學(xué)習(xí)目標(biāo)
１、學(xué)會(huì)１２個(gè)生字。正確讀寫“舒適、擱板、勉強(qiáng)、抱怨、傾聽、掀起、魁梧、撕破、倒霉、嚴(yán)肅、憂慮、濕淋淋、心驚肉跳、自言自語、自作自受、縫縫補(bǔ)補(bǔ)”等詞語。抄寫描寫環(huán)境的句子。
２、默讀課文，理解課文內(nèi)容，感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和善良，學(xué)習(xí)他們寧可自己受苦也要幫助他人的美德。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1.感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和善良。2.對(duì)話描寫。
學(xué)習(xí)過程：
第一學(xué)時(shí)
一、讀讀記記下列詞語。
洶涌澎湃、心驚肉跳、自言自語、自作自受、忐忑不安、魁梧黎黑、濕淋淋
二、用下面的詞語各說一句話。
自作自受……
心驚肉跳……
忐忑不安……
三、初讀感知
1、初讀課文我了解到這些信息：
A
B
C
2、課文的主要內(nèi)容是：
2、按“盼夫歸來→探望西蒙、抱養(yǎng)孩子→想法一致”把課文分為三段。
課文先寫 ，接著講了 ，最后講 。課文可分幾段，請(qǐng)用“∥”標(biāo)出。
3、分角色朗讀這幾部分。
四、深層研讀：
1、品讀課文，體會(huì)“窮”境。
A勾畫桑娜家環(huán)境描寫的重點(diǎn)句子及桑娜的心理活動(dòng)，思考:桑娜具有 美德。
B勾畫西蒙家環(huán)境描寫的重點(diǎn)句子，體會(huì)到：
２、自讀“探望西蒙”：
勾畫桑娜言行的句子，思考體會(huì)，桑娜對(duì)西蒙有 的深厚感情。
五、展示：
第二學(xué)時(shí)
一、 繼續(xù)研讀、
1、 自讀“抱養(yǎng)孩子”：
勾畫桑娜心理活動(dòng)的句子，思考批注，桑娜具有 的美好心靈。
①閱讀課文第二大段，探討：桑娜為什么要把西蒙的孩子抱回來？
②品味關(guān)鍵語句的意思。
A、“她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可。”
“這樣做”指 ，從“非這樣做不可”你感受到桑娜 。
B 、“她忐忑不安地想：“他會(huì)說什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來啦？……不，還沒來！……為什么把他們抱回來啊？……他會(huì)揍我的！那也活該，我自作自受。……嗯，揍我一頓也好！”
“自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了”說明：
“他會(huì)揍我的！那也活該，我自作自受。……嗯，揍我一頓也好！”體會(huì)到：
2、閱讀課文第三段，
A、思考：漁夫聽說西蒙死了是怎么想的，又是怎么做的？
勾畫漁夫神態(tài)、動(dòng)作、語言的重點(diǎn)詞句，思考體會(huì)漁夫具有 的美好心靈。
漁夫皺起眉，他的臉變得嚴(yán)肅、憂慮。“嗯，是個(gè)問題！”他搔搔后腦勺說，“嗯，你看怎么辦？得把他們抱來，同死人呆在一起怎么行！哦，我們，我們總能熬過去的！快去！別等他們醒來。”
漁夫心里想：如果不把這兩個(gè)孩子抱來， 。如果把這兩個(gè)孩子抱來， 。與其 ，不如 。
寧可 ，也要 。
3、、回顧全文，桑娜夫婦倆具有 的美好心靈，你是抓住人物的 來體會(huì)人物特點(diǎn)、品質(zhì)的。
二、拓展延伸
展開想象，續(xù)寫《窮人》。可以從以下內(nèi)容提示：
桑娜拉開帳子后，會(huì)看到怎樣的情景？
桑娜和漁夫會(huì)怎么說？怎么做？
第二天，桑娜和漁夫會(huì)怎樣跟孩子解釋？
他們會(huì)怎樣對(duì)待西蒙那兩個(gè)孩子？
兩個(gè)孤兒的命運(yùn)將會(huì)怎樣？
今后，桑娜一家人的生活會(huì)怎樣？
[窮人 學(xué)案設(shè)計(jì)]相關(guān)文章：
3.課本窮人的課件
4.窮人課件反思
6.《談中國(guó)詩》導(dǎo)學(xué)案
9.窮人十六課課件