識字（一）
1、一去二三里
教學目標：
１、認識１２個字，會寫“一、二、三”３個字，認識并會書寫筆畫“橫”。
２、正確、流利地朗讀課文。
３、初步感受童謠中所表現的景色美，背誦課文。
教學重難點：
認字寫字。
課時安排：１課時。
教學過程：
一、激趣導入，學習１０個生字
１、板書１至１０十個數字：
⑴ 小朋友們，你們認識它們嗎？一起大聲地和他們打聲招呼吧！（生齊讀）
⑵ 讓我們再輕輕地和它們打聲招呼吧！（生齊倒讀）
２、出示一至十十個數字：
⑴ 這節課，謝老師把這十個數字的好朋友請來了。瞧，你會讀嗎？（在數字下貼上相應的生字卡片）生自由讀。
⑵ 誰來讀一讀？
⑶ 小老師領讀從小到大，從大到小，打亂順序領讀
⑷ 讀了這１０個漢字，你有什么話要說嗎？
３、 師１至１０是十個有趣的數字，古代有位詩人把它們寫進了一首詩，咱們一起去讀一讀吧！
二、學習古詩
１、翻開語文書， 請小朋友自由讀古詩。
２、請小朋友在詩中找到這１０個數字，圈一圈，拼一拼。
３、再拼拼讀讀，想想讀音的時候你有什么新發現？（“一”的變調）指導朗讀第一句：
這一句詩中還有兩個生字寶寶，學習生字“去”、“里”。
４、把你會讀的詩句讀給大家聽，集體正音。
５、讀整首詩自由讀、指名讀、同桌互讀、齊讀
６、出示課件仔細看看這幅圖，想想與我們這首詩有什么聯系？（學生觀察回答，自主圖文對照，在圖上找一找煙村、亭臺、花朵。）
７、這首詩寫得就像一幅美麗的圖畫，同桌配合，一人讀，一人指出相應的圖。
８、教師范讀小朋友閉著眼睛體會一下，你眼前仿佛看到了什么？交流感受。
９、看著這幅圖，再來美美地讀讀這首詩。注意了，讀完題目要停留一下再讀。
指名讀，評價──齊讀。
１０、鼓勵背誦小山村真美啊，小朋友愿意把這首詩背下來嗎？
三、指導書寫
這節課我們要學會寫三個字，我們知道四線格是拼音的家，那么生字的家在哪兒？
（拍手讀兒歌：田字格，四方方，寫好漢字它來幫。左上格，右上格，左下格，右下格，橫中線，豎中線，各個方位記心間，記心間。）
1、（出示“一、二、三”），這三個字有什么特別的地方嗎？
2、都是由“橫”組成的：
指導寫好“一”（頓一頓，橫過去，再頓一頓，回一回。要稍稍往上斜）。
3、觀察“二”字的兩橫有什么不一樣。
4、觀察“三”的三橫長短變化，并與“二”中兩橫間的距離作比較，得出結論三橫之間要稍靠緊些。
5、你是怎么記住這三個字的？
一就是一橫，二就是兩橫，三就是三橫，（師自言自語）四就是四橫，五就是五橫。（生發現錯誤）古時候有個故事，那里面有個人就鬧了這么個笑話，到底是怎么回事呢？想聽嗎？
四、課外擴展活動
１、《小學生同步閱讀》上的兒歌《我來插小旗》：
你們不僅會讀課文、背課文，而且會漂亮地書寫“一、二、三”，真能干。老師想把再難一點的任務交給你們，愿意接受挑戰嗎？（出示兒歌）
⑴ 自由讀，找一找我們今天所學的數字。
⑵ 指名讀，齊讀。
２、成語瞧，在這些成語里也有不少神奇的數字呢！趕快讀一讀吧：
說一不二、一窮二白、三五成群、一清二楚、三分天下、四面八方、五顏六色、七上八下、十拿九穩、八九不離十、九牛二虎之力。
⑴ 自由讀。
⑵ 你認識了哪一個成語？讀給大家聽一聽。
⑶ 齊讀：
３、古詩《詠雪詩》讀讀背背：
詠雪詩
鄭板橋
一片二片三四片， 五六七八九十片。千片萬片無數片， 飛入蘆花總不見。
2 口耳目
教學目標
１、認識１２個生字，會寫“十、木、禾”三個生字，認識三種筆畫，豎、撇、捺。
２、培養觀察能力，感受學習漢字的樂趣，激發熱愛祖國文字的情感。
教學難點：
１、重點是識字１２個生字，會寫３個生字。
２、難點是“目”和“木”的不同意義，“木”和“禾”的字形。兔子和鳥字的點也容易忘記。
課時安排：2課時
第一課時
一、聯系生活識字，讀準字音
1、我們許多小朋友已經認識不少字了，今天來比一比誰認識的字多。
出示漢字：口耳目日月火羊鳥兔木禾竹魚石網刀立（每人發一張寫有生字的紙條）
你認識嗎？你是怎么認識的？請你拿出筆，在紙上圈出你認識的字，讀一讀，再把你認識的字讀給同桌聽，互相教一教。
2、誰來讀讀你認識的字，還可以給他找個朋友。他讀對了，大家就跟著讀一讀。
（學生讀一個，課件中就出示拼音，同時生字閃一閃。）
教師重點點撥正音：竹、耳、日：（你的翹舌音發得真準！教教同學們。“耳”是個特殊韻母，你讀得可真好！帶男孩子讀讀吧！）
鳥：（你拼讀三拼音節真準確！還記得三拼音節的發音口訣嗎？聲輕介快韻母響，還有誰想拼拼？全班一起來。）
羊：（后鼻音真好聽！老師還想聽聽。帶同學們讀讀。）
月：（你為什么沒有拼讀呢？真棒！女孩子一起來。）
3、采用各種方式認讀生字，重點認讀課前學生認識不多的生字。
小老師帶讀。（指名兩人）男女生接力讀。
4、剛才老師發現大多數同學都認識“口日月火木羊鳥”這幾個字，讀得特別好，你們是怎么認識這些字的？
（在前面的課文中讀過；在電視上、書報上、廣告上、路牌上見過。）
是呀，我們平時可以在放學的路上認識很多字，也可以在看電視和游玩的時候認識很多字。這樣我們在平時的生活中就能學到很多的生字了。
二、探求規律，了解形與義的聯系
1、出示：口目日月火木
我們祖先最早造出來的漢字并不是這樣的，（課件出示古文字）這就是它們最早的樣子，你能通過觀察給它們配對嗎？
現在請每個孩子拿出1號口袋，把生字一個個擺在桌子上，再拿出2號口袋的字，給這些字找找朋友。
2、學生反饋，以目為例，重點點撥。
（1）理解字義：目是指什么？（課件出示眼睛圖片）是呀，目就是指人的眼睛。
（2）了解字形（課件出示古文字“目”）你發現了什么？（字形和眼睛很像，有眼珠和眼眶。）
（3）了解字體的發展。（課件出示：將古文字與事物進行重疊）隨著人類的進步，為了書寫的方便，“目”的字形就逐步發生了變化。（出示“目”變化的系列字體）“目”就是這樣慢慢地變化而來的，剛才同學們說的很對，“目”外面的部分就表示我們的眼眶，里面的兩橫就表示我們眼珠的輪廓。
有一個字讀音和它相同，是哪一個字？（出示木）說說這個字是指什么？（樹木）。再給它組組詞。齊讀詞語。
（4）其余四個生字在學生反饋中課件隨機出現圖片與演變過程。
3、小結：真有趣！原來有些字最早的時候就是根據這一事物的樣子或特征造出來的，我們看到這個字，就會想到這一事物，從而也就知道了字的意思了。
4、下面我們再來做個“找朋友”的游戲。
出示“耳羊鳥兔禾竹”這六祖生字、圖片、古文字。（同一生字、圖片、古文字為一組。分別發給部分學生。）
（1）請你仔細觀察，找到你們各自的朋友，并按照先后順序排排隊。
（2）讀讀你們組里拿的字，說說為什么你們三個是朋友，又為什么這樣排列？
5、今天學的這些字和圖形多像啊！像這樣根據事物的形狀、樣子造的字我們就叫他象形字。
6、漢字中，這樣的象形字還有不少呢！看看課后的“我會連”，請你看看圖，連一連，你能猜讀這幾個字嗎？（課件出示，生說，課件連。）
回憶一下，我們學過的字中哪個字也和他所表示的實物很相像。（如：山、田）
感興趣的小朋友回去再和爸爸媽媽一起找一找，你認識的字中還有哪些字和它所表示的實物很相像，下節課我們來交流。
7、再來讀讀課文中的生字：齊讀、開火車讀、小組間讀。
第二課時
一、游戲引路，復習鞏固
１、給字寶寶帶帽子：
出示１２個字寶寶和１２頂帽子（即拼音）
將字或拼音分給１２個學生。教師出示字或拼音，學生找出相應的拼音或字。
２、撿貝殼：
⑴ 出示貝殼圖，（沙灘上有１２個貝殼，背面為課本中的生字，貝殼按生字有意識地體現為四種顏色）
⑵ 指名拾貝殼，撿到貝殼后要領讀背面的生字。
⑶ 將“貝殼”分成四類，并說說為什么這樣分。（按器官、動物、植物、天氣）
⑷ 齊讀生字。
３、猜字謎，編字謎教師出謎面，學生猜謎底：
有時掛在天邊，有時落在樹梢，有時像個圓盤，有時像把彎刀（月）
東邊升，西邊落，看時圓，寫時方（日）
４、加一加，變一變：
如“口”字一筆變什么字（中 日）；口加兩筆變什么字（目白電右田）。
⑴ 同桌相互考一考。
⑵ 師生互相考一考。
５、完成課后連一連，并說說你為什么這樣連？
二、指導寫出十禾木
１、認識新筆畫“豎”：
教師范寫，介紹兩種筆畫。
⑴ 懸針豎（像吊著一根針）起筆重，向下行筆直，然后輕輕收筆（十用懸針豎來寫較好）
⑵ 垂露豎（像吊著一滴小露珠）起筆稍重，向下行筆要直，收筆輕頓回鋒，“木、禾”用重露豎。
⑶ 學生在手心寫。
２、書寫“十”：
⑴ 十有幾筆？先寫什么后寫什么？（先橫后豎）
⑵ 教師范寫“豎”將“一”分成兩部分，左邊修長，右邊略短，豎的上半部分短些，下半部分長些，豎在豎中線上。
３、認識新筆畫“撇、捺”：
⑴ 教師范寫“撇和捺，起筆稍重，然后行筆漸輕，注意把力送到筆尖。
⑵ 學一在掌上練習，感受用力的輕重變化。
４、書寫木、禾：
⑴ 學生觀察兩個字，說說它們在田字格中有什么相同的地方。
⑵ 教師范寫兩個字。
⑶ 學生分別描一個，寫一個。
⑷ 評議再小結練習。
板書設計：
shí 十 口 耳 目
mǜ 木 羊 鳥 兔
hé 禾 木 禾 竹
3 在家里
教學目標：
1．認識8個字，會寫“上、下、土、個”4個字。
2．培養學生認字的興趣。
課前準備： 每小組一份生字卡片，每生畫一幅“我的家”，每生一個信封（裝有小卡片）
教學方法： 在情境中讀讀、認認、貼貼、說說。
課時安排：1課時
教學過程：
一、創設情境，導入新課。
今天老師心情特別高興，你們猜是為什么？（生猜）師：老師告訴你們吧，是因為老師有一個好朋友，她叫小新，她邀請老師到她家去玩呢！我們一起去好嗎？你們瞧，她來了。（小新：歡迎老師到我家做客，也歡迎同學們到我家做客）。
二、利用情境，識字說話。
（一）參觀前
1．師：小新，你家都有些什么呢？
小新：我家有好多東西，我都寫在卡片上了。
師：請同學們讀一讀卡片，說說小新家里都有什么，好嗎？
2．生自學生字。
3．學生匯報，上臺說一說：“我知道，小新家有：沙發、茶幾、報紙、書架、臺燈、掛鐘、電視、電話……”
4．齊讀、指名讀、分組讀。
（二）參觀時：聽了同學們的話，老師急著想去小新家看看了，大家能用一個成語說說老師現在的心情嗎？（著急、非常著急、迫不及待……）
1．小新：這就是我的家，大家請進。師：小新，你的家真漂亮！誰也能像老師一樣用一句話夸夸小新的家？（生：小新你的家真美麗！小新你的家真可愛！小新你的家真棒！）
2．看圖說說小新家里都有些什么？（一邊說一邊卡片出示詞語）（貼卡片）
3．仔細觀察這些詞語，你發現了什么？（可以分為家具和電器兩類）請你上來擺一擺。
4．用自己的方法記一記。1
5．出示生字（小黑板），指讀，說說你認識這些字中的哪些偏旁？
6．說說其他字你可以怎么記住它。（利用熟字變一變、合一合的方法。）
7．開火車讀卡片。
8．請小新再介紹一下她的家（為后面請同學說做鋪墊）
（三）參觀后。
1．小新家這么漂亮，我相信同學們的家也很漂亮，但這么多家老師去不了，好在你們都把家畫下來了。每個同學都有一個信封，信封里有許多詞語。請你們選擇自己需要的字詞貼在畫上。（板書：1、貼）。
2．貼好了以后向小組里的同學介紹一下自己的家（板書：2、jie shao）
3．把畫貼到墻上，請老師和同學來參觀你的家，也可以去參觀一下別人的家。
（四）寫字
在前兩課的基礎上，讓學生自己先看范字，整體認記每個字在田字格中的位置和筆順，再試著描描，最后每字寫一遍。老師做有針對性的指導，指導重點是“下、個”兩個字。
下：認識筆畫“、”，寫點起筆輕，落筆重，與堅相連，居中線上。
個：上面是“人”不是“入”，撇的起筆高，捺的起筆低一點，兩筆相接，開口度大。堅居中，帶針尖，不與“人”連接。
（五）、鞏固練習：
1．《同步閱讀》中的分類練習。（把用不同的顏色把詞語分成家具和電器兩類）
2．猜一猜，連一連。
老大天天演戲 報紙
老二每日作文 電燈
老三千里傳聲 電視
老四送來光明 電話
三、課后延伸：
師：回家后和爸爸媽媽一同做家具和電器名稱的卡片，貼在物品上，這樣你就可以學到更多的字
4操場上
教學目標
１、認讀本課的１４個字，會寫“八”、“入”、“大”、“天”４個字，認識“足、口、讠、亻、扌”５個偏旁。
２、能聽讀兒歌，并正確流利地朗讀背誦。
３、能結合詞語圖畫為兒歌進行再創作，感受體育活動可以強身健體。
教具準備
１、大頭兒子人物像（可用其他卡通人物代替）
２、寫有六項活動的卡片，帶拼音，可以折疊。
３、籃子，寫有“打”、“跳”、“高”、“拔”、“拍”、“球”、“足”、“跑”、“步”的球形卡片。
課時安排：2課時
第一課時
一、激趣引入，初識活動
１、今天天氣真不錯，大頭兒子（出示大頭兒子圖， ）在家里可閑不住了，決定去操場上玩，（師板書課題操場上，并寫好拼音），讓我們一起來拼拼讀讀。
２、在操場上我們可以參加很多活動，你能為大頭兒子出出主意嗎？
３、大家說的活動可真多，大頭兒子都等不及要去看了。那我們趕緊將書本翻到５２頁，去瞧瞧操場上都有哪些活動吧。
二、學習詞語，認識活動
１、看到這么多活動可以做，大頭兒子可高興了，可剛走到門口，門衛爺爺給大頭兒子出了道難題“大頭兒子，到我們××小學來參加體育活動，可要念念我手中的活動名稱，這可是活動門票（師隨機拿出六項活動詞卡）念對了，才能進去跟小朋友進去一起玩！”可大頭兒子還沒上過學，門票上好多字不認識呢？你能幫幫他嗎？
２、（板貼詞卡），你認識哪些字，是從哪兒認識這些字的？并隨機表揚識字途徑。
在教學中，有的學生對某個漢字已經熟識，教師應不失時機地利用這一點，故作好奇之心問“真的，你讀讀看這是什么字？你說說看，你是從哪認識的？”并及時地予以熱烈的表揚“你真是學習的有心人，大家就應該這樣，對我們生活周圍看到一些字多注意。”適時引導學生從生活中識字。
３、哪位同學全認識，能當小老師教教大家嗎？
４、這位小老師教的對不對呢？我們請拼音來當裁判。（將卡片上的生字翻轉）大家拼拼讀讀，可以看看書本５２頁，不會拼的可以請教同學、老師，待會請學會的同學來當小老師教教大頭兒子。
５、檢查：
⑴ 請小老師來教大頭兒子。（看拼音教）
⑵ 不看拼音你認識這些活動嗎？再當小老師（再將拼音折回去）
⑶ 齊當小老師。
三、學習生字，認識偏旁
１、老師給大家帶來幾個生字寶寶，大家看看讀讀，你能給它們分分類嗎？（小黑板生字卡片出示打、拔、跳、跑、球）為什么這樣分呢？
２、教學“扌”：
⑴ 拿下“打”、“拔”貼在大黑板上，并問這兩個字為什么是“扌”？
⑵ 你能做做這兩個字的動作嗎？
⑶ 還有哪些字也有 “扌”。（邊做動作邊說）
３、用相同方法教足字旁。
４、教學“球”，認識王字旁。用找朋友的方法教“高、步”
５、足用足字旁比較，有何變化？（踢球時要將腳提起來才能踢）
６、個別讀９個生字。
四、課間游戲，鞏固識字
１、運球游戲將寫有生字的球形卡片放在籃子里，念出生字后將球運走。生字拔、打、球、拍、跳、高、步、跑、足
２、球兒回家小黑板出示與9個生字可組成詞語的字，小黑板是體育室，將運到的球送給同桌，讓同桌將球搬回體育室。
五、說話練習，再次鞏固
１、時間不早了，大頭兒子該跟大家說再見了，他回到家可要向小頭爸爸匯報一下今天都參加了哪些活動，你猜猜他會怎么說呢？
２、送門票，讀對就送活動詞卡。
第二課時
一、復習導入，談話激趣
１、上節課，大頭兒子在大家的幫助下順利地讀通門票參加了體育活動，可真高興，我們再來說說這些體育活動。
２、生讀詞卡。
二、聽讀兒歌，學習生字
１、大頭兒子還給咱們作了一首兒歌，送給我們，表示感謝呢？你們想聽聽嗎？（播放錄音）
２、說說你聽到了什么？
３、出示兒歌的小黑板，并將生字寫成紅色。
４、大頭兒子又給咱們出了道難題，讓我們來認認用紅色粉筆寫的字，你們能認好他們嗎？生自學生字。
５、師相機點撥生字學習情況。
響-學習偏旁“口”課-讠、果。學習熟字加偏旁識字方法，學習偏旁“讠”，并讓學生想想還有哪些字也有“讠”
“真”、“身”組詞找朋友學習，體-亻+本 學習偏旁“亻”。
三、學習兒歌，指導朗讀
１、大頭兒子的兒歌真有趣，你能讀好嗎？
請你拿出筆邊讀邊把不會字圈出來，在小組內合作認生字，讀兒歌，開始。要認真準備，一會兒可要展示你們學習的成果。（生合作讀兒歌）
２、大家在做這些活動時，心情怎樣？那我們邊做動作邊高興地來念念。
指導鬧念輕聲，第二句停頓跳高/拔河/拍皮球，天天鍛煉/身體好。
小組讀→個別讀→評議→集體讀。
３、指導背誦。
四、擴展活動，加強體驗
１、課后讀讀畫畫把你喜歡的活動涂上喜歡的顏色。
２、向四人小組介紹玩法，說說你最喜歡哪種。
五、學習寫字，認識“、”
１、這次大頭兒子要看看大家的寫字水平了，請大家認真聽。
２、指導寫好“ノ ”、“丿 ”兩種撇的筆畫。
３、比較“八”“入”的異同。
４、仔細觀察“大”“天”，比一比，說一說。
５、仔細觀察“大”“天”兩字的撇筆，并與“八”“入”比較。
６、在書上的田字格描一描。
７、師范寫，生練寫。
語文園地一
教學目標
１、鞏固漢語拼音，區別聲、韻母，讀準音，認清形。
２、初步認識反義詞，加強語言積累，進行邏輯思維的訓練。
３、復習鞏固認識的字，滲透分類排列的思維訓練。
４、把認字、學詞和認識事物聯系起來，培養學生在生活中學習語文的興趣。
５、建立句的概念，會用“誰做什么”說完整的話。
６、激發在生活中獨立識字的興趣和愿望。
７、正確有感情地朗讀、背誦古詩，激發自覺育讀古詩的興趣。
課時安排：２課時
第一課時
教學目標
鞏固漢語拼音，區別聲、韻母。初步認識反義詞，加強語言積累。復習鞏固認識的字，滲透分類排列的思維。把認字、學詞與認識事物聯系起來。
教學過程
一、激趣導入
１、談話小朋友，今天老師帶來了我們前面學習中認識的老朋友聲母和韻母，小朋友還記得嗎？
２、教師依次出示拼音字母卡片，開小火車讀。
３、引導學生評價，并隨時糾正讀音。
二、找一找
教師貼圖，兩座小房子，分別寫著聲母、韻母。
游戲老師請小朋友把拼音貼到小房子里，看誰送得又快又對。
學生貼完后，指讀、評價。
三、寫一寫
各組同學合作給拼音分類。
發拼音練習紙一張，請小朋友把桌上分好類的聲、韻母按要求寫在四線格里。
同桌互相檢查。
教師通過實物投影進行評價。
四、我會連
１、游戲激趣。
老師和同學們一起配合做個“反話游戲”，小朋友聽到老師的話，就用手做出相反的動作來。（老師做，學生做。如大與小 前與后等）
過渡引導：剛才老師說的話和小朋友做的動作正好相反，哪個小朋友還能說出生活中相反的事物來呢？
２、讀卡片，然后把卡片貼到黑板上，當小老師領全班讀
出──入 左──右 上──下 大──小
同學們把這一題完成到書上。
五、我會讀
１、出示卡片，請學生讀。
把卡片上的字進行分類。指生到黑板上進行操作，當小老師指讀。
２、全班齊讀。
六、我會連
１、出示電腦課件“翻詞條”（也可用圖片或實物）
學生先自己試讀，不會的字可以互相交流，或向老師求助
教師指名，請學生自己選擇詞條，讀對后詞條自動翻轉。如竹子，讀后會顯示竹子的圖形。
在課件上直接顯示詞、圖并對應畫線，指名小老師帶讀，全班跟讀。
２、試著連一連
學生在書上做練習，指導用尺子連線的方法。
同桌之間互相檢查、幫助。教師巡視輔導。
第二課時
教學目標
建立句的概念，會用“誰做什么”說完整話。激發在生活中獨立識字的興趣和愿望。正確有感情地朗讀、背誦古詩，激發自覺誦讀古詩的興趣。
教學過程
一、談話導入
小朋友們在家里，有沒有仔細觀察過，爸爸、媽媽和你常做的事有哪些呢？學生自由發言。
出示書上的句子，學生讀一讀。（建立句的概念）
二、看圖說句子
１、出示三幅孩子活動的圖畫。
同學們看看，圖上畫的是誰？在做什么？
──踢── ──洗── ──讀──
再出示莎莎──。（自由說一說）
三、我會認
出示投影“姓氏花”，請小朋友把自己認識的姓先說一說，看誰說得多。
做練習（明確要求看到自已認識的姓就涂上自已喜歡的顏色，涂好后，讀給同桌聽一聽）
實物投影交流。
四、讀讀背背
出示圖。小朋友們，你們看見了圖上的大白鵝，想說點兒什么？
指名學生發言。
這只漂亮的大白鵝被一位小詩人看到了，他像你們一樣，高興地贊美了這只大白鵝。
出示古詩。
師范讀。生試讀。組織學生評價。
教師帶讀，學生自讀、比賽讀。
口語交際有趣的游戲
教學要求
１、引導觀察游戲的過程，在看圖和游戲中產生口語交際的愿望。
２、規范學生的口頭語言，能大方、簡單地說出游戲中有趣的地方和心理感受。
課時安排：１課時
教學過程
一、導入
１、重溫樂趣：
師：大家平時一定都喜歡玩游戲。（板書“游戲”）今天，謝老師就和大家一起來玩個游戲吧。這個游戲叫“頭腦健美操”，請你做與老師說的相反的事，比如老師說“哭”你就──“笑”，說“起立”你要──“坐下”，看誰反映最快。現在游戲正式開始！
哭、拍左肩、抬頭、坐下、舉右手、閉左眼、低頭、起立
（學生一邊玩一邊笑，還有些手忙腳亂。）
２、談話激趣：
師：你們覺得這個游戲怎么樣？（生：太有意思了。）
師：對，這真是一個有趣的游戲！（板書：“有趣的”）今天，這堂口語交際課咱們就來說說有趣的游戲，請大家跟我讀──“有趣的游戲”。
（生：有趣的游戲）
師：注意把每個字都讀準，再來一次──（生：有趣的游戲）
師：現在，請你想一想自己從前玩過什么游戲？（生紛紛舉手）
師：請問你玩過什么游戲？
生１：“我玩過老鷹抓小雞的游戲。”
生２：“我玩過冰凍解凍的游戲。”
師：你們都只玩過一種游戲嗎？能不能用這種句子試著說一說：相機出示句式“我玩過（ ）和（ ）的游戲。”
生１：我玩過丟手絹和老鷹抓小雞的游戲。學生說的有些結結巴巴。
師：別著急我們一起來。（老師適時提示、鼓勵，學生第二次說的很流利）
師：你瞧，我們倆合作了，這話就說的非常完整了。還有誰來試試
生２：我玩過摸魚摸蝦和老鷹抓小雞的游戲。
生3：我玩過打地鼠和老鷹抓小雞的游戲。
師：小評委，她的表現怎么樣？學生小評委：她的聲音真響亮。
師：對，小朋友們說話的時候也要像她一樣，讓大家都聽清楚。（獎勵金蘋果）誰能像她一樣說得大聲、有條理；聽得認真、守紀律，就能得到老師的金蘋果！
生４：我玩過跑跑抓和撈魚的游戲。
師：（獎勵金蘋果）雷老師好羨慕你呀！你能不能告訴老師，這個有趣的游戲你是和誰一起玩的呢？
生４：我和林巍一起玩過跑跑抓的游戲。師相機出示句式“我和（ ）一起玩過（ ）的游戲。”
生５：我和小漫一起玩過老鷹抓小雞的游戲。
師：哇！大家玩過這么多的游戲！請問你們覺得什么游戲最有趣？出示“我覺得（ ）的游戲最有趣。”
生１：我覺得捉迷藏的游戲最有趣。
生２：我覺得老鷹抓小雞的游戲最有趣。）師：（獎勵金蘋果）啊！太棒了！我要和你握一下手，告訴你一個小秘密──雷老師小時侯也最喜歡玩老鷹抓小雞的游戲。
師：還有誰想說？哇這么多孩子愿意呀！就請同桌的小朋友選出一種句子，互相像老師這樣問，像同學那樣答。開始。（３對展示。師：和別人說話的時候要看著他的眼睛，用眼神來幫助交流。）
師：你在玩這些游戲的時候心情怎么樣？（板書）
生１：我覺得很開心。 生２：我覺得很快樂。
生３：我覺得很愉快。）師：你連“愉快”這個詞都知道，真棒！
生４：我覺得玩游戲很緊張。
師：你的觀點很特別，能說說為什么──你覺得玩游戲很緊張嗎？
生４：因為我是當小雞的。）師：哦，原來你是緊張的怕被老鷹抓住呀。（獎勵金蘋果）
生５：我在玩游戲時高興極了！）師：“極了”這個詞用得好，老師聽出你特別高興！（獎勵金蘋果）
３、小結
師：其實我們的語文書上也藏著許多有趣的游戲呢，請翻開書第５８頁，書上的游戲是──（生齊讀：老鷹抓小雞、貼鼻子、丟手絹）下課以后大家可以再玩一玩、說一說。
二、開展游戲，玩中體驗
１、體驗游戲：
師：我知道好多小朋友現在心里呀都癢癢的，我們再玩一個游戲怎么樣？（生：好！）師：看！（拿出兩根不同顏色的雞毛）多漂亮的雞毛呀，這個游戲的名稱就叫“吹吹小羽毛”。請大家跟我說──吹吹小羽毛。（正音“吹”，并講述游戲規則）誰愿意來比賽吹羽毛？哇！這么多孩子愿意呀，我請坐的最好的來玩！
２、引導說話：
師：（請４人上臺，分成２組）其他同學別著急，待會兒誰能夠認真看、專心聽，我也請他上來玩。啊，好多同學都睜大了眼睛！認真看看游戲中哪里有趣？（板書“有趣？”）待會兒告訴老師。
（學生比賽１）
誰愿意告訴老師──游戲中哪里有趣？
師：大家應該怎么聽別人說話呢？（生坐直）對了，做個文明的小聽眾。
生１：剛才思彬在吹羽毛時好象都把羽毛吃到嘴里了！我覺得很好玩。
師：你能不能帶著高興的心情再說一說？（生又說了一次，很有感情）
生２：若薇吹羽毛的時候，羽毛一下往右，一下往左，很不聽話。真有趣！
師：你不但能認真聽，還能說出自己的觀點真不簡單！
（學生比賽２）
生３：邱競生在吹羽毛時跪到了地上，好象在擦地板。
師：說的多好呀。小評委你們來評一評。
學生評委１：子菲說得太棒了，說明他非常認真看、認真聽講。
學生評委２：子菲說得很好，聲音很大，站的也很直。
（學生比賽３）
（同桌交流）師：大家互相說的時候要講清楚游戲哪里有趣，還可以講講你的心情怎么樣？
三、總結延伸
１、游戲體驗：
師：孩子們，今天謝老師不但帶來了美麗的羽毛，還帶來了一個神秘的寶盒，想知道里面裝了什么嗎？你猜──（生１：金子。）師：不對。（生２：鉆石。）師：恭喜你──答錯了。
師：好吧。現在快豎起耳朵認真聽！（講故事）讓我們坐上美麗的熱氣球，飛過高山、飛過田野、橫跨海洋、橫跨沙漠……來到古老而又神秘的王國。在這個王國里人們總是生活的非常快樂。為什么呢？原來呀在王國的宮殿里藏著一個神秘的寶盒──里面藏著世界上所有的游戲，當人們有煩惱的時候，只要一玩寶盒里的游戲，憂愁就飛到九霄云外去了！小朋友們想不想來玩寶盒里的游戲？老師要請坐的最好的孩子來抽游戲給全小組的同學玩。
學生抽簽，分組──第一組，你們的位置在這里。／第二組，你們在這里活動。／第三組就在講臺旁邊玩游戲。／第四組的領地就在那里了。
（學生盡情游戲）師：好，時間到。請大家回位。你們就像小螞蟻一樣有秩序，安安靜靜地回到位子上。
２、小組練習，全班匯報：
師：老師發現呀！這一組的小朋友剛才玩的是熱火朝天，你們想不想知道他們玩游戲的情況？（想）誰來問？
（生１：你們玩的是什么游戲？）
師：你想問誰呢？叫他的名字吧。
生１：伊洛，你玩了什么游戲？
師：對不起，老師要打斷你一下。我們說話的時候一定要有禮貌，你能不能更有禮貌地問問他們？
生１：伊洛，請問你玩的是什么游戲？
生２：我們剛才玩的是丟手絹的游戲。
師：了不起！還有嗎？把你們心里的想知道的都說出來。也請剩下的同學都準備好耳朵專心聽。 （生２、３對展示）
（結束語）今天的課上，小朋友們都敢說、愛說，還說得很好呢謝老師還看到了你們充滿童真的心。下課后，請你找鄰居、小伙伴、爸爸媽媽……找更多的人說，把游戲中有趣的部分告訴他們，讓大家一同分享你的快樂！
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