漢語拼音１２ an en in un ün
教學目的：
１、學會前鼻韻母an、en２個復韻母，讀準字音，認清形，能在四線三格中正確書寫。
２、學習聲母與an、en組成的音節，準確拼讀音節，讀準三拼音節，復習ü上兩點省寫規則。
３、學習整體認讀音節yuan。
教學重難點
１、學會韻母an、en２個復韻母，讀準音，認清形，能正確書寫。
２、學會聲母與an、en組成的音節和整體認讀音節。
3、學會介母是ü的三拼音節，讀準音節juan、quan、xuan。
課時安排：2課時
第一課時
一、談話導入
我們到目前為止學習了哪些復韻母？能按順序說說嗎？（ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er）。今天我們一起來學習第 １２課，再認識幾個韻母朋友，請同學們打開書看看。這課書的內容比較多，有信心學好嗎？下面我們先來學習前２個韻母及音節。 板書 an en
二、看圖學習韻母an、en
１、學習韻母an：
⑴ 出示an圖，問圖上畫的是什么？
⑵ 自己試著發an（安）
⑶ 教師指導發音把嘴張大，擺好a的口形，讓氣流從前鼻腔里出來，也就是n的尾音。
⑷ 學生練習讀，體會前鼻韻母的發音方法。
⑸ 同桌同學互讀，糾正發音。
⑹ 指名讀，開火車讀。
２、學習韻母en：
⑴ 出示en圖，問你們看這個人在干什么？
⑵ 借助“摁”的第四聲交成第一聲學生練習發en的音。
⑶ en是由哪兩個字母組成的？（e和n）發音時，先發e，嘴半閉，舌尖抬起抵住上牙床快速讀，鼻子出氣，一口氣讀出en的音。
三、書寫韻母an和en
１、觀察an、en２個韻母，說說占格位置。
２、教師范寫，強調兩個字母要寫緊湊。學生觀察：
３、學生書寫。教師巡視，個別輔導，同時糾正學生的寫姿和執筆方法。
４、在實物投影上展示學生書寫情況，進行評改。
四、學習聲母與an、en組成的音節
１、學習b p m f與en組成的音節 ：
⑴ 出示：讓學生自己練習拼讀。
⑵ 同桌小伙伴互相讀一讀。
⑶ 指名讀。
２、學習介母是ü的三拼音節：
⑴ 出示：自己試著拼一拼。
⑵ 同桌小伙伴互相拼。
⑶ 指名拼，開火車拼。
五、學習整體認讀音節yuan
１、出示yuan圖，圖上都畫了什么呀？什么形狀的？
２、把“圓”的第二聲變成第一聲，讓學生試試。
３、指名讀，教師示范糾正。
４、師講yuan這個整體認讀音節較長，可以用分解音節的方法幫助記憶它的形。yuan是由（yu）和（an）組成的。
5．采取多種形式讀，鞏固讀音。
六、照著板書讀讀本節課學習的內容
第二課時
一、談話導入
這節課我們一起來學習前鼻韻母in、un、ün。板書in、un、ün
二、看圖學習in和yin
１、學習韻母in：
⑴ 出示in圖，圖上畫的是什么？
⑵ 學生借助樹蔭的“蔭”學習in的音。
⑶ 發in時，先發i，然后舌尖上抬，頂住上牙床前發鼻音n，快速連讀，讀出in的音。
⑷ 教師范讀，學生隨讀，指名讀。
２、學習整體認讀音節yin：
⑴ 師講韻母in不能獨立成音節，要想給漢字注音，怎么辦？（用大y來幫忙，就可以給漢字注音了。）
⑵ 出示yin，請同學讀一讀。
⑶ 你能試著讀讀yin的四個聲調嗎？請同學找一找相應的漢字音。如陰天的“陰”，銀行的“銀”，飲料的“飲”，腳印的“印”。
三、看圖學習un
１、出示un圖，這是什么呀？
２、自己試著讀讀。
３、為了區別于ün的寫法，教師可以開一句玩笑“千萬不要讓蚊子咬皰哇！”使學生在會意的笑聲中明白了un頭上沒有點。
四、看圖學習ün和整體認讀音節yun
１、出示ün圖，這幅圖畫的是什么？
２、借“云”的音平讀第一聲就是ün的音。學生練習讀。
３、發音時，擺好ü的口形，然后發n音，就是ün的音。教師范讀，學生練讀，指名讀。
４、怎樣區別un和ün呢！為了區別于un，我把ün頭上的點叫做小雨點。可以編兒歌幫助記憶反正門就是un，加上兩點就是ün。
５、學習整體認讀音節yun，ün是韻母，不能給漢字注音，要想給漢字注音，怎么辦呢？
（需要大y來幫忙，ü的兩點要去掉）
６、為了讓學生明白yun的右邊是ün，教師可以創設下面的情境進行教學帶著ün頭飾的小孩找不到媽媽了，急得大哭起來，這時走來一位帶著大y頭飾的阿姨走過來說“小朋友怎么啦！為什么哭呀！”，小朋友哭著說“我找不到媽媽了，”這時阿姨說“擦去你的眼淚，阿姨帶你找媽媽去。”通過表演使學生明白音節yun的右半部不是un而是ün。
五、學習聲母與in、un、ün組成的音節
１、出示3組音節讓學生自己試著拼一拼：
２、同桌互拼，相互糾正。
３、教師提醒學生注意j、q、x與ün相拼時ü兩點省寫規則。
六、書寫in、un、ün３個字母
１、書寫3個字母對學生來講并不難，讓學生自己練習書寫。
２、教師巡視，個別輔導，注意糾正學生的寫字姿勢。
３、展示學生作業，進行評改。
第三課時
一、復習
照著板書的內容，復習鞏固。
二、看圖拼讀音節
１、把書中Ｐ３７頁上面的圖放在實物投影上，讓學生邊看圖邊拼讀音節：
２、指導學生讀好yuan、qian、lian、ju等音節。
３、同桌同學相互讀。
４、指名讀。
三、讀兒歌
１、把兒歌中出現紅色的字母讀一讀，鞏固本課學習的韻母：
２、借助漢語拼音自己試著讀讀小兒歌。
３、請同學讀，其他同學聽。
４、同桌互讀。
５、指名讀。
四、通讀全文（教師再次指導讀書順序）
教師領讀，學生隨讀，自由讀，同桌讀，指名讀，采取多種形式讀，以達到鞏固的目的。
漢語拼音復習四》教學設計
漢語拼音1 3 ang、eng、ing、ong
教學目標：
1、學會后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節ying，讀準音，認清形，正確書寫。
2、學習聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節，能準確拼讀音節，正確書寫音節。
教學重難點：
后鼻韻母的發音，聲母和后鼻韻母組成音節的拼讀ang、ing的發音和三拼音讀是難點
教學準備：部分韻母卡片，相關的課件。
課時安排：2課時
第一課時
一、復習
１、師：上節課，我們在拼音王國中認識了幾個新朋友，你們還能記得住嗎？
２、開火車認讀an、en、in、un、ün：
3、聽說我們班的同學這么喜歡學拼音，智慧爺爺今天專門請小八哥當導游，帶我們去拼音王國中玩呢？你們準備好了嗎？我們出發了。
二、教學ang、eng、ing
１、小八哥把我們帶到哪兒了呢？出現寫有“ang、eng、ing、ong”拼音城堡圖片。
２、師：在這座城堡中你找到了幾個新朋友？請用手勢告訴老師。
３、卡片相繼出示“ang、eng、ing、ong”，請仔細看，你能發現什么？
4、師：新朋友后面的“ng”怎么讀呢？請看老師，小八哥要看看誰看得最認真，學得最快？要讀準這個音，記住老師的三句話就可以了：嘴巴張開一點，舌頭平平地往后縮，鼻子出氣。師用手當舌頭，邊作手勢邊發音。
5、指名讀，開火車讀。
6、對比讀“ng”和“n”。
7、師：學會了“ng”的音，新朋友“ang”誰會讀？說說你是怎么讀出來的？
8、生：把“a”和“ng”兩個音連起來就行了。
9、指名讀，開火車讀。小組讀。
10、師：認識了“ang”后，小八哥又領了一個新朋友過來“ong”，誰能告訴同學，你怎樣讀出這個音的。指名讀，小組讀。讀給小伙伴聽。
11、師：剩下的兩個新朋友，不用老師教你會嗎？出示“eng”、“ing”。
師提示：“e”、“i”和“ng”交上朋友后，發音部位往后靠一靠。試試看，讀給同桌聽。指名讀，開火車讀。
三、教學“ying”
１、小八哥帶了誰來了？出示“ying”，猜猜看他喜歡跟誰交朋友？為什么？
２、指名讀“ying”，開火車讀，想想它應該住在哪列車廂中？讀四聲。
３、鞏固練習：
⑴ 師：小八哥剛才看到你們學得很認真。想考考你們是否把它介紹的新朋友給記住了。他帶著我們去玩闖關游戲。請看第一關。請在蘑菇下面找到“羊、燈、鷹、鐘”的拼音名字。并讀一讀。出示寫有拼音“yáng、dēng、yīng、zhōng”的蘑菇教具。指名學生找。邊找邊讀。
⑵ 請過第二關：你能摘下這些太陽花嗎？出示音節“zhuang、shuang、qiong、xiong”。請摘花的同學當小老師，請一組開火車讀。
⑶ 最后一關的題目，小八哥早就托張老師夾到你的書本上了。請拿出來自己拼一拼，然后去考考其它同學。讓學生拿出寫有音節詞的卡片自由讀，考考同桌，或考考自己喜歡的小伙伴。
第二課時
一、 復習舊知，導入新課
１、猜一猜
小朋友們！我們來玩個游戲吧！仔細看老師的口形變化，想一想老師在讀什么，猜一猜老師想發是哪個音？并說說是怎么猜出來的？（復習前后鼻韻母的發音方法。）
課件出示an-ang
請一學生擺口形，其余學生猜en-eng
學生擺口形，老師猜in-ing
２、拼讀音節
小朋友們的眼睛可真厲害，不但會猜，而且還能說清楚怎么猜出來的真不簡單！現在我們一起去闖一下迷宮好嗎？小朋友們有沒有這個勇氣和本領？
mei suan cai guang yong da xiang yin huo chong sun wu kong bang mang bing xiang
二、學習短文，自主識字
在大家的共同努力下，咱們終于闖過了迷宮。老師祝賀你們!出示三幅圖（一朵紅花、一只白鵝、一條美麗的彩虹。）
１、自由讀，指名讀。
２、一朵紅花、一只白鵝、一條美麗的彩虹
三個紅色的字就是我們今天的生字，你能準確地叫出他們的名字嗎？誰來試一試？說說讀時要注意什么？想個辦法記一記（引導鼓勵學生用各種辦法記字），隨機組詞。
３、現在三個新朋友要帶我們再去看一看三張漂亮的圖片，他們相信看著美麗的圖，我們一定會把旁邊的詞組讀得和畫面一樣美麗。
４、新朋友藏在課文中你還認識嗎？
（課件出示短文）老師教我們用計算機畫畫。小文畫了一朵紅花。小青畫了一只白鵝。我畫了一條美麗的彩虹。
⑴ 再讀朵、鵝、條
⑵ 自由讀短文，借助拼音讀準字音，讀通短文。（給學生充足的時間讀書）
⑶ 讀準老師、文，并隨機組詞。
⑷ 指導朗讀（多種形式）
游戲出示課件 登山看彩虹 復習生字朵鵝條老師文.小朋友讀完生字后課件出示課文情景圖，說一說彩虹美在哪兒？
三、學習兒歌，自主識字
１、小朋友說得真好！有一位小朋友寫了一首好聽的兒歌。
課件出示 彩虹
雨過天晴白云飄，藍天架起彩虹橋。赤橙黃綠青藍紫，數數顏色有七道。
２、范讀兒歌。
３、引導觀察紅色的音節，并且讀準它（開火車）
４、圈出生字 識記生字雨、天、橋。
５、多種形式讀兒歌。
６、（欣賞四幅彩虹的照片。）是大自然創造了這么美麗的景色，我們為大自然表演一個節目吧！表演讀兒歌。
四、游戲鞏固
１、送花（小朋友們學得真認真！彩虹姐姐要送給我們一些漂亮的紅花。
老師 老家 白鵝 天鵝 花朵 一朵花 下雨 雨衣 石橋 一條河 一條魚
2、結束語
真高興！和小朋友一起認識了那么多的生字寶寶，渡過了愉快的４０分鐘。
復習四
教學目標
１、復習聲母、韻母、整體認讀音節，重點復習復韻母和鼻韻母；
２、復習看圖拼讀音節詞語，進行初步的歸類訓練；
３、鞏固已學過的漢字，讀、背兒歌，在閱讀中鞏固漢語拼音，在觀察中發展想象；
４、看圖講故事，讓學生發揮想象，把故事講完，不失時機地對學生進行觀察、思維、表達的綜合訓練。
重點難點
拼讀音節詞語，進行初步的歸類訓練，看圖續編，講故事。
課前準備
１、拼音詞語卡片、生字、詞語卡；
２、聲母、韻母、整體認讀音節表、字母卡、音節卡；
３、掛圖等。
課時安排：3課時
第一課時
一、談話導入
通過前一階段的學習，我們知道拼音王國是一個大家族，里面有很多成員。如：２３個聲母，２４個韻母，１６個整體認讀音節等。只要熟悉了它們，我們就會生活得更加幸福和快樂。因為，在拼音的幫助下，我們可以認識更多的漢字，閱讀更多的書，從中獲得更多更多的知識。
二、我會讀聲母、韻母、整體認讀音節
１、小朋友，你們想和老師一起去拼音王國游一游嗎？那好，請拼音王國的第一批旅客拿著聲母卡上講臺告訴大家：你是誰，說對了集體跟讀一遍，再把卡片按聲母表的順序掛在黑板上。
⑴ 出示下面幾組聲母，想想能用哪些辦法記住它們。（小黑板）
b d p q f t z zh c ch s sh n m n l
⑵ 合作學習，用編兒歌、順口溜；用動作、手勢、學具、軟繩、電線、小棒、牙簽等擺一擺記住這些聲母。已經擺好的組可以邀請老師參觀、欣賞。
⑶ 全班交流合作情況、評議。
⑷ 齊讀聲母表，記住它們，就可以熟練運用。
⑸ 誰還記得關于 j q x y 和 ü 相拼的故事嗎？（j q x y 真淘氣，遇到 ü 眼兒就挖去，還是讀作 ü üe ün；也可以這樣記： ü üe ün 有禮貌，看見 j q x y 就脫帽。知道這是為什么嗎？對，一定要記住，這四個聲母不和 u 相拼。）
２、按順序讀韻母表，記住順序，熟練運用：
⑴ 剛才，拼音王國的第一批旅客結束了愉快的旅行。第二批旅客們準備出發吧。請上火車。看哪一組的火車開得又快又穩。
⑵ 出示幾組韻母，看看能用哪些辦法記住它們。（小黑板）
Ie ei iu ui ie üe un ün üe a an ang e en eng I in ing
⑶ 小組合作學習討論：你發現了什么，怎么記住它們？（組詞、造句、學具擺放、編兒歌、順口溜……）
⑷ 匯報交流。師：這些韻母也有自己的好朋友，你能把它們分門別類地放在一起嗎？并給它們編幾句順口溜記住。
⑸ 剛才，大家很會動腦筋，自己想了許多好辦法記住了這些韻母的特點。老師很高興，受到了很多啟發。現在，我也想把自己記住韻母的辦法告訴大家，想聽聽嗎？你們覺得好，就鼓鼓掌，覺得不好，就請大家幫助我好嗎？
單韻母：a o e i u ü，我們都是好兄弟。標聲調請注意，a 母出現別放過，沒有 a 母找 o e，i u 并立標在后，單獨出現不用說；
復韻母：ai ei ui ao ou iu ie üe er，前后順序不能變，兩個字母緊相連；
前鼻韻母：an en in un ün，每個后面都帶n；
后鼻韻母：ang eng ing ong，三個字母來組成，每個后面都帶 ng；
⑹ 同桌合作分成單韻母、復韻母、前鼻韻母、后鼻韻母四類擺放，再讀一讀。師：這樣分類后，很容易按順序記住韻母表。想試試嗎？
⑺ 記住了，能寫好嗎？請看書上“描描讀讀”這一題，認真描一描紅色的韻母，看誰描得又好又快。再認認真真讀一讀，記一記。
３、復習整體認讀音節：
⑴ 會讀整體認讀音節嗎？（開火車讀）
⑵ 合作歸類讀。
⑶ 按音節表的順序讀，記住它們可以給漢字直接注音，不用拼讀。
４、為文明旅客頒發獎品：八種動物頭飾及相應的音節詞卡。
三、我會連
１、森林動物園的動物們看見你們在拼音王國里玩得非常開心，也趕來為你們舉行聯歡活動，祝賀你們的成功，分享你們的快樂。你們愿意嗎？看，一部分動物按時來了。誰愿當主持人，向大家介紹介紹這些小動物？
２、請這八種動物上臺來，并向自己的伙伴發出邀請。（拿音節詞卡的小朋友快去和你們的小伙伴交朋友吧！看誰有禮貌？──ＸＸＸ，你好嗎？我想和你交朋友。其余同學跟讀）
３、看書上我會連一題，自己動手連一連，看誰連得又快又準。
４、同桌交流，連對的舉手，錯了的請在同桌的幫助下改正過來。
５、請小朋友上來，把這八種動物和伙伴有禮貌地送回家：
⑴ 鳥：鸚鵡、丹頂鶴、孔雀；
⑵ 獸：駱駝、大熊貓、長頸鹿、老虎、獅子；
６、這個聯歡會有趣嗎？可是，還有許多動物遲到了，沒有參加到這個有趣的活動，真可惜！你們想對它們說點什么嗎？（要遵守時間、 不要遲到、下次按時到、提前到……）好，下次我們一定先請提前到和按時到的動物都參加好嗎？
四、作業設計
１、這節課小朋友學得真好，很多小朋友學得積極主動，會動腦筋。老師獎勵大家，可以圍繞這節課提一點要求或愿望，老師盡可能滿足大家。
２、以第二題為內容編故事，盡可能用上書上的音節詞語。
３、歸類抄寫韻母。
第二課時
一、復習內容
１、開火車讀字母卡和整體認讀音節卡。
２、快讀上節課出現的音節詞語卡。
３、快讀前面學過的部分漢字。
二、 讀讀畫畫
１、秋天到了，你們想到郊外去秋游嗎？想帶些什么東西去呢？
２、老師也和你們一樣，早就作好了秋游的準備。請你們看，我都準備了一些什么。（師出示音節詞卡。
３、自由讀書上的音節詞卡。
４、指名讀，跟讀。
５、指名上展示臺將黑板上的音節詞語卡按吃的，用的分別放在一起。領讀，跟讀。
吃的：面包、水果、餅干、水壺；
用的：手絹、雨傘、草帽、跳棋、望遠鏡；
６、同桌交流，你還想帶些什么？把你帶來的音節詞語卡也分類放到展示臺上，帶領大家一起分享你的快樂好嗎？（貼上后領讀，全班跟讀）
三、我會讀詞語
１、還想玩兒生字游戲嗎？
２、小組自由練習讀你自己手中的生字卡，小組合作，看哪個組能組合出不同的詞語，而且組得又快又多。
3、匯報交流。
4、你們玩得真帶勁兒，老師也想和大家一起玩玩，怎么樣？
5、出示剪貼詞語卡：花朵、草地、風雨、小河、大橋、水田、老師、大家。有趣兒嗎？
6、誰愿當小老師帶帶大家？多種形式讀后，各組比賽讀，評出最好的紅旗小組。
7、能用這些詞語給大家講一點什么嗎？還想講的小朋友真多，能給同桌講講嗎？回家再給家里人講講。
四、讀讀背背
１、小朋友，經過充分準備，我們終于來到了郊外。請看這幅圖，說說你從圖上看到了什么，想到了什么……
２、講得真棒。這首兒歌就生動地描繪了這幅美麗的秋景圖。請大家借助拼音自己讀讀，不認識的字拼讀一下，有困難的，虛心向同伴請教，并想一想哪些地方美。
３、指名讀自己喜歡的地方，說說為什么喜歡。
４、老師也很喜歡這首兒歌，很想讀給大家聽，你們愿意聽嗎？好！希望認真聽了要指出老師的缺點，幫助老師讀得更好，行嗎？
５、謝謝大家的熱情幫助。希望同學們也能這樣互相幫助，才能一起進步，明白嗎？
６、同桌合作，互相朗讀、正音。
７、能背了嗎？自己試背、同桌互背、指名背、齊背。（背得真有感情……）
五、小結
１、這節課學得真不錯。很多小朋友不但會動腦筋，而且仔細觀察，展開想象，積極合作，互相幫助，都在進步。老師祝賀你們！
２、想給老師提一點好的建議嗎？謝謝小朋友的坦誠忠告。
六、作業設計
１、以這節課為內容，創編一個有趣的小故事講給家人聽，也可以試著用學過的拼音、漢字、圖畫等不同的形式表現出來。
２、把兒歌背給家人聽，并聽聽他們的意見。
第三課時
一、檢查
１、誰能把自己創編的小故事講給我們聽聽，讓我們分享你的成功吧。
２、想講的小朋友這么多呀，那就講給同桌聽吧！聽了以后要評一評，鼓勵一下。
二、我會看圖編故事，講故事
１、我聽說小朋友很喜歡童話故事，今天，我帶大家到童話王國里去做客好嗎？
２、出示掛圖，來到這個美麗的童話王國你看見了什么：
⑴ “獨木橋”。出示音節詞語卡，誰能拼讀一下？領讀，跟讀。
⑵ 誰能告訴大家，為什么叫“獨木橋”？
⑶ 小河這邊是誰，它要去哪里干什么？你是怎么看出來的？還看見了什么？出示“學校”的音節詞語卡，拼讀，說說小兔到學校去干什么，并指一指學校在圖上的什么位置。
⑷ 還看見了誰和誰要去干什么？你怎么知道的？
⑸ 桃樹在圖上的什么位置？
３、現在，你想到什么問題了嗎？（小兔急著要到學校去上學，猴子要去摘桃，都要經過這座獨木橋，怎么辦哪？你能幫助它們想些什么辦法呢？）
⑴ 四人小組討論，合作續編故事、講故事，要講得完整、有趣。（注意它們可能會想些什么，說些什么，做些什么。）
⑵ 匯報表演。
⑶ 全班交流、評議，把頭飾獎給評出的故事大王。
三、小結
小朋友觀察仔細，想象豐富，講得生動有趣，又有感情和表情，真棒。我很想聽每個同學都講一遍，可是這節課沒時間了，你們能給我一個好的建議嗎？
四、作業設計
１、把自己編的故事講給別人聽，并請他們給你提提意見好嗎？
２、用你自己喜歡的方式（說、寫、畫……）表達出來。
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