來開動(dòng)腦筋，大膽地想象吧，看到這些圖片你想到了什么?緊接著又想到了什么?（先選擇圖片中的一種事物，各小組內(nèi)合作，把本組成員想象的內(nèi)容寫在花瓣上。）

5、能說說你是怎么進(jìn)行層層想象的嗎?（小組代表上臺(tái)在太陽花瓣處板貼花瓣，組成兩朵太陽花，并說說本組合作想象的過程。）

【設(shè)計(jì)意圖：這一個(gè)環(huán)節(jié)巧在用童詩的生動(dòng)帶學(xué)生入境，又讓學(xué)生通過比喻等依托方式說感受，其實(shí)就在進(jìn)行詩歌創(chuàng)作的第一步，小組合作想象這個(gè)環(huán)節(jié)巧在讓學(xué)生自己去深入比較和探究，悟到詩歌創(chuàng)作中語言的特點(diǎn)：含蓄、凝練，培養(yǎng)了學(xué)生的想象力。】

三、我能寫詩

1、學(xué)會(huì)了最關(guān)鍵的是要用我們的想象寫出優(yōu)美的詩歌來，那才是真本事。下面我們進(jìn)行一些補(bǔ)白練習(xí)，把空填寫完整，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)：其實(shí)，每個(gè)練習(xí)就是一首優(yōu)美的兒童詩。課件出示：

夢(mèng)

花兒的夢(mèng)是紅的，/____的夢(mèng)是綠的，/露珠的夢(mèng)是____，/娃娃的夢(mèng)是____

夢(mèng)想是什么

夢(mèng)想是什么？/夢(mèng)想是美麗的小花，/只要有雨水滋潤(rùn)，/它就會(huì)________。

夢(mèng)想是什么？/夢(mèng)想是一朵蒲公英，/只要有風(fēng)吹過，/它會(huì)___________。

夢(mèng)想是什么？/夢(mèng)想是金燦燦的陽光，/只要心中有__，/夢(mèng)想就________。

2、課件出示：

寫詩的要點(diǎn)：1.要寫出美麗的想象。2.要加入情感。3.要分行。

3、今天我們就以“夢(mèng)”為主題，找到你夢(mèng)想中的奇特點(diǎn)，在夢(mèng)想中要包含美好；在夢(mèng)想中學(xué)會(huì)蘊(yùn)藏力量。

（同學(xué)們伴著音樂《雪之夢(mèng)》動(dòng)筆創(chuàng)作）

【設(shè)計(jì)意圖：“兒童詩補(bǔ)白”引發(fā)思維靈感，拓展想象的空間，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)展，這個(gè)環(huán)節(jié)通過配樂創(chuàng)作，激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)作的沖動(dòng)，賦予了美好的情感享受。“現(xiàn)場(chǎng)創(chuàng)作”正如水到渠成，言為心聲，學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力被啟發(fā)出來，提筆寫詩。在創(chuàng)作過程中，讓學(xué)生充分發(fā)揮主體性，不拘俗套將五彩斑斕的童心世界展示出來。】

四、交流總結(jié)

1、推敲字句是否貼切。

2、語言是否精煉有詩味（教師可先作示范）

3、現(xiàn)場(chǎng)評(píng)改學(xué)生詩歌：學(xué)生朗讀修改自己的詩作并朗讀修改后的詩作。

4、總結(jié)：讓我們用一位小詩人的詩結(jié)束今天的學(xué)習(xí)：

詩是一只背簍/盛滿了大千世界神奇萬物/詩是一個(gè)情緒收藏家/集滿了我們童年的喜怒哀樂/詩是一艘載著理想的小船/幫我們悠悠駛向文學(xué)的大海！

【設(shè)計(jì)意圖：通過討論交流，初步嘗試鑒賞詩歌等學(xué)習(xí)方式，發(fā)展學(xué)生的語言表達(dá)能力、文字創(chuàng)作能力、想象力和創(chuàng)造力。】

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、師生分工合作把原創(chuàng)詩歌打印編輯，成為班級(jí)詩集《美麗的童詩美麗的夢(mèng)》。

2、在課外閱讀活動(dòng)中搜集兒童詩，誦讀嘗試加上自己的理解或評(píng)價(jià)。

【設(shè)計(jì)意圖：兒童詩創(chuàng)作的秘密只有一個(gè)：那就是擁有豐富的想象力，只要通過大量積累語言，放飛想象的翅膀，就一定能寫出優(yōu)秀的兒童詩的。】

本課配套視頻實(shí)錄見：/xiao/sucai/1394.htm

自我評(píng)析--

1. 積累童詩激發(fā)童趣

美學(xué)大師宗白華說過：“有詩的人生一定會(huì)多一點(diǎn)精彩。”我們不可忽略孩子驚人的記憶力，俗話說，少年之記，如石上之刻；這個(gè)時(shí)期，他們的吸收能力像海綿一樣強(qiáng)大，給他們經(jīng)典，他們就會(huì)吸收于內(nèi)心深處，隨著年齡增長(zhǎng)，經(jīng)典之精髓就會(huì)慢慢地在他們身上發(fā)酵，在積累中孩子的詩泉已經(jīng)開啟，他們?cè)诓恢挥X中編織著詩歌，編織著夢(mèng)想。

2. 創(chuàng)作童詩潤(rùn)澤心靈

老詩人圣野說：“一個(gè)自幼受過兒童詩熏陶的人，長(zhǎng)大肯定是個(gè)有是非觀，有真性情的好人。”那種奇妙靈動(dòng)、潤(rùn)物無聲的自如狀態(tài)，是需要長(zhǎng)期的自我思考和打磨才能慢慢出來的高境界啊。所以童詩教學(xué)要重實(shí)質(zhì)，不可膚淺，不可形式。當(dāng)孩子們有了留心觀察的習(xí)慣，他們會(huì)用一顆明敏的童心，去尋找生活中的真、善、美、慧！

附：金苗詩苑第五期詩集《美麗的童詩美麗的夢(mèng)》兩首

夢(mèng)

金苗詩苑劉茹萍

發(fā)表于《特區(qū)教育》

蝴蝶停在花朵上，

她問花朵：

你是世界上最小的花嗎？

花朵點(diǎn)點(diǎn)頭回答，

盡管我很小，

但是我有一個(gè)

--彩色的夢(mèng)。

花朵揮揮手，