一、激情導(dǎo)入，整體感知：
1．激情導(dǎo)入：
師：同學(xué)們，童話故事一直伴隨著我們長(zhǎng)大，她就像一粒美麗的種子播種在我們的心田，為我們插上了想象的翅膀，留給我們?cè)S多難忘的回憶，今天呀，我們就再一次走進(jìn)這個(gè)奇妙的童話世界。齊讀課題。
2.歸納主要內(nèi)容：
師：上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文，那么文中講了一件什么事呢？請(qǐng)你再次瀏覽課文，回憶回憶，根據(jù)老師的提示說(shuō)一說(shuō)。（指名說(shuō)）
課件：
鳥兒和樹(shù)是好朋友，他天天唱歌給樹(shù)聽(tīng)。
鳥兒將要飛回南方時(shí)，答應(yīng) 。可是第二年春天，鳥兒從南方飛回來(lái)卻發(fā)現(xiàn) 。他四處尋訪，他問(wèn)了 、 、和 ，知道 ，于是，鳥兒 。
二、師： 那么，去年在這棵樹(shù)身上到底發(fā)生了一個(gè)什么樣的故事呢？請(qǐng)同學(xué)們自由地讀讀課文1到4自然段，看看讀了之后你知道了什么？
（課件出示1--4段）
三、研讀課文，訓(xùn)練朗讀：
（一）學(xué)習(xí)1--4 自然段，體會(huì)鳥與樹(shù)的深厚友情。
師：好了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？
（指名發(fā)言，教師點(diǎn)播、啟發(fā)）
1.友情深厚：
引導(dǎo)：……好朋友。
（鋪墊：找好人說(shuō)完整，我通過(guò)哪句話知道什么）
（課件出示：1段）
★一個(gè)是天天地唱，一個(gè)是天天地聽(tīng)，這真是朝夕相處、形影不離呀！
你能讀出來(lái)嗎？
無(wú)論朝朝暮暮、無(wú)論風(fēng)風(fēng)雨雨，她們始終在一起，多好的一對(duì)朋
友啊！誰(shuí)再來(lái)讀讀？
★天天地唱，天天地聽(tīng)，多么深厚的友情啊！大家都讀一讀。（自由練讀）
聽(tīng)，（課件:鳥叫聲）
誰(shuí)來(lái)再讀一讀文中的這段話，邊聽(tīng)邊想象，你的眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？
（課件：鳥叫停止）
評(píng)價(jià)：
一幅動(dòng)人的畫面
一幅和諧的畫面
一幅友愛(ài)的畫面
引讀：是啊，鮮花盛開(kāi)的春天，鳥兒--，烈日炎炎的夏天--，涼風(fēng)習(xí)習(xí)的秋天--，真是情深似海！
（齊讀第一段）
（課件出示1--4段）
師：那么，其他同學(xué)，你從這一部分內(nèi)容中知道了什么？（手指投影）
2.難舍難分、許下諾言：
引導(dǎo)：
難舍難分
●--請(qǐng)你讀出來(lái)！
●是啊，一對(duì)朝夕相處的好朋友
就要分手了，那依依惜別之情說(shuō)
不完道不盡，自己都讀一讀。
除了難舍難分，你還讀出了什么？
好的，我明年春天一定回來(lái)！
（示意舉手）
是的，臨別時(shí)小鳥向大樹(shù)許下了
承諾，語(yǔ)氣是那么的--（堅(jiān)定）
●誰(shuí)愿意來(lái)讀讀？
你有好朋友嗎？請(qǐng)你們兩個(gè)一起配合讀讀大樹(shù)和小鳥分別時(shí)的語(yǔ)言。
（課件：3、4段語(yǔ)言）采訪大樹(shù)：大樹(shù)，天天給你唱歌的好朋友小鳥就要走了，此時(shí)此刻，
你是怎樣的心情？
采訪鳥兒：小鳥兒，馬上就要離開(kāi)天天聽(tīng)你唱歌的大樹(shù)朋友了，你
的心情又怎樣呢？
是啊，一對(duì)形影不離的好朋友迫不得已就要分手了，同桌合作再
讀一讀他們分別時(shí)的語(yǔ)句。
讓我們一起再現(xiàn)這對(duì)好朋友分別時(shí)的感人情景吧！誰(shuí)來(lái)當(dāng)大樹(shù)，
我們其他同學(xué)來(lái)做他的好朋友小鳥兒。
（生生對(duì)讀）
（課件：空白）
（二）學(xué)習(xí)5--14自然段，體會(huì)鳥尋找樹(shù)的急切心情。
師：鳥說(shuō)完，向南方飛去了……很快，春天又來(lái)了，原野上、森林里的雪都融化了。鳥兒又回到這里，找她的好朋友樹(shù)來(lái)了。可是，樹(shù)不見(jiàn)了，只剩下樹(shù)根留在那里。于是，她到處找，到處問(wèn)，她都問(wèn)了誰(shuí)？怎么問(wèn)的呢？默讀課文，找出有關(guān)的句子，用曲線畫出來(lái)。
（生默讀，教師巡視）
▲（指名說(shuō)）
（課件：出示三個(gè)問(wèn)句）
1.讀出急切：
▲師：誰(shuí)來(lái)讀一讀這三句問(wèn)話？（指好生讀）
（生讀第一句）
她沒(méi)有找到她的朋友！
（生讀第二句）
她還是沒(méi)有找到她的朋友！
（生讀第三句）
她的朋友在哪兒！
▲師：聽(tīng)了小鳥的三次問(wèn)話，你感受到了什么？（急切）
來(lái)，帶著這種急切的心情，同桌試著讀讀。
2.讀出急切加堅(jiān)定：
師：就這樣，小鳥兒飛過(guò)了千山萬(wàn)水，從森林飛到高山，從大河飛到村莊，在這漫長(zhǎng)的路程中，她會(huì)遇到哪些困難？
(小孩射擊、遇到老鷹、獵人捕殺、暴風(fēng)驟雨、疲勞過(guò)渡……)
▲引讀：
師：是啊，同學(xué)們說(shuō)的這些，小鳥兒可能都遇到過(guò)，可她就為了給大樹(shù)唱歌，就為了那句承諾，不惜歷盡千辛萬(wàn)苦執(zhí)著地去尋找她的朋友。
她問(wèn)樹(shù)根--（生讀第一句）樹(shù)根告訴他大樹(shù)被砍倒運(yùn)到山谷里去了。
（反復(fù)讀，提示：她急切地問(wèn)）
她又來(lái)到山谷里，問(wèn)大門--（生讀第二句）大門告訴他大樹(shù)被做成火柴運(yùn)到了村子里。
她又來(lái)到村子里，問(wèn)小女孩--（生讀第三句）小女孩告訴他，火柴已經(jīng)用光了，可是火柴點(diǎn)燃的燈火還在這盞燈里亮著。
鳥兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會(huì)兒。
（課件：出示動(dòng)畫，音樂(lè)）
看著這簇?fù)u曳的燈火，看著這簇隨時(shí)都有可能熄滅的燈火，鳥兒不禁想起了去年和大樹(shù)相處的朝朝暮暮。
她想起了--
她想起了--
她想起了--
--他想起了去年分別時(shí)的情景。
（課件打示：3.4自然段的語(yǔ)言）
再見(jiàn)了，小鳥！明年春天請(qǐng)你回來(lái)，還唱歌給我聽(tīng)。
鳥兒說(shuō)--
（課件：看燈火畫面、音樂(lè)）
此時(shí)此刻，假如你--就是故事中的小鳥兒，你會(huì)說(shuō)些什么呢？請(qǐng)你看著投影自己先說(shuō)一說(shuō)。
1、鳥兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會(huì)兒，好像在說(shuō)：“ ”2、唱完歌，鳥兒又對(duì)著燈火看了一會(huì)兒燈，好像在說(shuō)：“ ”
相機(jī)評(píng)價(jià)：（隨時(shí)板書：珍視友誼 信守諾言 ）
真是一只重情重義的小鳥！
真是一只信守諾言的小鳥！
真是一只珍惜友情的小鳥！
……
（課件出示：課題）
總結(jié)：這對(duì)朝夕相處的伙伴分別時(shí)是那樣的難舍難分，因?yàn)樗麄兪签ぉぃò鍟汉门笥眩恍▲B力盡千辛、千里迢迢地尋找大樹(shù)，因?yàn)樗麄兪签ぉぃê门笥眩蝗缃瘢鎸?duì)已化為燈火的大樹(shù)，他還是遵守諾言深情地唱起去年唱過(guò)的歌，因?yàn)樗麄兪签ぉぃê门笥眩?/p>
（手指板書說(shuō)）小鳥飛走了，帶著淡淡的傷感飛走了。但他給大樹(shù)留下了歌聲、留下了友情、留下世間最寶貴的誠(chéng)信。
回歸課題，升華理解
1、同學(xué)們：
去年的樹(shù)，今年已不復(fù)存在，讓我們無(wú)限留戀地讀──（讀題）。 去年的樹(shù)，為什么會(huì)不復(fù)存在？留給我們太多太多的思考，讓我們意味深長(zhǎng)地讀──（讀題）。
2、自然界中總有一些是我們無(wú)法把控的東西，我們不能保證友情永遠(yuǎn)都能夠存在，因此把握好現(xiàn)在，珍惜我們的友情。（音樂(lè)響起，周華健那略帶傷感的《朋友》，大屏幕上徐徐出現(xiàn)一行字：真正的朋友是離別后的牽掛，是彼此的珍愛(ài)，是有諾必踐。）
11．去年的樹(shù)
好朋友
鳥兒----樹(shù)
信守諾言
珍惜友情
[《去年的樹(shù)》 教案教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版四年級(jí)上冊(cè))]相關(guān)文章：