狐貍和烏鴉
教學目標：1、能正確流利地朗讀課文，并能分角色有感情地朗讀。
2、通過學習課文，讓學生明白愛聽好話就會上當受騙的道理。
3、創(chuàng)設(shè)情境，讓學生領(lǐng)悟課文蘊含的意義，進行創(chuàng)造性想象。
教學重點：通過課文對話部分的學習，感悟出句子蘊含的道理，明白愛聽好話就會上當受騙的道理。
教學難點：對話部分的學習。
教學過程：
一：談話導入：
1、 出示課件：一棵大樹，樹上有個窩和烏鴉，樹下有個洞和狐貍。
2、 談話：小朋友，上一節(jié)課我們已經(jīng)知道烏鴉住在大樹上，狐貍住在樹底下的洞里，他們兩個是鄰居，那他們之間究竟發(fā)生了什么事呢？我們繼續(xù)來學習29課。
二：學習課文二、三自然段。
1、 出示課件：學習課文第二自然段。
你們看，這一天，烏鴉在干什么？指導說話練習。
（1）、課文的第二自然段寫了出來，我們一起來讀讀。齊讀。
（2）、想想，烏鴉很高興，會想些什么？出示句式：烏鴉心想 指名學生說。
（4）、小結(jié)：烏鴉和孩子們可以美餐一頓了，誰能把烏鴉的高興勁讀給大家聽聽。
（3）、指導朗讀。指名讀，齊讀等。
2、 學習課文第三自然段。
這時候狐貍肚子也餓極了，它也出來找吃的，一抬頭就看見了烏鴉嘴里的那片肉。（學生接著說。）出示課文第三自然段。
（1）、點口水圖：狐貍怎么樣？出示饞得直流口水。板書：饞。
（2）、指導讀。試讀，指名讀等。
（3）、這時，狐貍的小腦子想開了，它會想些什么？你能說給大家聽聽，指名說。
出示句式：狐貍心想： 。板書：騙肉。
（4）、小結(jié)：烏鴉找到了一片肉，非常高興，那狐貍在樹下動壞腦筋，想把肉騙到手，那狐貍怎樣騙到手的？
二、學習課文第四到第八自然段。
（一）、自讀課文。初步感知三次對話的內(nèi)容。
1、下面我們來學習課文的四到八自然段。自己去讀讀這幾段，想想這是一只怎樣的狐貍和烏鴉？為了得到這片肉狐貍動了幾次腦筋？請你用“ ”劃出來。烏鴉聽了，又有什么不同的反應(yīng)？用“ ”劃出來。
2、交流。
（1）、指名說這是一只怎樣的狐貍？
（2）、狐貍很會動腦筋，用說好話的辦法來騙到肉的，那你找到了？出示狐貍說的三次話。
（3）、指名說這是一只怎樣的烏鴉？（出示烏鴉的三次反應(yīng)）
（4）、每一次又有什么不同的反應(yīng)？
出示烏鴉的三次不同的反應(yīng)。
（二）再讀這些對話。細細弄懂三次對話所包含的內(nèi)在意思。
1、自己讀讀，小組討論：動腦筋會說好話的狐貍你從狐貍的話中哪些地方看出來的？愛聽好話的烏鴉你又從哪里看出來？等會要請你們說說理由。
2、小組討論。
3、 交流：讓學生充分發(fā)表意見，同時師生共同討論理解句子的內(nèi)涵。結(jié)合朗讀指導。
交流狐貍的話：（課件可隨時出示有關(guān)的內(nèi)容。）
（1）、第一次：
讓學生說。理解狐貍用問好的方法來讓烏鴉開口說話。
可問學生狐貍是真的在問好嗎？這句話中哪里還能看狐貍在說好話，不是真心實意地問好？看課件：點紅“狐貍想了想”。
指導朗讀：用假裝親熱的語氣讀。
試讀，指名讀，齊讀。
（2）、第二次：
學生說。理解狐貍用孩子來打動烏鴉的心。
指導朗讀。試讀，指名讀，小組讀。（用假裝關(guān)心，親切的語氣讀）
（3）、第三次：
學生說。這里你能具體說說從什么地方看出來狐貍在說假話來討好烏鴉？
結(jié)合看課件：理解烏鴉的羽毛的難看；
用課件聲音的演示讓學生理解烏鴉的嗓子難聽。
朗讀指導：看誰讀得能讓烏鴉動心。
試讀，指名讀，男女讀。
引讀：這三次狐貍的話；
狐貍動了不少的腦筋，好話說得一次比一次動聽，怪不得烏鴉要受騙了！
4、 交流烏鴉的話：
（1）、從哪里看出烏鴉愛聽好話？學生說。
（2）、理解烏鴉第一次還有所警惕。第二次就有點心動了。第三次就得意極了。板書：得意。
（3）、指導讀。
（三）、學習結(jié)果。
1、 烏鴉在狐貍的一次又一次的花言巧語下怎么做的？
課件出示句子。
齊讀。理解剛……就……。板書：掉肉。
2、小結(jié)并完成板書。
三、分角色表演。
1、 抽學生上來表演。
2、 評價。
四明理。
1、烏鴉的肉在狐貍的甜言蜜意中被走了，這時烏鴉會怎么想？
2、我們小朋友以后要多動腦筋，仔細辨別別人的話到底是真是假，那就不會輕易上當了，相信你們都能成為聰明的人。
[狐貍和烏鴉(網(wǎng)友來稿) 教案教學設(shè)計]相關(guān)文章：
1.狐貍和烏鴉課件
3.
10.《狐貍和葡萄》讀后感