【教學(xué)目標(biāo)】
雙基目標(biāo)：
1．能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
2．學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格前方的幾個(gè)生字只識不寫；理解由生字組成的詞語。
思維發(fā)展目標(biāo)：
讓學(xué)生知道雙手和大腦是人的兩個(gè)寶，從小養(yǎng)成用手用腦的好習(xí)慣
【教學(xué)重難點(diǎn)】
識字、寫字、朗讀、背誦。
【教學(xué)準(zhǔn)備】生字卡片。
【教學(xué)時(shí)間】兩課時(shí)
【課前預(yù)習(xí)】
1.認(rèn)真讀課文三次，不會(huì)讀的生字要多拼幾次，做到不加字、不漏字、不讀錯(cuò)字（讀3）；
2.對照課后認(rèn)讀生字條里的生字（即課后雙線格里的生字），從課文中圈出相應(yīng)的生字，并且正確拼讀三次（圈3）；
3.給生字條里的認(rèn)讀生字注音,然后記一記生字（注）；
4.描一描課后田字格里的生字，筆順要正確，書寫要端正（描）。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1、我們在學(xué)拼音dtnl時(shí)，認(rèn)識了哪咤，哪咤的本領(lǐng)可真大，他有幾樣法寶呢？
人的本領(lǐng)也很大。
（板書“人”，rén，認(rèn)讀漢字。人：兩筆寫成，一撇一捺 ）
2、人有什么本領(lǐng)？
3、聽大家這么一說，老師也覺得人的本領(lǐng)可真大呀！人怎么會(huì)有這么大的本領(lǐng)呢？因?yàn)槲覀兠總�(gè)人都有兩個(gè)寶。
rényǒu liǎnggè bǎo
板書課題: 人 有 兩 個(gè) 寶
練讀課題，突出“兩個(gè)”（學(xué)習(xí)生字“個(gè)：人字頭上加一豎 ）
二、初步感知
1、讀了課題后，你們一定很想知道，人有哪兩個(gè)寶？
2、看圖，啟發(fā)學(xué)生說話。
⑴書中68頁圖：圖上畫了什么？
引導(dǎo)學(xué)生說出天真活潑的小朋友都有兩個(gè)寶：雙手和大腦
⑵按從左到右，從上到下的順序觀察69頁圖：
圖上的小朋友們分別在干什么？
練習(xí)用一句話把每一幅小圖圖意說出來。
三、自讀課文
1、學(xué)生自由讀兒歌兩遍，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、這首兒歌共幾句話？
四、再讀課文
1、指名分句讀課文，相機(jī)正音，指導(dǎo)停頓。
2、分句朗讀，重點(diǎn)讀準(zhǔn)下列字音：
“雙手”（都是翹舌音）
“思考”（“思”平舌音）
“創(chuàng)造”（前翹舌，后平舌）
五、游戲：快樂紅蘋果
如果學(xué)生把“蘋果”上的生字讀正確，蘋果就會(huì)變笑臉，小老師帶領(lǐng)大家齊讀。
如果學(xué)生把“蘋果”上的生字讀錯(cuò)了，蘋果就會(huì)變哭臉，重新再讀。
六、誦讀第一句
1、指名讀第一句。
2、這句話告訴我們什么？
3、指導(dǎo)朗讀第一句。
⑴范讀。（重讀“兩個(gè)、雙手、大腦”）
⑵領(lǐng)讀。
4、雙手和大腦分別有什么本領(lǐng)呢？下節(jié)課再學(xué)習(xí)。
〔本課語言淺顯，教學(xué)時(shí)，以讀為主，以讀中感悟，而朗讀是理解語言的有效手段，也有助于增強(qiáng)語感。〕
七、指導(dǎo)寫字：人、個(gè)、手、大、工
1、記憶字形（投影演示）
2、指導(dǎo)筆順，重點(diǎn)是：手
手：從上到下，先橫后豎
3、觀察生字在田字格中的占格位置，并將觀察到的說給大家聽，書空一遍。
4、教師范寫
5、學(xué)生臨寫，教師巡回指導(dǎo)
6、評價(jià)作業(yè)。
（1）學(xué)生觀察生字。
手：起筆是撇，稍平
大：一橫中間站個(gè)人
（2）自評（寫完一個(gè)跟書中的范字比）。
（3）互評（同桌、全班評相結(jié)合）。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
1、我們在學(xué)拼音dtnl時(shí)，認(rèn)識了哪吒，哪吒的本領(lǐng)可真大，他有幾樣法寶呢？
a人的本領(lǐng)也很大。因?yàn)槲覀兠總�(gè)人都有（生答：兩個(gè)寶。）
b人有哪兩個(gè)寶呢？（生答）
c請同學(xué)們讀讀書上的第一句話。（請學(xué)生試讀文中的句子，師出示掛圖幫助理解）
2、指導(dǎo)朗讀，注意詞兒連讀（可邊讀邊做雙手摸頭的 動(dòng)作） 提醒學(xué)生“人有兩個(gè)寶”的“個(gè)”字要輕聲。
二、細(xì)讀課文
1、學(xué)習(xí)第二句
①提問：雙手和大腦分別有什么本領(lǐng)呢？誰愿意讀給大家聽？（請學(xué)生試讀文中的句子）
②理解“做工”
a、（出示詞語卡片“做工”學(xué)生認(rèn)讀。）
請大家看看老師手中的卡片，齊讀。
（出示書上69頁圖，請學(xué)生看圖后說一說：）
請同學(xué)們仔細(xì)觀察書本上第69頁插圖，圖上的小朋友們用自己能干的小手在干什么？
（引導(dǎo)學(xué)生有序地看圖，并把話說完整）
老師這里也想給同學(xué)們提個(gè)小建議：請小朋友們按順序觀察，可以從上到下，也可以從左到右。
b、同桌交流：你的雙手還會(huì)做哪些事呢？（學(xué)生練說“我的雙手會(huì)……”句式）（引導(dǎo)學(xué)生說完整話）
c、師：雙手會(huì)做工，“做工”就是做事、工作。雙手能做這么多的事，真是人的一個(gè)寶啊！
③理解“思考”
a、我們在用雙手做事時(shí)，我們的另一個(gè)寶貝--大腦在干什么呢？（生回答）出示“思考”,認(rèn)讀。
b、小組討論：觀察圖上的插圖：
圖上的小朋友做這些事時(shí)，大腦里會(huì)思考些什么？
做航模的小朋友在想什么？
拉手風(fēng)琴的小朋友在想什么？
（可以說說圖上的小朋友，也可說說自己）
c、師：人們用雙手做事時(shí)，大腦同時(shí)也在想這件事，在動(dòng)腦筋想問題想辦法，也就是“思考”，這樣才能把事情做好，所以雙手和大腦是人的兩個(gè)寶。
④指導(dǎo)朗讀第二句。
2、學(xué)習(xí)第三句
①怎樣用好這兩個(gè)寶呢？誰愿意讀給大家聽？（請學(xué)生試讀文中的句子）
②理解“創(chuàng)造”
a、出示詞語卡片“創(chuàng)造”學(xué)生認(rèn)讀后，
b、師小結(jié)：創(chuàng)造就是想出新方法、做出新東西。比如以前沒有電燈，發(fā)明家愛迪生做了上萬次試驗(yàn)，把它創(chuàng)造出來了。世界上出現(xiàn)的新東西、新事情都是人們用手又用腦創(chuàng)造出來的。用手做，用腦想，手腦一起用就能有許許多多創(chuàng)造。
③怎樣才能有創(chuàng)造？出示“用手又用腦”，認(rèn)讀。
a、你能說說你做事時(shí)是怎樣用手又用腦的嗎？有沒有什么創(chuàng)造呢？比如說我給你一個(gè)橡皮泥，你能創(chuàng)造出什么？（魚、畫畫、寫字）
（引導(dǎo)學(xué)生說完整話）
b、隨機(jī)進(jìn)行擴(kuò)展想像及說話訓(xùn)練。
（例：你想畫什么樣的魚？你想寫怎樣的字？）
④師：同學(xué)們在平時(shí)用手又用腦，有了很多的創(chuàng)造，以后做事更要邊做邊思考，用手又用腦（強(qiáng)調(diào)“又”）。
⑤指導(dǎo)朗讀第三句。重讀：又、創(chuàng)造
3、聽老師范讀課文。
①你有這么好的寶貝，你覺得自豪嗎？
②你能通過朗讀來夸夸自己的小手和大腦嗎？
四、試背課文
1、看圖齊讀課文后試背，展示自己最好的讀書、朗誦水平。
2、師用問題引背（人有幾個(gè)寶？雙手會(huì)什么？大腦會(huì)什么？怎樣用？）
3、學(xué)生試背，可自己創(chuàng)編動(dòng)作，讓我們每個(gè)人來用手又用腦，看誰最先背出來。
4、小結(jié)背誦情況，請學(xué)生說一說你是用什么方法記住這首兒歌的？
5、師表揚(yáng)學(xué)生用手又用腦，不僅解決了我們第一節(jié)課提出的小問號，還背出了課文，希望小朋友們在以后的學(xué)習(xí)、生活中用好自己的兩個(gè)寶。
五、指導(dǎo)寫字：用、有、才
1、記憶字形 （用是月加一豎），分別他們找個(gè)朋友。
2、指導(dǎo)筆順，用：第一筆是：“丿”（先豎后撇）
3、觀察生字在田字格中的占格位置，并將觀察到的說給大家聽，書空一遍。
4、教師范寫
5、學(xué)生臨寫，教師巡回指導(dǎo)
6、評價(jià)作業(yè)。
（1）自評（寫完一個(gè)跟書中的范字比）。
（2）互評（同桌、全班評相結(jié)合）。動(dòng)手動(dòng)腦，做中活學(xué)
六、動(dòng)手動(dòng)腦，做中活學(xué)
1.小朋友們!動(dòng)手又動(dòng)腦．才能有創(chuàng)造!下面我們進(jìn)行一個(gè)新的比賽：同學(xué)們課前準(zhǔn)備好的一張白紙進(jìn)行小創(chuàng)造，比比誰能干(提示：折一折或畫一畫均可……)
2．選部分同學(xué)的“小創(chuàng)造’展示，均給予充分表揚(yáng)；強(qiáng)調(diào)手、腦并用。
七、課外延伸，情趣盎然
1．邊背課文邊表演給自己的爸爸媽媽看。
2．動(dòng)手又動(dòng)腦：創(chuàng)造一件小物品。
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