教學要求
1、發現識字方法規律，總結中識字。
2、會認7個字。
3、積累詞、句，能正確運用。
4、能大方地在同學之間表演、交流。
5、認識班上同學的名字，通過這種途徑，擴大識字范圍。
6、培養大方的說話態度和人與人之間的口語交際。
課時安排：三課時
教學設計：
第一課時
教學目的：
1、能獨立思考，在學習中總結識字的方法，并能用于識字。
2、會認7個生字。
教具準備：
生字卡片，投影儀和小黑板
教學過程：
一、美的發現
我的發現：今天，老師要和小朋友玩一個游戲"比眼力"，看誰能得到"智力眼"的稱號。
1、出示本組生字。
2、讀一讀。（標拼音的字，要注意把音讀準）
3、你發現了什么嗎？（可以小組討論，互相啟發）
4、小組派組員匯報。（評"智力眼"）
5、用帶有拼音的生字，口頭組詞。
6、師小結，鼓勵孩子把學到發現到的新方法，用到識字上。
我會認
1、出示生字卡片。
2、指名讀。（把音發準）
3、說說你準備怎么記住這些字的？
4、生反饋。鼓勵多種實際法。
5、作業練習：
１、形近字組詞：
哥（ ） 直（ ） 平（ ） 星（ ）
歌（ ） 植（ ） 評（ ） 醒（ ）
星（ ） 方（ ）
醒（ ） 訪（ ）
第二課時
教學目的：
1、積累字詞句，運用自如，并能大方地與同學交流。
2、能正確地書寫句子，拼讀正確，書寫正確。
教具準備：
詞卡片，投影儀
教學過程：
日積月累
我會讀。
一、美的導入
1、自由讀"成語"，遇到不會的字，拼出來。
2、同桌對讀。
3、指名讀。
4、齊讀。
5、用其中一個詞語來說話。
我會寫。
1、自由拼讀。
2、連起來讀整句話。
3、按田字格要求寫正確。
4、再讀一讀。
讀讀背背。
讀一讀，找一找。
1、自由讀課文，找找有幾段。
2、再讀課文，說說每段講了什么意思。
3、有感情地朗讀課文，背誦課文。
三、美的升華
我會唱：（春天小歌王擂臺賽）
1、以小組為單位派代表進行拉歌比賽。
2、評出"優秀小組""優秀小歌王"。
識字擂臺：
1、請小朋友把自己的名字寫在卡片上（制成精心的卡片）
2、小組互相介紹自己的名字，互相認一認。
3、找到你想認識的小伙伴記憶他的名字。
4、把卡片貼在班級的一角，組織同學可后還可以認，看誰最先記住班上同學的名字。
第二課時作業優化設計
1、 填空：
春曖（ ）（ ） 春風（ ）（ ） （ ）里無（ ）
五顏（ ）( ) （ ）花盛（ ） ( )歌（ ）語
笫三課時
（口語交際：春天在哪里）
學習目標：
1、了解春天景色的特點，學會用恰當的語言、歌聲、圖畫等表現春天的美景，并通過交流豐富自己的見聞和感受。
2、留心觀察春天。
3、培養審美情趣，陶冶愛美情操，激發對大自然的熱愛之情。
課前準備：
1、學生搜集關于描寫春天的詞句、文章、童話故事或圖片等資料，學唱贊美春天的歌曲，畫一幅春天的圖畫。
2、多媒體課件一組。
教學過程：
一、美的導入
春回大地 春暖花開 春風拂面
柳綠花紅 百花盛開 萬物復蘇
1、指名讀，齊讀。
2、說說你發現了什么？
3、談話、揭題：
是啊，春天來了！瞧，小朋友們正在尋找美麗的春天呢！讓我們一起加人他們的行列吧！（出示課件：歌曲《春天在哪里》，導入課題）
二、美的發現
1、創設情境1："說春天"
A、出示課件。（春姑娘微笑著對小朋友說："大家好，我是春姑娘，聽說你們都很喜歡找，能不能講一講和我有關的故事，背一背和我有關的古詩、課文呢？"）
B、學生下座位找好朋友說一說、背一背。
C、指名說、背、評議。
D、說說春天是個怎樣的季節？
2、創設情境2："找春天"
A、出示課件：（春姑娘："在這美好的季節里，你看到了什么，又聽到了什么呢？快和小伙伴說說吧！"）
B、分小組交流。
C、指名說、評議。
D、播放春季美景的有關錄像，指導學生用上積累的詞句說，說得好的及時給予鼓勵。
3、創設情境3："贊美春天"
A、談話：既然大家都找到了春天，想不想用我們動聽的歌聲、多彩的畫筆來表現它、贊美它？
B、自由組合成"創意組""演藝組"和"剪貼組"
C、明確要求：
1、請創意組的同學合作畫一畫春天的圖畫，并寫上描寫春天的句子。
2、請演藝組的同學加上動作，歌唱春天。
3、請剪貼組的同學根據收集的圖片合作貼出一本春天的畫冊，可以配上詩句或課文。
4、根據三個組的內容，準備幾個問題向對方組提出。
5、"創意組""演藝組"和"剪貼組"依次上臺展示介紹，接受對方組的提問并回答。（說說自己的畫和剪貼的內容以及為什么這么畫、貼，唱的歌里有些什么）
三、美的升華
1、出示課件。（春姑娘："我真高興，你們送給我這么多美麗的圖畫、動人的歌曲，還有那么好聽的故事，謝謝你們！"）
2、教師談話：是啊，春姑娘就在我們的身邊，它是一幅七彩的畫，一首無言的詩，一曲悠揚的歌，一個講不完的故事……讓我們一起進人美麗的春天吧！
3、播放樂曲《春天在哪里》，學生齊唱。
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