葉小秋
《比尾巴》是一首極富童真童趣的兒歌，它用三問三答的對話形式向小讀者介紹了猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀六種動物尾巴的特點，課文內容充滿兒童情趣，同時配有六幅栩栩如生的插圖，語言通俗易懂，歡快活潑，深受孩子們的喜愛。
兒歌童趣，動物有趣，鄭老師的課堂氛圍更有情趣，因為她創設了一個孩子都喜歡的“比賽”情境：“比什么？--誰比賽？--怎么比？--誰得獎？”一環扣一環，貫穿整個課堂，讓學生始終情緒盎然，有聲有色地投入學習中去，讓課堂充滿生機與活力--
一、 比賽激趣，巧妙引路。
興趣是學生學習的動力源泉，是高質量學習生活的基礎。鄭老師十分注重將激發學生的學習興趣作為組織和實施課堂教學的一項重要手段--課伊始，鄭老師就利用課題“比尾巴”巧妙地設置導語：
【老師：“今天，老師帶你們去動物王國去比賽，比什么呢？（隨機出示課題）”
學生：“比尾巴!”
老師：“指名學生讀好課題，及時落實把課題讀正確，如“尾巴”的“巴”在這里讀輕聲。”】
看似簡單的導語，卻也體現鄭老師的精心設置，因為它簡約中不失高效和情趣，一下子就吸引了一年級學生的注意力，輕而易舉地將學生帶到了課文中，誘發學生的學習興趣，調動學習積極性，并且這個情境貫穿始終。
試想一下，如果是我肯定會“繞一圈才回來”--孩子們，你們喜歡動物嗎？說說你喜歡的動物？為什么？今天，我們就帶你們到動物王國去看看動物們在干嗎？哦，原來它們正在進行一場激烈的比賽呢！比什么？--比尾巴。
同樣的終點，鄭老師就有捷徑帶孩子輕松到達，而我卻是讓孩子們熱鬧一場，費勁而為……反思自己平時的課堂，總時不時衍生這種花哨無效的所謂的一些氛圍或一些無謂的拓展，使得課堂累贅低效，在新的教育環境下，我們都在極力呼吁“減負提質”的同時，我卻還在如此“奢侈”寶貴的課堂時間，實在為新課程理念為不容啊！今后，我想應該從精心設置教學導語開始節約“教時”，提高“實效”。
二、 賽前點兵，巧妙識字。
新教材識字教學發生了很大變化，識字量增加是一明顯特點。識字教學要注重識字過程情趣，教給學生識字方法。在學生自主學習的基礎上，讓學生從會讀到會認，由簡到難地進行學習。
根據本課生字的特點，老師設置有梯度，巧妙識字。
1、動物識字，輕松有趣。
【老師：“這么熱鬧的比賽，都有誰來參加呢？不急，請小朋友認真讀課文，用橫線畫出參賽的小動物的名字。”】
在交流時，鄭老師出示了精心制作的動物卡片和名字卡片組合，并以打招呼的形式，讓學生認起來輕松有趣。
2、規律識字，輕松有效。
【出示兩組詞：第一組（猴子、兔子、鴨子）；第二組（松鼠、公雞、孔雀），讓學生讀中發現字音規律。】
學生很快就發現第一組詞后都帶有一個“字”，引導鞏固讀好輕聲；第二組詞語孩子也發現第一個字都是后鼻音。
【出示：“公和松”，再在后面的教學出現 “巴和把” --進行對比識字，發現字形規律，鞏固加一加的識字方法。】
從以上設計，我們不難看出鄭老師先抓住字音上的規律讓學生讀準讀好生字詞，達成識字目標的第一層面；然后抓住字形規律，把幾個相似的字“巴、把、公、松”放在一起比較，讓學生發現識字規律，滲透識字方法。達成識字目標的第二層面。鄭老師采用隨機教學法，把學習生字一一落實；并且有層次地有梯度地把識字放在一定的語言環境中，與認識的事物結合起來，使學生在識字的同時，發展語言，提高認識能力，滲透一些字詞的意思，達成識字目標的第三層面。一節課下來，學生就輕輕松松地掌握了本課的生字。
三、 賽后評判，巧妙引讀。
在閱讀的過程和方法方面，《新課標》特別強調要加強朗讀，第一學段在朗讀的目標上是這樣要求的“學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文”。就這篇課文本身而言，那瑯瑯上口、簡明易懂、極富兒童情趣的語言，能激起學生朗讀的欲望。朗讀是本課的教學重點之一，而讀好文中的問句又是教學難點。由此可見，讀在本課的教學中是占有相當一部分的比例。對于本課在問句的指導朗讀方面，鄭老師是這樣處理的：
1、比賽串境，引出問句。
【老師：“它們比什么？怎么比呢？”】
這樣的方式引出文中的前三個問句，指名讓學生讀一讀，有什么發現？這樣他們對問句有個大體的感知。
2、聯系實際，巧妙范讀。
鄭老師聯系課堂實際，巧妙地仿效提問范讀：【 老師：“誰坐正？”
學生：“我坐正。”】
既讓學生自主發現問句的朗讀方法。感受這種提問句式的讀法，又及時地調整學生上課的紀律，真是一舉兩得。
3、師生互動，卡片復讀。
老師把答案設計在卡片中，隨機藏在學生手里，等其他孩子提問時，那得到相應卡片的孩子就扮演裁判的角色公布答案，上臺板貼在相應的動物下面，使得這種對話朗讀于活動中運用，于活動中鞏固，于活動中落實。
當然，在朗讀中，教師不但運用了指名讀、自由讀、范讀、齊讀、同桌分讀、男女生對讀等多種方式，而且讓學生評議，評后再讀，強化了朗讀訓練，培養了朗讀能力。
個人以為假如這節課能注意下面幾點，也許會更完美些。
1、在拓展松鼠的尾巴的樣子和作用時，如果增加圖片或動畫效果，學生感受會更直觀形象，情緒更高漲。
2、寫字指導時，需要更強調一個字中的壓線筆畫，使田字格發揮更大的作用。
3、老師范寫時也可以讓孩子一起書空，使孩子的注意力會更容易集中。
以上純屬個人意見，有不當之處，請大家指正。
[童心童趣，求實求效--簡評鄭曉老師的《比尾巴》(人教新課標一年級上冊)]相關文章：
3.老師個人教學日記
4.老師個人教學計劃
6.比尾巴的教師課件
7.比尾巴課件教案
8.誰的尾巴課件
9.冬天的尾巴的美文
10.《10比尾巴》課件